教科版小学语文四年级上册第一单元.doc

教科版小学语文四年级上册第一单元整合教学设计 参赛单位:黑龙江省绥棱县靠山乡中小学、 单元总备 单元简析：本单元4篇课文，主体课文举手的秘密、陶罐和铁罐，快乐读书屋三顾茅庐、晏子使楚，围绕着“尊重他人”这一主题进行选编。在写作方面大体上都围绕着具体事件通过对人物的语言、动作、神态描写，刻画人物形象，表达人物的品质。在“能说会写”里要求学生说身边关心同学的事，写身边宽容他人的事。在“语文七色光”里训练的重点是对“自爱、自尊、自大、等词语在使用方面感情色彩的辨析。围绕这些单元的主要内容我们通过组织四年级教师集体备课，对这一单元教学进行了整合设计。整合依据：按照新课程 ：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求，并能够根据社会的需求，不断自我调节，更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言，语文课程的变革和发展。” 的理念。依据教育局关于深化教育教学改革实施意见语文科实施“记、读、议、写、评”教学方法，落实“增、减、放、延”策略的要求。根据我校现在四年级学生已进行两学年增识字学习，有一定识字基础的实际。结合本单元教学内容的特点。我们对本单元教学采取，基础课、引领课、放扶课、自读课、说写课、综合课（七色光，学习收获展示，读书指导、汇报，达标测试）六课型整合教学。整合策略：根据单元主题，内容，读作方法，坚持“以读为主”的教学理念，采取抓住描写人物动作、语言、神态的重点语句，体会、表达人物内心的读写方法，通过“读、议、讲、写”四步来组织学生学习。让学生在读中感知，读中感悟，读中积累，写中体验。基础课，字词句教学，在通读单元全文的基础上，重点掌握本单元要求学会的字词句，达到识、写、记、用四会。引领课举手的秘密，围绕学生的读，在读、写方法指导上突出教师的讲。给学生指出一条读写方法之路。稍带字词句、朗读训练,同时拓展阅读一次特别的作业、 美丽的愿望 。加之小练笔写老师关心我的事。放扶课陶罐和铁罐，采取先放后扶，以导学为主，利用引领课学习的读书方法自主学习，重视积累。同时拓展阅读孺子可教、从现在开始。加之小练笔写同学之间互相尊重的一件事。自读课三顾茅庐、晏子使楚采取“三读一议”的形式自主阅读。在此基础上连带阅读我校“校本教材”的必读篇目 苏珊小帽子 和 从现在开始 。并指导学生学习写我校校本教材第一单元要求写得应用文 表扬稿 。说写课能说会写，说写结合，与单元读写方法结合，与学生身边事例结合，说有据，写有条，中心明确，训练写作技能技巧，使写作指导、评改、批改一体。综合课，集字词句训练，读写训练，读课外书指导汇报，单元学习收获展示，（包括单元课本剧创作表演），单元达标测试于一体。从而形成整个单元一个主题，一个学习方法，一个重点读写方法指导、训练，具有我校语文教学改革特色的六课型模式下的课堂教学“导、读、讲、练、写、演、测”、学生“听、说、读、写”训练的有机整合。教学目标：1、 知识目标：能识55个生字，掌握25个；能理解、运用“轻蔑、窘态、奚落、懦弱、迟钝、仰慕、窃窃私语、相提并论等”词语。读懂课文，体会课文蕴含的道理。学习默读课文，能正确、流利有感情的朗读课文。学习通过描写人物语言、动作、神态的方法来刻画人物内心的写作方法。 2、能力目标：培养学生默读、朗读和抓住人物动作、语言、神态特点描写，刻画人物内心的阅读、写作能力。3、情感目标：通过本单元的学习使学生懂得什么是“尊重他人”，养成尊重他人，学习别人长处，学会与他人相处的好品质。教学重难点：读懂描写人物动作、对话、神态的语句，体会人物内心思想、情感。抓住人物语言、动作、神态特点，刻画内心的写作方法。 教学时间：1213 课时。 “基础课”教科版语文四年级上册第一单元“基础课”字、词、句教学设计靠山中心校 七井小学 宁丽丽一、导入。愉快的假期生活结束了，我们共同迎来了新学期的开始。现在我们已经是四年级学生了。相信同学们会比以前更加聪明、自信、懂礼貌。从这节课开始我们将共同学习学习第一单元。二、简介单元内容、单元主题。本单元以“尊重他人”为主题。安排了主体课文举手的秘密、陶罐和铁罐快乐读书屋三顾茅庐、晏子使楚四篇课文。及能说会写 “关心同学”，“宽容他人”“语文七色光”等内容。三、揭示单元主题。通过四篇课文的阅读，我们要实现三个目标。1、指示目标： 会认55个生字，掌握25个字的写法，能理解、积累、运用“窃窃私语、奚落、轻蔑、等词语、学习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物语言、动作、神态的方法来刻画人物内心的写作方法。2、能力目标通：培养学生默读、朗读和抓住人物语言、动作、神态特点的细节描写、刻画人物内心的阅读、写作能力。3、情感目标：通过本单元的学习使学生懂得什么是尊重他人。养成尊重他人，学习他人的长处，学会与他人和睦相处的好品质。四、检查预习。课前老师已经布置了读课文，圈生字，画词语的预习任务。现在我们就共同检验一下预习效果。（一）、检查读课文识字。1、请同学们用抓重点词的方法快速扫读课文，还有不认识的字可以向同桌请教，标号拼音多读几遍。教师板书：露、尴、尬、窘、蔼、绩等字。指名给汉字注音多读两遍。2、小组内按每人一自然段的方式快速读文，互相纠正读音、语气、停顿。3、火眼金睛看卡片识字。（老师把这些字从课文中请出来了你们还认识吗？小组内开火车读生字。）4、教师板书：露、尴、尬、窘、蔼、绩等字。指名给汉字注音多读两遍。5、小组间赛读，教师点拨指导正确读音。“涨”读zh n g 不读 zh n g “露”读l 不读lu（二）、指导写字1、请同学们在小组内讨论怎样记住这些字，书写时应注意些什么。组织集体交流，教师适当总结带有规律性的办法。鼓励学生东多种识记方法。比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“嘲”，把“潮”的偏旁去掉，换上“口”（口字旁）。还可以用加一加的办法识记。把“朝”字加上“口”（口字旁）， 2、比较下面各组字，组成词。潮（ ）嘲（ ） 懦（ ）儒（ ） 亿（ ） 忆（ ） 堆（ ）推（ ）3、教师重点指导“恳”字上面是艮，不是良，没有点。（三）、检查词语。本单元还有很多好的词语，不知道你们在阅读中有没有留心积累。1、请同桌互相检查积累本，互相补充没有收集到的词语。2、老师也收集了一些好的词语看看你的积累本上有没有这些词语，没有的补充在积累本上。3、课前老师要求你们用联系上下文的方法或查工具书的方法理解词语。说说你知道那些词语的意思。（学生汇报）4、练习、选词填空。 窘态、嘲笑、友善、懦弱、轻蔑（1）老师显然注意到了我的（ ），他（ ）地提醒同学们不要（ ）我，然后示意我坐下。（2）“我就知道你不敢，（ ）的东西！”铁罐说，带着更加（ ）的语气。 (四)、检查积累的句子。1、本单元有很多好的句子你们积累了几个？学生读句子说说是什么修辞方法。学生汇报2、改写句子把下列句子改写成陈述句。“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”五，总结通过刚才的检查老师发现同学们的自主学习能力提高的很快。希望同学们继续努力发挥你们的聪明才智共同学习，共同进步。下节课我们来学习主题课文举手的秘密。“引领课”教科版四年级语文上册第一单元第一课“引领课”举手的秘密教学设计靠山中心校 七井小学 宁丽丽教材简析；举手的秘密是新学期的第一篇课文。课文记叙了“我”小学四年级时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，以致举手站起来却说不出话来；以后老师与“我”有了个秘密约定：不知道答案举右，知道答案举左手，最后终于树立了自信心成为成绩优秀的学生。作者赞扬了老师对学生的尊重、友善、和宽容，表达了教师爱学生，学生感激老师的思想感情。手教学目标：设计理念；本文多处运用神态、语言、动作等细节描写，笔触细腻，感情真挚而充溢，是朗读的好材料。所以在本课教学时要紧扣一个“读”字，在读中感悟，读中理解、体会作者表达的思想感情。进而学习抓住细节理解课文的阅读方法。教学目标； 1指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心2正确、流利、有感情地朗读课文。3会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。 4在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。教学重点难点： 1指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。2理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。教学准备：生字卡片。教学时间： 2课时 第一课时教学过程：一 激趣导入。每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。二 初读课文，整体感知。 1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。2，指名接读课文看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？3，说课文主要内容。师：谁来说说课文的主要内容是什么？作者要表达怎样的思想感情？学生汇报4，教师概括本课主要内容，中心思想。5，集体交流你还读懂了什么。师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？学生汇报（预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。 “我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。）三 品读课文，理解感悟。师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。(一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1，出示自学提示一，学生自组学习。自学提示一：1，快速读课文，用“”画出“我”的神态、语言、动作描写。2，想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？3，在小组内交流你是从那句话中体会到的。4，想一想 ，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化？2，学生汇报，教师点拨指导。（1），谁来读一读文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。（2），“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？（指导朗读读出兴奋、自信的语气）（3），从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？（4），在我身上都发生了哪些变化？（从胆小缺乏自信不敢举手回答问题到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生。）板书： 举手的秘密缺乏自信 自信不敢举手 高高举起班里的“木瓜” 优秀生 （5），结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。当时你的心情怎样?你最希望什么？（预设，学生会说“我心里很紧张 ，最希望老师安慰我，快点让我坐下。”）过渡：那么文中的老师又是怎样做的呢？我们接着看课文。请先看自学提示二。(二) 指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1，出示自学提示二，学生自组学习。自学提示二：1，快速读课文，用“”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。2，再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？3，小组讨论：你怎样理解课文的最后一句话。2，学生汇报，教师点拨指导。（1），谁来读一读文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。（2），“老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。”从这句话中你体会到了什么？（“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心爱护。）从“终于，老师的视线落到我身上，眼里闪出一丝惊喜。”这句话中你又体会到了什么？（使读者看到了老师一直在关注着学生的变化，为“我”的进步感到欣喜。）（3），点拨：文中这些对“我”和老师的神态、语言、动作的描写都属于细节描写，这样写的好处是能够准确的传达作者所要表达的情感。使文章更加生动。现在同学们再来读一读这些细节描写部分。认真体会一下作者从这些细节描写中传达出来的情感。过渡：细节描写也是常用的写作方法，我们在写作中也应该尽量使用细节描写，现在就以我的老师为题写老师关心你的一件事进行片段练习，注意老师的神态、动作、和语言描写。和你的心理变化过程。四，课内小练笔1，学生进行片断练习，教师巡视指导。2，指名读小练笔。3，师生共同评议。过渡：是呀老师是平凡的又是伟大的。他们把每一名学生都当成自己的孩子 ，关心他爱护他。正因为有老师的关怀和爱护文中的我才有了那么大的变化。板书： 在老师的爱心与帮助下 文章最后一句话作者在赞美老师对学生无私的爱的同时，也表达了“我”对老师的真切的感激之情。五，总结1，写生说这节课你学会了什么？本节课的表现如何。2，教师总结第二课时教学流程一， 直接导入 :这节课我们继续学习举手的秘密二， 复述课文 , 概括阅读与写作方法。 师；上节课我们阅读理解了课文，谁能说说举手的秘密这篇课文写的是件什么事？师；你认为文中哪些部分写的最精彩 ？ 充满感情的读一读。师：这篇课文运用了什么写作方法？（文中大量使用了动作、语言、神态等细节描写，通过这些细节描写让我们感受到人物的内心世界，体会作者所要传达的思想感情。）师：老师这里还有一篇非常好的文章介绍给大家。请同学们打开课外阅读资源第二课一次特殊的作业三， 积累内化1，学生自主选择词语造句。找出“和蔼、诚恳”等词语的近义词。并会运用词语造句。2，用“因为。所以。“改写下面句子。 我举手的目的是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”。 四， 拓展阅读，引带课文一次特殊的作业1，请同学们快速读课文。想一想：老师布置了一个什么特别的作业？她又为何要布置这么一个特别的作业？请大家默读课文后，完成填空。2，出示：完成填空（1），因为马克（ ），所以老师布置了一个特别的作业（）。（2），听了小莉清脆的声音，全班同学都（），心想（）。（3），听了小莉清脆的声音，老师（），心想（）。（4），听了小莉清脆的声音，马克（），心想（）。3，想一想，文中都运用了哪些细节描写。3，画一画，读一读从这些细节描写中你体会到了什么4，学生汇报，教师总结。五， 作业：自读课外阅读资源中课文美丽的愿望板书： 举手的秘密缺乏自信 自信不敢举手 在老师的爱心与帮助下 高高举起手班里的“木瓜” 优秀生附件( 个) 超大附件正在检测超大附件%name%(%size%, %expiretime%),查看下载信息“放扶课”教科版语文四年级上册第一单元第二课“放扶课”陶罐和铁罐教学设计靠山中心校 前进小学 杨秀娟教材简析：陶罐和铁罐这篇寓言故事叙述了国王御厨里的陶罐和铁罐的故事，铁罐自恃坚硬，奚落、嘲笑陶罐。然而，埋在土里许多年以后，陶罐依然完美。而铁罐却氧化为一堆锈土。故事告诉我们，任何人和事物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处；与人和睦相处。设计理念：结合本课的寓言特色和小学生的年龄特点，本节课我创设了一个“让学生为无声动画配音”的情境。利用配音激发学生读的兴趣，在读中引导学生抓住重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，在读中体会理解陶罐和铁罐的不同性格特点。在反复精读中悟出道理。教学目标：1、读懂课文，了解课文蕴涵的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和和睦相处，学会合作。2、正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。3、学习体会生动形象的对话描写和对比方法的运用。教学重点、难点：读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。教学准备：多媒体课件教学时间： 2课时教学流程： 第一课时一、动画导入，激发情趣1、师：同学们喜欢动画片吗？今天，老师要给你们介绍两位动画片的主人公，想不想认识一下？（屏幕上依次出现两只活泼可爱的罐子，在音乐的衬托下它们分别先向学生们自我介绍，与此同时屏幕上显示出它们的名字陶罐 铁罐）2、教师工整而美观地写出“陶罐”“铁罐”这两个词。3、通过“罐”和“罐儿”的对比读，使学生感到有些词后面要加上儿化音，读起来就会自然，从而对学生进行语感训练。4、师：现在陶罐和铁罐在干什么呢？我们继续往下看（屏幕中播放文中29自然段内容的无声动画）。5、师：（学生对动画中的内容做多样猜测）到底是一个什么故事呢？课文陶罐和铁罐中写的非常清楚，你们读读就知道了。（板书课题）二、借助配音，自主学习1、师：（学生汇报读书收获）看样子和我们刚才猜得差不多，从动作和表情中虽然我们能猜得比较准确，但是假如我们看的这段动画有了声音，那这些问题是不是就都解决了呢？所以老师想请你们给动画中的陶罐和铁罐配音行吗？2、出事自学提示：（1）默读课文画出描写铁罐和陶罐神态的词语，思考该用什么语气读？（2）同桌轮换分角色朗读。3、学生通过读书发现给陶罐配音时要读出它的谦虚、友善，给铁罐配音时要表现出他的傲慢、轻蔑、恼怒。教师相机板书：铁罐：傲慢轻蔑恼怒陶罐：谦虚友善自尊三、品评读议，深刻体会1、师：你们练的怎么样了？咱们先试试。（请两名学生朗读对话内容）2、师：如果让他们给陶罐和铁罐配音，你们满意吗？3、朗读练习结束后，请学生结合着动画练，然后正式配音。（选几名学生代表结合着动画进行配音，然后进行自评。）四、揭示寓意，指导实践1、面对蛮横无理的铁罐，陶罐没有理会。随着时间的流逝，世事变迁（动画配合着展示了文中第10自然段的内容）此时被埋在地下的陶罐和铁罐又会说什么呢？（学生猜测陶罐和铁罐的语言。）2、师：事情的结果究竟是什么样的呢？谁能说说。（在学生汇报过程中，相机帮助学生理解什么是氧化。）3、师：正像大家说的这样：许多年以后，人们从地里挖出陶罐，洗去泥土的它如同当年一样光洁、朴素、美观（屏幕上出现一只这样的陶罐）。课文写到这里，你们是喜欢陶罐还是铁罐呢?你得到什么启发？（学生自由发表观点，谈今后的做法。）4、师：其实陶罐、铁罐和我们人一样，都各有所长，各有所短。我们在看到自己优点的同时，要更多的发现别人身上的优点，学会尊重别人。这其实也是这则寓言告诉我们的道理。板书设计： 2.陶罐和铁罐铁罐：傲慢轻蔑恼怒 （一堆锈土）陶罐：谦虚友善自尊 （依然完美）教科版语文四年级上册第一单元“自读课”快乐读书屋一第一课三顾茅庐教学设计靠山中心校 靠山小学 高立民教材简析：三顾茅庐是教科版语文四年级上册“快乐读书一”中的第一篇文章，记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。设计理念：本课坚持“以读为主”的教学理念，采取“三读一议”的形成自主阅读，通过“读”“议”“讲”来组织阅读让学生在读中感知，在读中感悟，在读中积累。教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，通过对刘备的神态，语言和动动作描写，体会到刘备访求贤才的虔诚。2.培养学生默读、朗读能力，学习作者用语言、动作，神态刻画出人物形象的写作方法。3.通过学习课文，教育学生要尊重他人。教学重点、难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。教学准备：小黑板。布置学生课前搜集三国演义资料。教学时间：一课时教学过程：一、谈活导入：同学们，你们读过三国演义这本书吗？你知道刘备是什么人吗？（师简介刘备）今天我们就来学习一个关于刘备的故事（板书课题：三顾茅庐）提问：课题中“顾”是什么意思？谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎么样？（生答，师点拨）师讲：“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中泛指诚心诚意一再邀请。刘备是怎样诚心诚意请诸葛亮的？请同学们默读课文，用“”画出在文中表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。二品读全文，读中感悟。出示自学指导：（小黑板）1课文写的是什么事？2找出描写刘备神态，语言，动作的语句画上“”3通过这些描写能表现出刘备什么样的心态？请同学们根据自学指导小组内自由读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍，读后小组交流、汇报。师巡视，个别指导。学生汇报：1.分自然段朗读课文。 2.汇报交流结果，师适时点拨。师问：刘备三次请诸葛亮，分别遇到了什么情况？他是怎样做的？（同桌交流后汇报）生答：第一次没有见到诸葛亮失望的回去了（师板书：失望而回）第二次刘备冒着风雪前去请诸葛亮，诸葛亮被人请走了，他们又怏怏而回；（板书冒着风雪，怏怏而回）；第三次刘备没有听张飞的劝阻又去请诸葛亮，离草屋还有半里多地就下了马步行，终于见到了诸葛亮。（板书：离草屋半里，刘备下马步行，阶下恭候，终于见到）师问：这些都表现了刘备什么样的精神品质？生答：表现了刘备诚心诚意邀请诸葛亮，并且很尊敬他。师讲：是啊，我们要学习刘备的这种尊重他人的高贵品质，请同学们分角色朗读课文中对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。（生同桌分角色朗读）教师小结：课文中理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写，人物之间的彼此衬托等方面来理解。课文不是在写刘备吗？作者为什么要写张飞，能不能不写他？生答：不能。师：作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意，指名读张飞和刘备的对话。（理解刘备为什么对张飞要“斥责-大声斥责）三拓展延伸师：同学们，刘备见到诸葛亮后，听了他的一番议论，更加敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗，你们知道打了哪些胜仗吗？（生：草船借箭，火烧赤壁，空城计）下面请同学们快速阅读校本教材中苏珊的帽子一课。思考：课文写了一件什么事？苏珊为什么要戴帽子？同学们是怎么做的？学生自由读文后汇报，师点拨总结。（苏珊是不幸得，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头秀美的金发，但苏珊又是非常幸运的，因为它拥有充满爱心的老师和同学们，这位可亲的老师，不但保护了苏珊幼小的心灵，又教会了大家如何尊重他人。）四作业：把这个感人的故事讲给家人或朋友听。五板书设计： 三顾茅庐第一次失望而归第二次冒着风雪前往，怏怏而回 赞扬刘备为国家统一 求贤若渴，礼贤下士的精神第三次 离草屋半里，刘备下马步行，阶下恭候，终于见到“自读课”第二课晏子使楚教学设计靠山中心校 靠山村小学 高立民教材简析：晏子使楚是教科版语文四年级上册“快乐读书屋一”中的第二篇文章。讲述了春秋时期齐国大臣晏子出使楚国的事。文中写了楚王三次侮辱他，晏子针锋相对地进行了反驳，表现了晏子的机智敏捷，能言善辨，同时也表现了他热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。教学理念：本课继续坚持以读为主“的教学理念，阅读是学生的个性化体验，在教师的引领下通过“读”“议”“讲”组织阅读，使学生在读中感知，读中感悟，在读中积累，在生活中要学会“尊重他人。”教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 、培养学生默读、朗读能力，能通过人物动作、语言、神态的描写，了解人物的性格特点和品质。 、学会尊重他人。会写关于尊重他人方面的表扬稿。教学重、难点：通过描写人物动作、对话、神态的语句，理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王的。学习抓住人物语言、动作、神态等特点刻画内心的写作方法教学准备：小黑板。教学时间：一课时一、谈话导入：古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。这节课我们就来学习他们的故事（板书课题）回忆学法：谁能说出上一课我们用什么方法来学习课文的？生答；找出课文中的重点语句。理解作者表达的思想感情。生答：画出重点词句通过人物的语言、动作、神态。了解课文内容。二、初读感知：师：这节课我们还要用“读”“议”结合的方法自主学习课文，请同学们默读课文，读通读顺。 思考：课文写了一件什么事？指名读文，读文后回答，师点拨。三、再读课文、探究、出示自学指导楚王几次侮辱晏子，是怎样侮辱的？画“”晏子为了维护自己的人格和国家尊严，是怎样反驳的？你能用自己的话评价一下晏子吗？（指名读自学指导。）、以小组为单位，认真朗读课文，读文后合作，探究并完成下面的表格。板书楚王(侮辱)晏子(反击)刚到楚国见到楚王晏子赴宴学生自主读文、讨论、探究、师巡视指导、汇报交流结果生回答、师点拨、完成表格师：后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？生；因为晏子聪明机智师：谁能用自己的话说一说晏子是一个什么样的人？预想生1：聪明 生2：口才出众 生3：铁齿钢牙师小结：晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国史历上一们杰出的外交家，下面请同桌分角色练习朗读课文中对话部分。、指名分角色读，（指导朗读语气，楚王傲慢狂妄，晏子从容镇定。）练习：“水土不同”：谁南的各种水土条件好，橘子又大又甜。谁北的各种水土条件差，橘子又小又苦。“同样道理”：因为齐国的社会风气（），所以人们在那里（） 因为楚国的社会风气（），所以连（）的齐国人也（）。、小结：学到这里，我们认为，正是因为晏子的聪明机智使楚王不得不改变姿态，由开始对晏子的侮辱变成了最后的尊重，维护了齐国的尊严。在生活中我们只有学会尊重他人，才能得到别人的尊重。请大家以小组为单位，讨论在学习生活中谁做到了“尊重他人”请你为他写一份表扬稿。要求：1、注意书写格式。2、内容具体完整。3、通过语言、动作的描写体现人物品质生讨论，练习写作，师个别指导表扬稿的书写格式。、展示习作（指名读）适时点拨。四、课外拓展：请同学们快速阅读校本教材中从现在开始一课。 ：思考：、课文的主要内容是什么？ 、为什么猴子会受到大家的拥戴？ 学生自由读课文，读后小组讨论，汇报，师点拨。小结；说一说生活中你是怎样尊重别人的？五、作业：选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴听。板书设计 晏子使楚楚王（侮辱）晏子（反击）刚到楚国让晏子钻狗洞到狗国才钻狗洞见到楚王齐国没有人了吗上等国派上等人，下等国派下等人，不中用的派到这儿晏子赴晏齐国人爱盗窃“橘”“变”“木只”，水土不同教科版语文四年级上册第一单元能说会写“说写课”口语交际 关心同学 教学设计 靠山中心校 三井小学 祝海玲教材简析:关心同学是本单元“能说会写”中的口语交际训练。教材上的提示由两部分构成：第一部分的两段文字，一是以学生生活中常见的情境提出问题，启发学生思考如何选择表达的内容；二是对学生的交谈提出了要求，最后一句话对学生提出了要热情帮助同学的行为要求。第二部分是教材的插图，用图中插入对话的形式，为学生进一步理解教材，学会表达做示范。设计理念：语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。本节课以激发学生情感体验为基础，引导学生在具体的交际情境中积极地说，认真地听，正确地评价，学会欣赏，主动参与，从而提高学生的口语交际能力。教学目标：1、指导学生在语言交流实践中，学会使用礼貌用语，得体地表述自己对他人的关心与问候。 2、教育学生对他人要充满爱心，要热情地关心同学，帮助同学。教学重难点：学会使用礼貌用语，得体地表达自己对他人的关心与问候。教学准备：多媒体课件 布置学生选择关心，想了解的交谈对象。教学时间：1课时教学流程：一、创设情境 激发情感 1、播放郭峰的让世界充满爱。2、师：你在学习，生活上遇到困难时，最想得到的是什么？生答过渡：是啊，人生命运存在着许多难以预测的因素，生活中会有意想不到的事发生，每个人都有需要他人同情、理解和关怀的时候。这节课我们就一同学习能说会写1关心同学。板书课题。二、交际互动1、学生自读教材的内容要求，然后相互说说明白了什么？2、学生汇报，师板书。过渡：现在大家已经明确了要求，那么现在我们先看课件，然后在小组内讨论。3、多媒体播放(1)小同学吃力地提着一桶水。(2)同学做作业时遇到难题。 (3)下雨天，同学忘带雨伞。 (4)小力的脚扭伤了，走路困难，课间，他要上厕所。 (5)小明的妈妈病了，为了照顾妈妈，他落下了功课。 4、小组内选择一个情境进行讨论，并在组内表演。5、各组表演，生评价，师适当点评。三、升华延伸师:当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？谈谈自己的经历和当时的感受。生答师：请一位同学当小记者采访一下接受帮助和帮助他人的同学，谈谈当时心中的感受。在学生充分表达的基础上，师总结。结束语：生活中我们要学会关心他人，要给有困难的人以真诚、热情的帮助。我们不仅要在物质上帮助他人，关心他人，还可以在精神上给予支持，这也是关心他人的体现。板书设计： 关 心 同 学 真实事件 真情实感 礼貌用语教科版语文四年级上册第一单元能说会写“说写课” 习作 宽容他人 教学设计 靠山中心校 三井小学 祝海玲教材简析：本课题是“能说会写”中的习作训练。要求学生选择一件不愉快的事，说说自己是怎么做的，再谈谈自己是否宽容了对方，最后 说说自己的感受如何。文题采用灵活、开放的自拟形式。插图是在提示学生，也是在教育学生，同时为学生确立积极向上的信心，起到了潜移默化的暗示作用。设计理念：语文课程标准指出：习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发，教师要善于创设宽松、和谐的教学氛围，善于激活学生已有的生活信息储备，让习作活动真正成为学生快乐的生活内容。因此，这节课的设计力从引导学生从生活经历中寻找习作资源，贴近学生生活，在学生已有的生活经历和体验的基础上，激发学生的写作欲望。教学目标：1、教育学生要学会宽容他人，与人友好相处。 2、培养学生留心周围事物，乐于书面表达，能有条理地写出自己的做法和感受。教学重难点：指导学生写出宽容他人的具体的做法和真实感受。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学流程：一、创设情境 激发情感 1、 多媒体出示：讲述“宰相肚里能撑船”的故事。 师：听了故事后你有何感想？（生答） 师：是啊，唯有宽容，才会融化寒夜的冰冷，唯有宽容，才能抚平沙漠的心痛，这节课，我们一起来学习习作宽容他人。板书课题。二、读文理解 明确要求1、现在请同学们自由读书上的提示，看此次习作提出了哪些要求？2、指名汇报。3、推选出本班最好的一对搭档，然后请一位同学充当小记者来采访这对好友：（1）你们两人的性格如何？（2）你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？（3）你们曾有过矛盾冲突吗？当时你们是怎么样想、怎么样做的？为什么？4、请同学们回忆一下，在你们记忆当中，是否有过原谅别人或别人原谅你的经历，并把当时的想法和感受说出来，（小组讨论，交流）5、指名汇报，引导学生选择一个典型事例，抓住细节描写，说出自己的感受，（师板书）三、先说后写 修改完善过渡：在本单元我们主要学习了抓住描写人物的动作、语言、神态的重点语句，体会人物内心情感的写作方法，今天我们就用这种方法，把你和别人之间发生的不愉快的事选印象最深刻的一件写下来。1、先用心想一想，你要写的这件事，然后组织好语言在小组内练习说一说。（教师巡视，指导）2、指名小组代表汇报，然后大家评议，补充。3、动笔写话 ， 教师巡视。4、教师小结：宽容是一种美德，学会宽容，你就拥有更多的爱心。给冬天一个宽容的表情，你会聆听到夏天的声音！给生命一个宽容的微笑，你会领略到快乐的真谛！板书设计： 宽 一典型事例 容 种 细节描写 他 美 感受如何 人 德 第二课时 教学流程： 一、品读赏析 体验成功 1、先自己读一读自己的习作，把不通顺的语句，用错的标点改一改。 2、选取中等水平的习作做范文。3、师生共同评析出示评析要求：(1)事情写的是否合理，是否宽容了对方，感受是否发自内心。（2）内容是否鲜明表现主题，段落安排是否合理，首尾有无照应，用词是否准确。4、习作本人按大家的建议修改。二、提高要求 深化主题 1、请同学们按照刚才的方法自己修改习作。2、选读优秀习作，听后再次修改自己的习作。三、抄写作文 升华主题1、学生抄写作文。2、教师小结播放歌曲唯有宽容。师：同学们就让我们用这首歌来结束这节课吧！希望同学们都能做一个宽容他人的人。 3、课外延伸 课后请同学们做一件宽容他人的事，然后记在日记上。教科版语文四年级第一单元第一课“综合课”七色光教学设计靠山中心校 九江小学 张秀娟教材简析：本次“语文七色光”是根据本单元“尊重他人”为主题设计的一些相关语文综合性学习内容，共四个部分:语文基础知识练习，日积月累，知识窗和窗外事。旨在体现语文学习的综合性、实践性。第一项“练”主要是让学生掌握查字典的方法和利用工具书解释词语，体会词语的感情色彩。第二项“日积月累”是积累一些有关尊重他人内容的名人名言。第三项“知识窗”是通过阅读三国演义了解有关知识和人物。第四项“窗外事”是让学生通过实际调查发表自己对某件事的评论和自己的看法，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，探究兴趣，达到实践应用的目的。设计理念： 本教学设计，通过语文知识的拓展与延伸，学习资源的开发与共享，充分体现语文学科的艺术性，以及语文学习的综合性，实践性和趣味性，增强师生互动，活跃课堂气氛，教学中力求生动有趣，充分激发孩子们的参与欲望，从而培养学生的语文综合实践能力。教学目标：1、 使学生学会三种查字典的方法，养成使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。2、 通过背诵积累的名言，进一步教育学生要学会尊重他人，与人友好相处。3、 阅读学习资料，拓宽学生的知识面，培养学生课外阅读的兴趣。4、 教育学生要关注生活，关注社会，养成独立思考的好习惯。教学重、难点：培养学生使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩，积累尊重他人的一些名言名句。教学准备：字典、有关三国演义的资料、图片。教学时间：一课时教学流程：一、 激发兴趣导入新课。播放儿童歌曲七色光。七色光、七色光、太阳的光彩，我们带着七色光走向未来。同学们又到了“语文七色光”的时间让我们乘着七色光环，共同去“语文七色光”的天地里遨游。二、 创设情景，综合学习。（教师板书课题）（一） 练1、 现在我们已经进入了“语文七色光”的天地，在上新课之前，我们共同猜一个谜语： 老师不说话，肚里学问大。 有啥不明白，虚心请教它。2、 同学们字典的用处可真大呀！那有几种查法呢？（学生回答）下面我们就按要求填空，比一比看谁填的快，出示1题。(1) 写出用音序查字法查下面各字时应查的字母。 氧（ ） 蔼（ ） 创（ ） 冈（ ）(2) 写出用部首查字法查下面各字时应查的部首。 恳（ ） 窘（ ） 羞（ ） 矩（ ）(3) 写出用数笔画查字法查下面各字时应查的笔画数。 拜（ ） 垂（ ） 临（ ） 甩（ ）3、 大家填的非常准确，下面我们以小组合作的方式学习2题。 (1)查词典，正确理解下列词语的意思，再按词语的感情色彩把它们分成两类。 自爱 自重 自尊 自大 自负 自夸 自满 自强 自信 自高自大 自以为是小组合作。全班交流。（二） 日积月累刚才同学们学得很愉快，我们都知道，语文学习重在积累。这样，才会有所收获，下面让我们进入日积月累园地，看一看，这一次的日积月累都给我们安排了哪些内容。1、 自由读名人名言。2、 指名读，齐读。3、 根据词语的意思，说说你对这句名言的理解。4、 在理解的基础上读记。关于名人名言还很多，你还知道那些。 （1）、交流 （2）、指名读。 （3）、读一读，齐读。 同学们，你们真是善于搜集，善于积累的好孩子。（三） 知识窗 同学们一定都读过很多书吧？你最喜欢那本书？说一说你喜欢的理由。（学生汇报）今天老师在向你们介绍一本书三国演义相信你一定喜欢。1、 学生自由读“简介”2、 指名读“简介”3、 风采展示：用自己喜欢的方法向大家介绍三国演义这本书。好！我们就介绍到这里，看得出你们每个人兴趣盎然，就让我们在课外读书的时候，尽情的阅读吧！ （四）窗外事 窗外事的时间又到了，今天我们来谈什么呢？（谈谈当前人们最关注的事）那么人们当前最关注的是哪些事情呢？请同学们把课前搜集的材料拿出来。1、 以小组为单位，组内进行交流。2、 小组内讨论后，全班同学交流。三、 总结：同学们，做为一名学生，我们