物理高考展望.ppt

江苏高考展望,物理考试说明重读 高考物理试卷评析 高考物理复习策略,物理高考展望,物理考试说明重读,物理1的变化和启示 变化：考点8弹簧组劲度系数问题的讨论不做要求被取消、 考点9不引入静摩擦系数被取消、考点11在非惯性系内处理运动问题不作要求被取消。 启示：弹簧弹力与重力、摩擦力在问题中等同地位，力学题中可以以弹簧命题，但不会涉及劲度系数问题。,启示：静摩擦系数会引入为的命题特别是一些临界问题预留空间？可能性不大，最大静摩擦等于滑动摩擦是命题的底线。 启示：在非惯性系内处理运动问题不作要求被取消可能是与考点1有重复（后面还会看到本次考试说明的变化的重要方面是简明弹簧组的劲度系数与级要求不符，没有必要陈述，两弹簧问题也不需要用到弹簧组的劲度系数） 。,物理考试说明重读,物理考试说明重读,物理2变化和启示 变化：考点13功和功率变为级要求；考点20运动的合成与分解变为级要求，取消了只限于单个物体的要求；考点21只研究平抛运动问题；考点22取消了角速度矢量性的限制条件。 启示：命题中功和功率综合问题可能成为今年的一个重点；运动的合成与分解降级了但使用的空间却拓展了！ 级要求为在有关问题中直接使用；20、22取消限定条件也是简化了考纲的表述。,如图所示，作用于轻绳端点a竖直向下的拉力通过跨在光滑的小滑轮的轻绳拉一处在较远处的物体（初始位置绳与水平方向的夹角很小），使物体沿水平面向右匀速滑动，在此过程中（ ） a绳端a的速度逐渐减小 b绳端a的速度逐渐增大 c绳端拉力f逐渐增大 d绳端拉力f的功率逐渐减小,如图所示，甲、乙两同学从河中o点出发，分别沿直线游到a点和b点后，立即沿原路线返回到o点，oa、ob分别与水流方向平行和垂直，且oaob。若水流速度不变，两人在靜水中游速相等，则他们所用时间t甲、t乙的大小关系为 at甲t乙 bt甲t乙 ct甲t乙 d无法确定,物理考试说明重读,物理3-1、3-2变化和启示 变化：29、44、45进一步简化了考纲的表述；54对变压器的要求提高了。 启示：变压器和交流电以及电磁感应可以综合在一起命题，增加了命题的灵活性。,物理考试说明重读,物理3-3、3-4、3-5变化和启示 变化：考点66取消了气体实验定律计算的限制条件；取消了改变内能的两种方式这个考点；考点82取消了原来的限制条件；考点90取消了原来的限制条件 启示：3-3、3-5的计算问题很难出，取消考点66 90的限制是为了增加命题的灵活性（微观粒子的一维动量问题） 考点82的限制本来就多余。,物理考试说明重读,典型题示例变化和启示 ？ 变化：选择题3、4、5、8被换成了新的题目，保留了一道三选题。 启示：命题要进一步体现考试说明的要求，尽量避免提高级要求的综合难度。体现出选择题回归基础的要求。,物理考试说明重读,典型题示例变化和启示 变化：实验题换掉了一题，保留了一题，没有出现描点作图的典型题示例（可能是偶然）。 启示：实验题保留一易一难得格局，同时进一步降低难度，降低图像题的难度，特别非线性图像的要求。08、09为线性图像的描点，10、11变成了非线性图像的描点，难度增加了。12年可能降低实验图像的要求，实验题中出现了选择。,物理考试说明重读,典型题示例变化和启示 变化：选修部分全部换掉，换成了高考卷的题目，填空由三空变成两空 。 启示：对选做题的命题的格式受到了肯定。由于命题空间有限，三年来选做题的难度起伏较大。进一步控制难度，进一步规范命题。每一道题由三小题组成，一道单选题、一道填空题（统一为两空，至少有一空需要通过计算得到，一道计算。）,物理考试说明重读,典型题示例变化和启示 变化：计算题第一题由力学变成了电磁学，最后一题由电磁感应（微元法）换成了带电粒子在电磁场中的运动，推理证明题连续5年被保留。 启示：近年来由于电磁学计算题原创的难度不断的增大，而力学中等难度的计算题命题比较容易命题，可能延续的命题方式，即两题电磁学计算题一题容易一题较难，力学题以一道中等难度的题出现。另外如前所述，自从动量变为选考后，力学在高中物理中的地位要有一定的提升。,物理考试说明重读,考试说明传递的信息 保持说明的主体稳定性，必考内容物理1和物理2的变化明显，选考内容物理3-3和物理3-5的变化明显 增加了力学问题命题的灵活性和难度（选择题的最后一题，计算题的第二题） 增加了选考内容命题的灵活性和规范性 实验题可能进一步降低难度，贴近教学。 估算题、推理证明题，为考试命题拓展了空间,进一步突出力学在中学物理中的地位和作用，电磁学与力学在中学物理教学中应该占有同等地位，但习题开发太难，不利于中学生物理思想的培养，电磁学命题的局限性也急需改变。要关注力学传统问题的教学和研究。,年高考物理试卷评析试卷结构,试卷结构 物理必修一.二 ，共49分，占40.83% 物理选修3-1，3-2 ，共47分，占39.17% 物理选修3-3，3-4，3-5，共24分，占20% 内容：力、电占80%；热、光、原占20% 理论、实验：85%+15%,年高考物理试卷评析试卷结构,知识覆盖面广 物理1：直线运动（包括vt 、at图像）、竖直上抛运动、平衡问题、牛顿第二定律和机械能守恒定律、验证“力的平行四边形定则”等 物理2：运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动、万有引力定律和天体运动、动能定理、功能关系等,年高考物理试卷评析试卷特点,3-1：电场的力和能的性质、电场线与等势面关系、带电粒子在电场中的运动、qt和it图像、闭合电路欧姆定律、ur图像、传感器、电阻的测量、磁场和带电粒子在磁场中的运动。 3-2：电磁感应和棒在磁场中运动、交流电和变压器等。电磁感应只出现在选择题中？,区分度较高，难度适中,整张试卷以基础题、中档题为主，从难度上看，难度适中。试题文字表述总体上准确、简洁，设问注意由易到难，循序渐进，多过程或复杂物理问题都有若干层次递进的设问组成，考生大多能较快地找到解决问题的着手点。 不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力和水平，使各层次考生能得到反映自身能力和水平的分数，也在试题质量和难度得以保证的前提下有较好的区分度，保证了a+、a、b+、b、c和d等级的科学合理的划定。 选考模块试题的平衡性较好。,回归传统、稳中求新,第13题是关于变压器的问题，在考前各地的模拟试卷训练中，变压器从来没有在计算题中出现过（变），但是题目本身比较常规（稳）； 实验题，年还是采用一个力学实验和一个电学实验来考查学生的实验探究能力（稳），但是力学实验改成了“验证力的平行四边形定则”，电学实验还是围绕“电阻测量”命题，但是考查的内容和侧重点跟前几年都是不同的（新）计算少了，考查实验中的真实问题多了！ 选修的考题在考查角度、呈现方式上均有突破和创新，如3-5选修中的“动量守恒”内容没有单独考查，而是结合了核反应应遵循的各种规律（如质量、电荷、能量、动量守恒等）来考，有新意。,选择题 基础题改编显特色，回归基本物理问题，回归传统的命题方式，思维的要求下降。突出了物理基本概念和基本方法，推理运算的要求较高，重视理论联系实际的新课程理念。基础很重要！,年高考物理试题评析试题评价,1如图所示，石拱桥的正中央有一质量为m的对称楔形石块，侧面与竖直方向的夹角为,重力加速度为g，若接触面间的摩擦力忽略不计，旵石块侧面所受弹力的大小为,4如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 a0.3j b3j c30j d300j,要求学生不仅要掌握抛体运动、功与能的相关概念，同时还要有一定的生活常识，能对一只鸡蛋的质量、杂技演员抛鸡蛋的高度等有较准的估计。同时具有建模能力。,3如图所示，甲、乙两同学从河中o点出发，分别沿直线游到a点和b点后，立即沿原路线返回到o点，oa、ob分别与水流方向平行和垂直，且oaob。若水流速度不变，两人在靜水中游速相等，则他们所用时间t甲、t乙的大小关系为 at甲t乙 bt甲t乙 ct甲t乙 d无法确定,7一行星绕恒星作圆周运动。由天文观测可得，其运动周期为t，速度为v，引力常量为g，则 a恒星的质量为 b行星的质量为 c行星运动的轨道半径为 d行星运动的加速度为,5如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不计。匀强磁场与导轨平面垂直。阻值为r的导体棒垂直于导轨静止放置，且与导轨接触。t=0时，将形状s由1掷到2。q、i、v和a分别表示电容器所带的电荷量、棒中的电流、棒的速度和加速度。下列图象正确的是,解析：t=0时，将形状s由1掷到2，电容器放电，开始时，因安培力作用使导体棒产生加速度，导体棒速度增大，产生反向感应电动势，使电流减小，安培力减小，加速度减小，减小至零时，速度达最大值vm做匀速运动，电容器两极电压为blvm（l为导轨宽度），a、b、c错误，d正确。 传统题改编,9如图所示，倾角为的等腰三角形斜面固定在水平面上，一足够长的轻质绸带跨过斜面的顶端铺放在斜面的两侧，绸带与斜面间无摩擦。现将质量分别为m、m(mm)的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上。两物块与绸带间的动摩擦因数相等，且最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等。在角取不同值的情况下，下列说法正确的有 a两物块所受摩擦力的大小总是相等 b两物块不可能同时相对绸带静止 cm不可能相对绸带发生滑动 dm不可能相对斜面向上滑动 能力不是你知道的多，而是知道的知识背后你还能得出的多？,实验题 重视基本实验，考查基本技能，重视迁移能力。 10、现实可操作的改进实验，是对原有实验的迁移和创新。体现出简单的设计思想。实验的设置问题多来源于实验的本身实际问题，具有开放性，很好的考查了学生对实际实验问题的分析和解决能力。设计的变式问题体现出对基本实验能力的关注，倡导改变做实验不如做实验题的误区。 11、特定理论模型下的现实可操作实验，运算量减小、注重实验的理论分析误差分析和修正。 实验题在注重基本能力（读数、作图、计算）的基础上，强调考查实验实际情景中可能遇到的实际问题，特别是有开放性的解决方案的问题。强调特定理论模型和原理在实验中的重要作用。,10(8分)某同学用如图所示的实验装置来验证“力的平行四边形定则”。弹簧测力计a挂于固定点p，下端用细线挂一重物m。弹簧测力计b的一端用细线系于o点，手持另一端向左拉，使结点o静止在某位置。分别读出弹簧测力计a和b的示数，并在贴于竖直木板白纸上记录o点的位置和拉线的方向。 (1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为n，图中a的示数为_n。 (2)下列不必要的实验要求是_。(请填写选项前对应的字母) (a)应测量重物m所受的重力 (b)弹簧测力计应在使用前校零 (c)拉线方向应与木板平面平行 (d)改变拉力，进行多次实验，每次都要使o点静止在同一位置 (3)某次实验中，该同学发现弹簧测力计a的指针稍稍超出量程，请你提出两个解决办法。,第(1)问，得分率：94%。 第(2)问，高达53%的考生错选(a)，他们没能真正理解原实验的实验原理。 第(3)问，52%的考生能直接利用力的合成与分解知识找到、找全两个解决办法。但是许多考生回答的是效果，而非“办法” 。例如“使o点向右移动一点”、“改变a与竖直方向的夹角”、“减小细线op与竖直方向的夹角”等。,设计性实验，来源于书本实验的改进。第（2）小问失分很高，原因是思维定势影响了新问题的分析能力重复训练不能提高思维能力，要善于对问题进行拓展和变式。,实验会怎么出？要体现对基本实验及方法的尊重！ 首先是实验，然后才是题目！,某同学用如图甲所示的气垫导轨和光电门装置“研究物体的加速度与外力关系”，他的操作步骤如下： 将一端带有定滑轮的气垫导轨放置在实验台上，将光电门固 定在气垫轨道上离定滑轮较近一端的某点b处，将带有遮光条的质量为m的滑块放置在气垫导轨上的a处， 用重力为f的钩码，经绕过滑轮的细线拉滑块，使滑块从同一位置a由静止释放，测出遮光条通过光电门的时间t， 改变钩码个数，使滑块每次从同一位置a由静止释放，重复上述实验。记录的数据及相关计算如下表：,(1)若用游标卡尺测出滑块上遮光条的宽度d如图乙所示， 则遮光条的宽度d cm,第一次测量中小车经过光电门时的速度为 m/s(保留两位有效数字) (2)实验中遮光条到光电门的距离为s，遮光条的宽度为d， 遮光条通过光电门的时间为t，可推导出滑块的加速度a与t关系式为 。 （3）本实验为了研究加速度a与外力f的关系，只要作出 的关系图象，请作出该图线。 （4）根据作出的图像，判断该同学可能疏漏的重要实验步骤是 。,（4）没有将气垫导轨调节水平 (2分),问题来源于实验本身，同时又是基本实验的变式问题， 回答的是实验中常常会出现的真实问题！ 1、重视基本技能（读数） 2、重视理论与实验的关系 3、重视实验中出现问题的解决 （难度被下降了，原来还想讨论直线完全的问题）,11(10分) 某同学利用如图所示的实验电路来测量电阻的阻值。 (1)将电阻箱接入a、b之间，闭合开关。适当调节滑动变阻器r后保持其阻值不变。改变电阻箱的阻值r，得到一组电压表的示数u与r的数据如下表： 电阻r/ 5.0 10.0 15.0 25.0 35.0 45.0 电压u/v 1.00 1.50 1.80 2.14 2.32 2.45 请根据实验数据作出u-r关系图象。 (2)用待测电阻rx替换电阻箱，读得电压表示数为2.00v。利用(1)中测绘的u-r图象可得rx=_ 。 (3)使用较长时间后，电池的电动势可认为不变，但内阻增大。若仍用本实验装置和(1)中测绘的u-r图象测定某一电阻，则测定结果将_(选填“偏大”或“偏小”)。现将一已知阻值为10的电阻换接在a、b之间，你应如何调节滑动变阻器，便仍可利用本实验装置和(1)中测绘的u-r图象实现对待测电阻的准确测定？,第11题电学实验源于教材“电阻的测量”，很好地考查了学生是否具备相应的实验设计探究能力，考查了学生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题；第（1）问还考查了学生应用图像处理数据的能力，很好地考查了学生的良好的实验素养（通过规范作图而减小实验误差），第（2）（3）问考查学生对实验原理的理解能力的同时，重点考查了学生对实验误差的分析判断能力。,对实验原理进行理论分析，是实验教学的重要方面，历年来在高考中有所体现！基于特定理论模型的现实可操作实验的研究,（10分）某同学为测定某电源的电动势e和内阻r以及一段电阻丝的电阻率，设计了如图(a)所示的电路。ab是一段电阻率较大的粗细均匀的电阻丝，r0是阻值为2的保护电阻，滑动片p与电阻丝接触始终良好。,图（a） 图（b） （1）实验中用螺旋测微器测得电阻丝的直径如图（b）所示，其示数为d= mm （2）实验时闭合电键，调节p的位置，将ap长度x和对应的电压u、电流i数据记录如下表：,该同学根据实验数据绘制了如图(c)所示的u-i图像，可得电源的电动势e= v；内阻 r = ,请你根据表中数据在图（d）上描点连线作u/i和x关系图线。 根据测得的直径可以算得金属丝的横截面积s=0.1210-6m2,利用图（d）图线，可求得电阻丝的电阻率为 m（保留两位有效数字）；根据图（d）图线还可以得到的信息是 .,现实可操作实验，实验的理论依据,关注线性图像的截距、斜率、 点斜率的讨论是实验教学的基本思想方法,选修模块 围绕现象、回归书本、不避陈题 试题结构固定为一个单选、两个填空、一道计算？ 选择题围绕一个现象考查多个知识点，组成合理选项，三个小题不一定是同一问题或同一情境。命题思路多来自书本，问题情境要新。,年高考物理试题点评,3-3如题12a-1图所示，一演示用的“永动机”转轮由5根轻杆和转轴构成，轻杆的末端装有形状记忆合金制成的叶片，轻推转轮后，进入热水的叶片因伸展而 “划水”，推动转轮转动。离开热水后，叶片形状迅速恢复，转轮因此能较长时间转动。下列说法正确的是 a转轮依靠自身惯性转动，不需要消耗外界能量 b转轮转动所需能量来自形状记忆合金自身 c转动的叶片不断搅动热水，水温升高 d叶片在热水中吸收的热量一定大于在空气中释放的热量,考查的知识点能量守恒定律，但对情境的分析的难度远远超过了知识的难度！这不是死做习题的人能够解决的！考试需要这样的导向关注课外知识、重视情境分析！,(2)如题12a-2图所示，内壁光滑的气缸水平放置。一定质量的理想气体被密封在气缸内，外界大气压强为p0。现对气缸缓慢加热，气体吸收热量q后，体积由v1增大为v2。则在此过程中，气体分子平均动_(选增“增大”、“不变”或“减小”)，气体内能变化了_。 (3)某同学在进行“用油膜法估测分子的大小”的实验前，查阅数据手册得知：油酸的摩尔质量m=0.283kgmol-1，密度=0.895103kgm-3.若100滴油酸的体积为1ml，则1滴油酸所能形成的单分子油膜的面积约是多少？(取na=6.021023mol-1.球的体积v与直径d的关系为， 结果保留一位有效数字),回归书本、不避陈题，对推理和运算的要求较高！,(1)如图所示，沿平直铁路线有间距相等的三座铁塔a、 b和c。假想有一列车沿ac方向以接近光速行驶，当 铁塔b发出一个闪光，列车上的观测者测得a、c两铁 塔被照亮的顺序是 (a)同时被照亮 (b)a先被照亮 (c)c先被照亮 (d)无法判断,相对论著名问题思想实验，来自书本！,(1)下列描绘两种温度下黑体辐射强度与波长关系的图中，符合黑体辐射规律的是,近代物理著名实验打开了量子力学的大门， 来自书本！,(2)按照玻尔原子理论，氢原子中的电子离原子核越远， 氢原子的能量_(选填“越大”或“越小”)。 已知氢原子的基态能量为e1(e10)，电子质量为m， 基态氢原子中的电子吸收一频率为的光子被电离后， 电子速度大小为_(普朗克常量为h ).,正负号很容易搞错，来自书本,动量守恒和能量守恒是核物理的基本研究方法： （北京卷）中子和质子结合为氘核，质量亏损为= mc2=2.2mev 以下说法正确的是： a.用能量小于2.2mev的光子照射静止氘核，氘核不能分解为一个质子和一个中子 b.用能量等于2.2mev的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一个中子，它们的动能之和为零 c.用能量大于2.2mev的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一个中子，它们的动能之和为零 d.用能量大于2.2mev的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一个中子，它们的动能之和不为零,得分情况,年高考物理试卷评析,基础性（试题总体难度较往年有所下降，重视基本知识、基本能力、基本方法的考查，特殊方法题考查的少了，重视教材上的原型问题） 新颖性（单选题、实验题、简答题、传统题的二次开发） 实践性（试题源于生活实际；引导学生解决实际问题。题目情境和背景信息生活和科技气息浓郁，很有“亲和力”，考生容易入手） 探究性（在特定理论模型并且现实可操作情境上简单的设计实验，实验命题是实验中的真实问题） 思维性（试卷总体难度下降，但区分度却较高，既考查基础又考查能力）,5、关注推导、证明、与讨论题,1、关注科技进展,3、关注定性分析与估算,4、关注物理思想方法、数学思想方法的应用,2、关注基本实验,高考物理复习策略值得关注的问题,6、关注书本知识及学生的科学素养,关注基本实验,1、学生应该具备的基本技能与实验素养包含在考试说明要求的实验中。 2、能独立完成表中注明“实验、探究”的内容,明确实验目的,理解实验原理和方法,控制实验条件 3、会使用实验仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行一定的分析和评价 3、能在实验中,发现问题、提出问题,对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案,对实验结果进行预测 4、能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题,包括简单的设计性实验,再次讨论7个基本实验中的相关问题和思想方法，做到理解和掌握！这样对于考试中新情境、开放性的实验问题，也能做到以不变应万变。 重视实验题的现实可操作性，尽量避免复杂的设计实验，特别是电路设计，不要过多的研究一些过于牵强的不现实的设计性实验，但依据论理模型对传统实验问题进行变式和创新实验题，我们要关注！,关注定性分析与估算,体现物理学的思想方法 体现物理教学的意义 抓住物理问题解决的方向 数学近似方法的应用,如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于（ ） a0.3j b3j c30j d300j,一人看到闪电12.3s后又听见雷声。已知空气中的声速约为330m/s340m/s ，光速为3108 m/s ，于是他用12.3除以3很快估算出闪电发生位置到他的距离为4.1 km。根据你所学的物理知识可以判断 a.这种估算方法是错误的，不可采用 b.这种估算方法可以比较准确地估算出闪电发生位置与观察者间的距离 c.这种估算方法没有考虑光的传播时间，结果误差很大 d.即使声速增大2倍以上，本题的估算结果依然正确 【说明】本题难度值为0.37。,甲、乙两物体从同一地点沿同方向 做直线运动，运动的vt图象如图所示， 下列说法中正确的是（ ）,a在t0时刻，甲、乙两个物体相遇 b在t0时刻，甲、乙两个物体相距最远 c甲、乙两个物体相遇时v乙2v甲 d甲、乙两个物体相遇时v乙2v甲,无法直接计算，过程分析、图像分析,冰壶比赛场地如图，运动员从起滑架处推着冰壶出发，在投掷线mn处放手让冰壶滑出。设在某次投掷后发现冰壶投掷的初速度v0较小，直接滑行不能使冰壶沿虚线到达尽量靠近圆心o的位置，于是运动员在冰壶到达前用毛刷摩擦冰壶运行前方的冰面，这样可以使冰壶与冰面间的动摩擦因数从减小到某一较小值，设经过这样擦冰，冰壶恰好滑行到圆心o点。关于这一运动过程，以下说法正确的是：（ ）,a.为使本次投掷成功，必须在冰壶滑行路线上的特定区间上擦冰 b.为使本次投掷成功，可以在冰壶滑行路线上的不同区间上擦冰 c.擦冰区间越靠近投掷线，冰壶滑行的总时间越短 d.擦冰区间越远离投掷线，冰壶滑行的总时间越短,过程分析、图像分析,2007,.如图所示，光滑曲线型导轨足够长，固定在绝缘斜面上，匀强磁场b垂直斜面向上。一导体棒从某处以初速度v0沿导轨面向上滑动，最后又向下滑回到原处，导轨底端接有电阻r，其余电阻不计。下列说法正确的是( ) a上滑过程电阻r产生的焦耳热大于下滑过程电阻r产生的焦耳热 b上滑所用时间大于下滑所用时间 c上滑过程通过电阻r的电荷量小于下滑过程通过电阻r的电荷量 d上滑过程通过某位置的电功率小于下滑过程中通过该位置的电功率,关注物理思想方法、数学思想方法的应用,如图所示，一质量为m的小方块（可视为质点），系在一伸直的轻绳一端，绳的另一端固定在粗糙水平面上，绳长为r.给小方块一沿垂直轻绳的初速度v0，质点将在该水平面上以绳长为半径做圆周运动，运动一周后，其速率变为 则以下说法正确的是（ ） a如果初速度v0较小，绳的拉力可能为0 b绳拉力的大小随物体转过的角度均匀减小 c.质点运动一周的时间为 d质点运动一周克服摩擦力做的功为,能力考查关注的不是你比别人多知道多少，而是从大家都知道的东西后面你还能再得到多少物理思想方法教育,关注推导、证明与讨论题,1、物理学的研究方法 实验、假设、理论 2、推导、证明与讨论区别于结果的计算，能展示出学生对已有理论的自主组合、评价、发现等开放性思维能力！,（07江苏卷）如图所示，带电量分别为4q和q的小球a、b固定在水平放置的光滑绝缘细杆上，相距为d。若杆上套一带电小环c，带电体a、b和c均可视为点电荷。 求小环c的平衡位置。 若小环c带电量为q，将小环拉离平衡位置一小位移x( ) 后静止释放，试判断小环c能否回到平衡位置。（回答“能”或“不能”即可） 若小环c带电量为q，将小环拉离平衡位置一小位移 x( )后静止释放，试证明小环c将作简谐运动。 （提示：当 时，则 ）,本题连续5年被选入考纲典型题示例,如图所示，长为l、内壁光滑的直管与水平地面成30角固定放置。将一质量为m的小球固定在管底，用一轻质光滑细线将小球与质量为m=km的小物块相连，小物块悬挂于管口。现将小球释放，一段时间后，小物块落地静止不动，小球继续向上运动，通过管口的转向装置后做平抛运动，小球在转向过程中速率不变。(重力加速度为g),(1)求小物块下落过程中的加速度大小； (2)求小球从管口抛出时的速度大小； (3)试证明小球平抛运动的水平位移总小于,(3)平抛运动,解得,因为,所以,得证,如图所示，水平桌面上有一轻弹簧，左端固定在a点，自然状态时其右端位于b点。水平桌面右侧某一位置有一竖直放置的、左上角有一开口的光滑圆弧轨道mnp，其半径为r=0.5m，pon=53，mn为其竖直直径，p点到桌面的竖直距离是h=0.8m。如用质量m1=0.4kg的物块将弹簧缓慢压缩到c点，释放后物块恰停止在桌面边缘d点。现换用同种材料制成的质量为m2=0.2kg的物块将弹簧缓慢压缩到c点，释放后物块能飞离桌面并恰好由p点沿切线滑入光滑圆轨道mnp(g取10m/s2，sin53=0.8，cos53=0.6). （1）求物体m2运动到m点时受到轨道的压力； （2）求弹簧的弹性势能ep； （3）如圆弧轨道的位置以及pon可任意调节，使从c点释放又从d点滑出的质量为m=km1物块都能由p点沿切线滑入圆弧轨道，并且还能通过最高点m，求k的取值范围。,(3)设质量为km1的物块，到m点的最小速度为v，,（15分）水上滑梯可简化成如图所示的模型：倾角为=37斜滑道ab和水平滑道bc平滑连接，起点a距水面的高度h=7.0m，bc长d=2.0m，端点c距水面的高度h=1.0m. 一质量m=50kg的运动员从滑道起点a点无初速地自由滑下,运动员与ab、bc间的动摩擦因数均为=0.10（取重力加速度g=10m/s2，cos37=0.8，sin37=0.6.） （1）求运动员沿ab下滑时加速度的大小a； （2）求运动员从a滑到c的过程中克服摩擦力所做的功w和到达c点时速度的大小； （3）保持水平滑道端点在同一竖直线上，调节水平滑道高度h和长度d到图中bc位置时，运动员从滑梯平抛到水面的水平位移最大，求此时滑道bc距水面的高度h.,运动员从a滑到c的过程中，克服摩擦力做功仍为 w=500j,时，水平位移最大,关注书本知识及学生的科学素养,领会书本知识是物理教学的最基本要求， 物理学习不仅仅为了运用，物理教材一 样具有阅读、欣赏的价值。,物理学习的目的不单单是为了能力，物理学的理论中包含着丰富的人类精神财富。,(高考题3-5模块)下列实验中，深人地揭示了光的粒子性一面的有 ,（高考模拟3-4模块 ）（1）关于下列四幅图中所涉及物理知识的论述中，正确的是 a甲图中的海市蜃楼是光的色散现象引起的 b乙图中的泊松亮斑说明光具有波动性 c丙图中的波形是调频波 d丁图中的实验表明：不论光源与观察者之间做怎样的相对运动，光速都是一样的,甲 乙 丙 丁,模拟题3-5模块（1）下列四幅图涉及到不同的物理知识，其中说法正确的是 （填写选项前的字母） a图甲：普朗克通过研究黑体辐射提出能量子的概念，成为量子力学的奠基人之一 b图乙：玻尔指出氢原子能级是分立的，所以原子发射光子的频率也是不连续的 c图丙：卢瑟福通过分析粒子散射实验结果，发现了质子和中子 d图丁：根据电子束通过铝箔后的衍射图样，可以说明电子具有粒子性,如图为电子通过双缝的形成的图样，由图可知（ c ） a、单个电子运动的