高考化学复习建议.ppt

高考化学复习建议,学生高考成功的关键因素,心态 + 细节 抓分：稳、准、快 避免低级失误，审题要细,具体做法： 课本、笔记系统整理 试卷每题必纠 错题本突出个体,相互借力，协调一致,每阶段相互明确学习重点及达到目标 每节课相互明确知识重点及常考题型 每次统练相互明确得分经验失分教训,特点（一）：突出主干核心内容考查，复习强调基础性,化学学习的三大领域： 可观察现象的宏观世界 分子、原子和离子微粒构成的微观世界 化学式、方程式和特殊符号构成的符号系统,新课标背景下的高考“新”动向,化学学科的“三大基本观念”,元素观 所有的物质都是由最基本的成分“化学元素”组成的。 通常我们见到的物质千变万化，只是化学元素的重新组合，在化学反应中元素不变。 一种元素对应于一种（一类）原子。 元素在元素周期表的序号等于原子核内质子数。,微粒观 物质都是由原子、分子、离子等基本微粒构成的，这些微粒很小很小。 这些微粒是运动的，有间隔的。 微粒之间存在着相互作用。 在化学反应中分子发生变化，而原子不变。 原子间通过化学键结合成分子。,符号观 案例一“乱写符号 高考评卷时，对考生乱写错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写乱画都要扣分。例如，把氯的元素符号写成；镁的元素符号写成；铜的元素符号写成等。 ” 化学符号是“形式化”的化学语言，它反映了人类对物质世界的认识由感性到理性，从初级到深入的辩证发展过程。 训练书写化学用语的能力 养成书写化学用语的习惯,高考试题在考查应知应会的基础内容的同时，将氧化还原反应、化学反应速率和化学平衡、电离与水解、以物质的量为中心的简单计算等主干、核心知识内容作为考查的重点。因此，应 重视三大反应原理（氧化还原反应(电化学 )、离子反应和热化学反应） 重视三大化学理论（平衡理论、结构理论和电离理论）的考查。这是化学学科的核心内容，在高考试卷中占很大的比重 。,特点（二）：注重新增内容的考查，体现新课标重要性。,新课程高考理综化学试题注重新教材增加内容的考查，体现了新教材与旧教材的不同，体现了新课程的重要性。如新增加内容：溶解平衡和溶度积常数ksp、化学平衡常数、盖斯定律、通过键能计算焓变、 核磁共振氢谱等都是新课程高考理综化学命题的热点。,09年新课程高考理综化学涉及到的新增内容考查,值得关注的新增知识点,焓变和用熵变说明常见化学反应的方向 化学平衡常数计算 活化分子、有效碰撞、活化能对化学反应速率的影响 绘制滴定过程中的ph变化曲线 沉淀溶解平衡的应用 电化学及应用。 测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法 物理方法可以确定有机化合物的结构 有机化合物的顺反异构 通过识认有机物结构图谱确定其分子结构等,知“新”但切勿 追“新”！,特点（三）：突出对学生多种形式信息的阅读、归纳、筛选和加工能力考查。,已逐渐成为新课程高考命题的重要方向和重要题型。 考试大纲对接受、吸收、整合化学信息的能力具体要求： （1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨论的能力。 （2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 （3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。,例如：（2009年宁夏理综28） 2so2(g)+o2(g) 2so3(g)反应过程的能量变化如图所示。已知1mol so2(g)氧化为1mol so3的h=-99kjmol-1. 请回答下列问题： （1）图中a、c分别表示 、 ，e的大小对该反应的反应热有无影响？ 。该反应通常用v2o5作催化剂，加v2o5会使图中b点升高还是降低？ ，理由是 ； （2）图中h= kjmol-1；,（3）v2o5的催化循环机理可能为：v2o5氧化so2时，自身被还原为四价钒化合物；四价钒化合物再被氧气氧化。写出该催化循环机理的化学方程式 ； （4）如果反应速率（so2）为0.05 moll-1min-1,则（o2）= moll-1min-1、(so3)= moll-1min-1； （5）已知单质硫的燃烧热为296 kjmol-1，计算由 s(s)生成3 molso3(g)的h （要求计算过程）。,答案： （1）反应物能量、生成物能量 没有影响 降低 因为催化剂改变了反应历程，使活化能e降低 （2）198 （3）so2+v2o5=so3+2vo2 4vo2+o2=2v2o5 （抓住循环二字） （4）0.025 0.05 （5）s（s）+o2（g）=so2（g） h1=296kjmol1 so2（g）+1/2 o2(g)so3(g) h2=99kjmol1 s(s)+ 3/2o2(g)so3(g) h=(h1+h2)3=1185 kjmol1,例如：（2009年天津理综5）.人体血液内的血红蛋白(hb)易与o2结合生成hbo2,因此具有输氧能力，co吸入肺中发生反应： co+hbo2 o2+hbco ，37 时，该反应的平衡常数k=220 。hbco的浓度达到hbo2浓度的0.02倍，会使人智力受损。据此，下列结论错误的是 a.co与hbo2反应的平衡常数k= b.人体吸入的co越多，与血红蛋白结合的o2越少 c.当吸入的co与o2浓度之比大于或等于0.02时，人的智力才会受损 d.把co中毒的病人放入高压氧仓中解毒，其原理是使上述平衡向左移动,【解析】根据平衡常数表达式写法知a正确；由题意，若c(hbco)/c(hbo2)=0.02,由k=220可求得：c(co)/c(o2)=910-5，可知c错误；根据平衡移动原理，c(co)越大，平衡正向进行程度也越大；c(o2)很大时，则平衡逆向进行，因此b、d均正确。,点评： 这类试题的情境构成要素同时是问题的载体。要求学生能具有敏锐地接受新信息的能力，将现实情境分解，通过再认、辨析、迁移转换、重组、抽象归纳、逻辑统摄等思维活动，分析、综合，解决实际问题。强调理论与实际的联系、突出思维能力的考查，把学科知识、技能和观念的考查渗透于解决问题的过程中，是这类试题的重要特征。,特点（四）：注重对数据图表型试题的考查，体现了学科间的综合。,数据、图表的绘制和识别与处理是进行科学探究必备的能力。 数 据图表 型试题具 有 简洁直观 的 特 点， 数 据图表 型试题能很好考查学生获取信息、处理信息的能力 对 培 养 学 生 的 自 学 能 力 和 获 取 信息 并 处理 信 息 的 能 力 有 着 很 好 的 导 向 作 用，,09年新课程高考理综化学涉及数据、图表试题统计,特点（五）、突出强调了化学思维方法和思维过程的考查，强调试题的综合性，体现能力考查为主,试题重视对基本方法、基本思想、化学观的考查。如：分类比较的方法、定量研究的方法、物质转化观、绿色化学思想等。 试 题 的 立意和 设 问 的 方 式 也 逐渐发 生 变 化，重 视 对 考 生 在 创 设 的 情 境 中分 析 问题 和解决问 题 的 能 力 的 考查 。 试题对 考 生思维的 严 谨 性、科 学 的 学习 方法、探究自然科学的方式方法 进 行 了 很 好 地 考 查 。 试题考查突出了知识的综合性和能力的综合性。,例如（2009年山东理综28）运用化学反应原理研究氮、氧等单质及其化合物的反应有重要意义。 （1）合成氨反应反应n2(g)+3h2(g) 2nh3(g)，若在恒温、恒压条件下向平衡体系中通入氩气，平衡 移动（填“向左”“向右”或“不”）；使用催化剂 反应的h（填“增大”“减小”或“不改变”）。 （2）o2 (g)= o+2(g)+e- h1= 1175.7 kjmol-1 ptf6(g)+ e-1 ptf6-(g) h2= - 771.1 kjmol-1 o2+ptf6-(s)=o2+(g)+ptf6- h3=482.2 kjmol-1 则反应o2（g）+ ptf6 (g) = o2+ptf6- (s)的h=_ kjmol-1。 （3）在25下，向浓度均为0.1 moll-1的mgcl2和cucl2混合溶液中逐滴加入氨水，先生成_沉淀（填化学式），生成该沉淀的离子方程式为_。已知25时kspmg(oh)2=1.810-11,kspcu(oh)2=2.210-20。 （4）在25下，将a moll-1的氨水与0.01 moll-1的盐酸等体积混合，反应平衡时溶液中c(nh4+)=c(cl-)，则溶液显_性（填“酸”“碱”或“中”）；用含a的代数式表示nh3h2o的电离常数kb=_。,【考点分析】化学平衡的移动、焓变、盖斯定律、沉淀溶解平衡有关计算综合考查 【解析】（1）在恒压条件下加入氩气，则容积增大，导致原平衡中各物质的浓度同等比例减小，所以平衡向气体体积增大的方向即向左移动；催化剂仅是改变化学反应速率，不会影响焓变。（2）根据盖斯定律，将化学方程式+-叠加。（3）cu(oh)2 的ksp小于mg(oh)2的，所以离子的浓度商首先大于cu(oh)2 的而先沉淀；由于氨水是弱碱，书写离子方程式时不能拆开。（4）由溶液的电荷守恒可得: c(h+)+c(nh4+)=c(cl-)+c(oh-),已知c(nh4+)=c(cl-)，则有c(h+)=c(oh-)，溶液显中性；电离常数只与温度有关，则此时nh3h2o的电离常数kb= c(nh4+)c(oh-)/c(nh3h2o)= (0.01 moll-110-7moll-1)/(amoll-1-0.01 moll-1)= 10-9/(a-0.01)moll-1. 【答案】 (1)向左 不改变 （2）-77.6 （3）cu(oh)2 cu2+2nh3h2o=cu(oh)2 +2nh4+ (4)中 kb=10-9/ (a-0.01)moll-1.,特点（六）：试题突出以学生的生活经验和社会实际为背景材料，体现了化学的应用性。,试题以中学化学基础知识的考查为依托，重视理论联系实际，在与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境等方面选取素材。 试题联系生产生活环境、科技、能源、社会等实际问题，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。在这一前提下，命题的立意多与现实生活、重大的社会问题紧密相关。 追求试题情景的真实性，让学生用已有的知识解决真实情景中的化学问题，也就成了新课程高考命题的一大亮点。 试题突出对学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力等进行综合考查，强调应用所学化学知识解决实际问题，体现了化学的应用性。,09年新课程高考理综化学试题与生产、生活和实际应用相关的统计,复习中必须重视这些“时代信息”，学会用学科知识去观察社会热点、焦点以及与人类生活密切相关的话题，将了解的新信息与课内已学过的有关知识结合起来，并在分析评价的基础上培养应用新信息解决实际问题的能力。,特点（七）：突出科学探究，强调转变学习方式。,新课程高考理综化学试题突出科学探究（不仅是实验，理论部分也如此），让学生体现探究过程，考查学生学习方式的转变。 科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释或结论、反思与评价、表达与交流等若干要素。 由于纸笔考试的限制，高考试题对科学探究能力的测试主要包括选择探究方法与制定探究计划、进行假设与验证、形成结论与解释以及对探究过程的反思与评价等几个方面。 “具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题”，通过“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力”,特点（八）：试题答题重视化学用语的识别和表达，强调规范性。,所涉及的化学用语： 核素符号、原子结构示意图、化学式、 电子式、结构式（无机物）、结构简式、电离方程式、离子方程式、化学方程式、热化学方程式、电极反应式。,无机题命题特点 以元素化合物知识为载体，考查学生的综合能力为主。强调学科内综合，命题时会结合概念理论、有机、实验、计算等内容进行综合设计和设问；答题时强调化学用语的正确表达，如元素符号、物质名称、化学式、化学方程式、离子方程式等。命题可能会适当体现试题的开放性和发散性，重点考查学生的发散思维和创新能力。,以无机元素化合物知识为载体的推断题型变化趋势,单纯考查元素化合物知识的试题减少， 考查元素化合物知识应用的能力要求提高 考查元素化合物的知识方式发生变化,密切联系工业生产、生活实际，考查实际应用能力，让化学回归真实。,将元素化合物性质放在一定的背景下进行考查，这 些背景包括海水资源的综合应用(必修1中氯、必修2中溴碘) 材料领域的应用（必修1中si、sio2）,元素化合物在自然 环境领域中的应用。,无机化工类题目，是近几年基本必考题目，有代替原来的无机推断题的趋势。充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，体现其社会应用价值。,最新信息：2010年北京市高考试测题,实验题命题特点 以考查综合实验能力为主。要求具有规范的实验操作能力、能正确的描述实验现象、能根据实验目的进行实验设计、实验评价以及实验创新。同时对实验中的定量问题能进行相关的计算和分析讨论。教材中基本实验的拓展提升将是命题的主要内容。,06-京-26 x、y、z、w四种化合物均由短周期元素组成，其中x含有四种元素， x、y、z的焰色反应均为黄色， w为无色无味气体。这四种化合物具有下列转化关系（部分反应物、产物及反应条件已略去,请回答： （1）w的电子式是 。 （2）x与y在溶液中反应的离子方程式是 。,（3）x含有的四种元素之间（二种、三种或四种）可组成多种化合物，选用其中某些化合物，利用下图装置（夹持固定装置已略去）进行实验，装置中产生白色沉淀，装置中可收集到一种无色气体。 装置中反应的化学方程式是 ， 装置中物质的化学式是 。 用x含有的四种元素中的两种组成的某化合物，在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装置中气体，该化合物的化学式是 ，所需仪器装置是 （从上图中选择必要装置，填写编号）。 （4）向z溶液中通入氯气，可制得某种生产和生活中常用的漂白、消毒的物质，同时有x生成，该反应的化学方程式是_。,元素网络,物质结构,实验操作,实验现象,陌生方程式,实验仪器,答案：,学生在做实验题型时常犯错误举例,（1）不认真审题，实验的目的不清楚问题,（2）不能正确理解实验原理问题,（3）对实验装置图的作用不能正确理解问题,（5）语言表述不规范，对实验操作、现象、结 论叙述不清的问题。,（4）不重视实验基本操作的规范复习，对实验原 理、操作、现象和结论区别不开的问题。,复习应尽量做到：全面复习，不留死角；及时反思，不留遗憾。,(2009北京理综27. 某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱，按下图装置进行实验(夹持仪器已略去)。实验表明浓硝酸能将no氧化成no2，而稀硝酸不能氧化no。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。,可选药品：浓硝酸、3 moll稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳,已知：氢氧化钠溶液不与no反应，能与no2反应。,2no2+2naoh=nano3+nano2+h2o,解题指导：从实验的整体性入手分析，即“实验目的实验原理实验装置的作用实验操作过程实验现象实验结论异常现象的分析”。,（1）明确实验目：比较浓稀硝酸氧化性的强弱。 （2）找寻实验原理：本题巧妙的将实验原理隐藏在实验结论中，由实验结论可知：本实验原理是利用还原剂no不被稀硝酸氧化，而被浓硝酸氧化这一实验事实来判断出浓稀硝酸氧化性的强弱。,1.实验应避免有害气体排放到空气中，装置、中乘放的药品依次是 ; 2.滴加浓硝酸之前的操作时检验装置的气密性，加入药品，打开弹簧夹后 ; 3.装置中发生反应的化学方程式是 ; 4.装置的作用是 ，发生反应的化学方程式是 ; 5.该小组得出的结论一局的试验现象是 ; 6.试验结束后，同学们发现装置中溶液呈绿色，而不显蓝色。甲同学认为是该溶液中硝酸铜的质量分数较高所致，而乙同学认为是该溶液中溶解了生成的气体。同学们分别涉及了一下4个试验来判断两种看法是否正确。这些方案中可行的是（选填序号字母） a.加热该绿色溶液，观察颜色变化 b.加水稀释绿色溶液，观察颜色变化 c.向该绿色溶液中通入氮气，观察颜色变化 d.向饱和硝酸铜溶液中通入浓硝酸与铜反映产生的气体，观察颜色变化,答案： （1）3mol/l稀硝酸、浓硝酸、氢氧化钠溶液 （2）通入co2一段时间，关闭弹簧夹，将装置中导管末端伸入倒置的烧瓶内 （3）cu + 4hno3（浓）= cu(no3)2 + 2no2 + 2h2o （4）将no2转化为no 3no2 + h2o =2hno3 + no （5）装置中液面上方气体仍为无色，装置中液面上方气体由无色变为红棕色 （6）a c d,试题立意：试题以学生熟悉但又易于混淆的基本内容为问题情景，设计实验。考查学生了解实验装置的作用，能够根据实验现象，观察、记录、分析，得出正确结论的能力。能通过分析、综合、推理和判断等过程，设计和评价实验方案。试题渗透了新课程的理念，将课内学习拓展到课外活动中，将探究式学习的重要环节体现在对实验的分析过程中，不仅注重实验结果，而且还注重实验的全过程，突出实验在化学研究中的重要作用。突出观察能力和实验能力的考查。注重实验细节的观察，突出发现问题、设计方案解决问题的综合能力和思辨能力。,有机题命题特点 以考查有机化学基础的综合能力为主。命题时适当给出新的信息，以考查学生应用信息、解决问题的能力。设问时，将结合实验、计算等内容，考查有机分子式的推断和书写，化学方程式、结构简式的书写以及有机反应的基本类型，高分子化合物的合成等。命题时多以框图的形式呈现，信息和问题交织在一起，环环相扣，解题时需有较强的推理能力。,（2009天津理综）请仔细阅读以下转化关系： a.是从蛇床子果实中提取的一种中草药有效成分，是由碳、氢、氧元素组成的酯类化合物； b.称作冰片，可用于医药和制香精，樟脑等； c.的核磁共振氢谱显示其分子中含有4种氢原子； d. 中只含一个氧原子，与na反应放出h2 ； f.为烃。 请回答（1）b的分子式为_（2）b不能发生的反应是（填序号）_。a.氧化反应 b.聚合反应c.消去反应d取代反应 e.与br2加成反应. （3）写出de、ef的反应类型： de_ef_ （4）f的分子式为 。,【解析】本题考查有机物的推断。f是相对分子质量为70的烃，则可计算14n=70,得n=5，故其分子式为c5h10。e与f的相对分子质量差值为81，从条件看，应为卤代烃的消去反应，而溴的相对原子质量为80，所以e应为溴代烃。d只含有一个氧，与na能放出h2，则应为醇。a为酯，水解生成的b中含有羟基，则c中应含有羧基，在c、d、e、f的相互转变过程中碳原子数是不变，则c中碳应为5个，102-512-216=10，则c的化学式为c5h10o2，又c中核磁共振谱中含有4种氢，由此可推出c的结构简式为：(ch3)2chch2cooh。（1）从b的结构式，根据碳四价被全氢原子，即可写出化学式。（2）b中有羟基，则可以发生氧化，消去和取代反应。（3）c到d为羧基还原成了羟基，d至e为羟基被溴取代生成溴代烃。溴代烃也可在naoh水溶液