发展生产满足消费的说课稿.doc

发展生产 满足消费说课稿一、说教材1、本框的地位和作用发展生产 满足消费是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在经济生活全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。2、教学目标知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。3、教学重点、难点 重点1：生产与消费的辩证关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。二、说学情学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。三、说教法与学法四、说教学过程首先是新课的导入1. 导入新课： （2分钟）播放歌曲越来越好，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？学生答：生产出来的。这时我就顺着学生的回答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框发展生产满足消费。2.讲授新课（31分钟）在讲授新课时我会多与学生进行交流，突破重难点，在教学重难点突破中，我的设计问题引导小组探究讨论交流得出结论环节1：一、生产与消费 （一）生产决定消费屏幕播放图片：改革开放30年交通工具的变迁。让学生思考：为什么交通工具会发生如此的大变化？（是经济的发展，生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化，让学生初步整体感知生产决定消费。）然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下： （1）为什么70年代的人要骑自行车，而不选择乘坐地铁或轻轨出行呢？（为得出“生产决定消费的对象”） （2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，人们是怎样购物的，购物方式为什么会发生变化？（为得出“生产决定消费的方式”） （3）交通工具变化的趋势如何，为什么有这样的变化？(为得出“生产决定消费质量和水平”) （4）70年代时红旗牌汽车只有干部坐得起，而现在寻常百姓人家都可以坐得上宝马，丰田等品牌汽车，为什么变化如此大呢?（为得出“生产为消费创造动力”）教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。讲授完了生产决定消费的知识点后，我就及时把知识点总结起来，用多媒体展示，直观简单的概括，这样学生就可以容易记住了。总结如下： 消费的对象 决定 消费的方式 生 产 消费的质量和水平 为消费创造动力 环节2：（二）消费反作用于生产接下来要讲到本课的一个难点，我首先会结合一些事例来进行知识点的讲解，然后让学生思考生活中还有那些可以反映“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，这样通过学生自己的分析理解，能够让学生更好的掌握难点知识。过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？而过度到消费反作于生产的学习。（屏幕展示）大家很明白，开发石油，是为了满足石油消费；但是反过来说就是，如果没有石油消费，那么生产石油也就没有意义和必要了。这表明什么？学生：表明消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。有这么一个故事：一位农民购买洗衣机回家，用来洗地瓜，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大经济效益。这说明什么呢？学生：说明消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。当然了，不断提高的生活消费也提高了劳动力的质量，人的素质在不断地提高，为生产创造出新的劳动力。然后请学生找找生活中的例子，学生发言后及时作出表扬和肯定，已调到学生的积极性，增强其成就感接下来我将会用多媒体把消费对生产的反作用简单的概括出来，可以一眼明了的就能把知识点熟记起来了。（屏幕展示）（二）生产对消费的反作用 是生产的目的对生产起导向作用是生产的动力为生产创造出新的劳动力 反作用于生产消费 环节3：（三）社会再生产的四环节讲完了生产与消费的关系后，就进行到社会再生产的四环节的内容，这个内容既不是重点也不是难点，可以简单通过。我会这样的设问过渡:刚刚我们已经明白了生产和消费的关系就是生产决定消费，消费是生产最终目的，生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。那么产品生产出来以后是否直接进入消费呢？当学生回答不是时，我又会进一步进行引导提问：为什么这么说呢？再下来我还会设置一个问题就是：在社会中，当生产出来的产品被消费掉以后，生产是否就会停止了？让学生回答，最后我就会进行总结：社会再生产的含义及过程。其中重点强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。环节4：2、 大力发展生产力 （一）为什么要大力发展生产力 接下来就是要讲到大力发展生产力的知识点了，这部分内容学生在初三也初步接触过，并不会感到十分陌生，我会这样直接过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。根据前半节课生产的重要性，决定作用等知识点并结合以下事例找出原因，我就将会补充总结大力发展生产力的原因以及意义。我所举的例子是我国的GDP和人均GDP在世界的排名，这样可以让学生了解我国的经济实力和不足，从而激发学生的爱国情怀和明白大力发展生产力的重要性以及怎样去发展生产力。 （屏幕展示）2011年世界各国GDP排名及人均GDP排名 排名 国家和地区 GDP (亿美元) 人均GDP美元(位次)1 美国 150648 47284 （9）2 中国 69885 4382 (92)3 日本 58554 42820 （16）4 德国 36286 40631 （19）5 法国 28083 41019 (18)6 巴西 25179 10816 (53)7 英国 24810 36120 (22)8 意大利 22457 34059 (23)9 俄罗斯 18849 10437 (56)10 印度 18434 1265 (134)为什么我国的GDP 能排在世界的第二，而人均GDP却排在了世界的第92位？结合教材P30页分析。结合我国现状分析，就可以知道我国GDP总量世界第二成为世界第二大经济体，成绩卓越。但第二大经济体并不代表第二大经济强国，人均GDP仅位于92位，且生产力水平不高，发展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等很多问题存在。要提高我国人民的生活水平，提高人均GDP，那么我们就要大力发展生产力。进而系统列出原因：1、理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础； 生产的决定作用； 社会主义本质的要求。2、现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。3、意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。环节5： （二）怎样大力发展生产力在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们思考应该如何发展生产力。因为这个也是重点内容，我将会设这样提问：通过学习我们知道了要发展经济，要提高人民的生活水平，就要大力发展生产力，我们的同学将来是国家的栋梁之才，为了使我们的国家更好的发展，那我们应该怎样大力发展生产力呢？接下来是让学生根据教材来回答。根据学生的回答我进行总结，不难得出： （1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。 （2）改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。 （3）科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。3.课堂小结，强化认识 （2分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）小结如下： 对象方式质量和水平动力生产决定消费 生产与消费目的导向作用动力创造新劳动力消费反作用于生产发展生产满足消费 理论原因现实原因意义为什么