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文档简介

优质课收获的不仅仅是证书 高中语文优质课评选综述,优质课收获的不仅仅是证书 2013年高中语文优质课评选综述,整体评价 主要优点 主要问题 教学思考与建议,整体评价,1.我的课堂优质不优质谁说了算？ 你的课堂 标准：公平 专业（学生收获多少；文本解读正误、深浅；教师驾驭课堂、驾驭文本所表现出的综合素养）,2.评委关键词,尤继峰 模式成熟 华宏玲 感动 宋萍 感动 孟媛 惊叹,一个拐点,主要优点,1.会讲课了 （1）注重了整体设计（赵曰启、魏永奎、屈凡生）； （2）强化了诵读； （3）课件制作返璞归真：合理、简约、朴实； （4）板书设计非常用心（马慧、范涛、李明章）；,马慧板书,2.切入点巧,魏永奎 郭克霞,3.以师者的投入激发学生的投入,庞敬良,4.较强的文本意识,主要不足,1.文本理解肤浅甚至失当 2.整体设计不合理：文学常识、背景介绍、预习检测，讨论问题 3.问题设计指向不明（想讲的与实际要讲的；学生回答与问题；老师的答案与问题） 4.导入语要与文本相符、切题（屈凡生、范涛）,文学的世界，从来不乏对生命的思索。江水浩荡，孔子感叹道“逝者如斯夫”; 天地恒久，苏轼吟唱出“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”; 人生苦短，曹操抒写了“对酒当歌，人生几何”。永和九年，一群名士齐聚兰亭，畅叙幽情。书法家王羲之仰观宇宙，俯察万物，那么他对于生命又有怎样的感悟和思考呢？今天就让我们一起走进他的兰亭集序，和他一起感悟生命的真谛。 范涛,主要不足,5.语文训练与文本、与课堂脱离。 成功的例子： 利用文白：羲之先生，我想对你说 仿写：我所爱的_不是枝枝节节的一些什么，而是整个与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，从_ 一直到_ 都积凑到一块，每一个细小的事件中有个我，,阅读教学思考与建议,1.整体感知要正确：把握文脉；作者要表的是什么，不是我想什么（写什么怎样写为什么写） 2.要充分备好学生。 3.要有自己的判断 4.无为的
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