对中学生参加补习班情况的调查.doc

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论调查报告对中学生参加补习班情况的调查调查人姓名 学号 莫朗 1010200143吴海文 1010200154孙泽人 1010200145王侃 1010190444陈少华 1010200127姚伟 1010190455 调查背景 又是一年暑假到，各地有关学生参加补习班的新闻是层出不穷。无论是迫于升学压力的学生，还是为子女将来着想的父母，还是以赚钱为目的的一些正规或不正规的教育机构，都在进行着博弈。学生抵触补习班，家长不顾孩子感受为其报名参加各类补习班，开办补习班的教育机构“五花八门”“天花乱坠”的宣传，三者“各显神通”。这场愈演愈烈甚至变得有失公平性的博弈对中学生的影响如何？又反映出中学生自身及中学生教育出了哪些问题？调查目的 通过对中学生参加暑期补习班的调查，一是为了中学生暑期教育的状况；二是为了发现其中存在的问题，这些问题既有学生的，又有家长的，还有教育机构的；三是为了探究在学生、家长、社会及国家关注下的中学生教育为什么会出现二中的问题；四是提出相应的对策和建议。调查过程 在确定了调查小组之后，成员们先进行了讨论，确定了对中学生参加补习班情况的调查这个题目。然后对这个题目进行进一步展开，罗列出一些调查要点。进而讨论调查方法和步骤，对成员进行分工。我们调查小组拟定通过问卷调查，专门走访相关机构和人员（设置补习班的教育机构、经验丰富的中学教师等）和网上发帖讨论这些方式进行调查活动。具体如下： 由陈少华和吴海文在新华书店、图书馆等地随机分发问卷。 由莫朗咨询相关教育机构人员 由孙泽人走访几位经验丰富的中学教师，交流讨论在调查结束后，由调查人员对调查结果进行汇总（包括剔除一些填写不负责的问卷），以图表形式呈现。所有成员一同对调查结果进行分析讨论，一步步完善所得结论。最后由姚伟和王侃撰写调查报告。 调查结果 在“暑假是否参加补习班”这个问题上，有65%的中学生选择了参加，但在“是否自愿参加”这个问题只有32.3%的学生表示主观愿意，67.7.%的学生表示为家长所迫。另外，在对家长的调查中，我们发现大多数家长表示孩子放假的时间几乎全部用来玩游戏看电视什么的，与其如此，他们更愿意把孩子送到补习班去上课。虽然绝大多数家长认为孩子的暑假不该在补习班上度过。学校的教师普遍认为暑假让学生充分放松，在社会中体验生活或参加夏令营会更有意义。在补习班的花费上，我们看到了较高的教育支出，基本上都达到1000。，说明现在的家长对孩子的教育都很舍得花钱。在“参加补习班的目的”上，有87%的学生为了提高成绩，10%的学生出于个人兴趣，3%的学生只是跟着别人来的。最后，总的来说参加补习班是有效果的，除非是去“混日子”那批。下面是一些图表。问题回答是否13070是否参加补习班自愿不自愿4288 结果分析 绝大部分学生是由父母为他们报名，然后参加补习班的。这些人可以分为三类：第一类是主动愿意参加补习班并想借以提高自己；第二类是看身边的其他孩子都去补习班所以也跟着去的；第三类是自己本不想参加，但在父母的或威逼或利诱下才去的。对于自愿参加的学生，他必有明确的目的，余下二者则或不然。学生参加补习班的主要目的是升学，不管初中 升高中，还是高中升大学。成绩一般的学生希望通过补习班的学习来变达到优秀，成绩拔尖的希望成绩更好。父母望子成龙、望女成凤的“情结”很深，都希望子女考上一个好的学校，拥有一个好的前程。于是给孩子报了各种各样的补习班。上述学生和家长的“希望”都很对。但是话又说回来，难道成绩好就是真的好吗？不是的，人是一种社会性动物，而补习班里训练出来的是“考试机器”，“机器”是无法很好地融入这个社会的。一所好的学校确实能为一个好的前程提供帮助，但这只是一个基础，想要成功仍需要多方面的努力奋斗，自我完善。相比于现在社会上占主流的想法（进知名学校就有好前程），游离于主流之外的选择，如中专、大专等，大众所给予它们的客观公正的判断很少，以至于有些具有某种特长但无法应付如今的根据考试分数选拔人才制度的特殊人才遭到压制、遗弃。很少一部分学生参加补习班是出于兴趣，对此我们怀疑学生到底有没有减负，如此“减负”的效果是谁都不愿看到的。怎样解决学生和家长在思想上的“负担”或许是我们接下来更应该重视的问题。个别学生参加补习班只是去“混日子”，他们只是为了敷衍家长们而勉强去参加补习班的。还有个别学生是因为自己的同学报了，所以也跟着报了，盲目跟从。前者不珍惜父母的付出虚度光阴，没有自己的人生规划人生目标；后者缺乏自我判断和独立自主性。从这些可以看出学校教育在学生品德教育和思想教育上的缺位，从侧面反映出对成绩的看重；同时，家庭教育也存在着缺位，现在的家长有很多都是夫妻二人都在外工作，顾不上或者忽视了对孩子的引导、教育。其实，家庭教育只要多沟通，用“身教”就行。整个调查结果还告诉我们：家长对子女参加补习班的投入是很“慷慨”的，少数家长会选择请一些国内知名大学的大学生充当补习老师，所获得的补习效果并不比参加补习班来的差。对上述问题进行综合分析，那么问题出在哪里呢？现在的考试制度应该就是其根源所在。考试的成败关系到学生是否被老师看得起，关系到学生的升学，而分数的高低是衡量考试成败的最主要因素。就拿高考来说吧，仅仅是一分之差，也许就会让人和理想中的高校擦肩而过，没得商量。分数残酷的一面让人不断地追求高分，追求能考高分的方法。而经历三十多年的高考就像一个风向标，指引国人向“更高分”拼搏。于是就有了家长给子女报补习班的狂潮，有了学校各种形式的补课。近几年来高校破格录取一些特殊人才的事时有发生，对有特长的学生的加分政策日渐增多，这是一个好现象（除去一部分钻空子的人）。想来素质教育已经提了好多年了，为何“高分”仍是学生高素质的最好表现？这真是令人心寒呀！教育改革步步为营，却又是举步维艰，同时，对孩子成长有很大影响的家庭教育也在逐渐弱化。现在人民的生活水平提高了，但日常开销更高，往往父母都要外出工作才能维持不错的生活条件，甚至有储蓄。这也就带来了一些问题，一是孩子缺乏家庭教育；二是孩子可能因缺乏父母关爱而产生些负面心理。对此，国家和政府也有一定的责任。中国的社会福利是很低的，在教育中的投入虽然在逐年上涨，但依然不够。中国的人口过多，社会福利要增加起来是很吃力的，这个客观因素是要考虑到；但在主观上，中国每年在教育上的投资都不超过GDP的4%，与发达国家的平均比例5.0%相比少了很多，就连肯尼亚的教育经费投入也占GDP得7%，非洲平均也达5%。所以，如果社会福利高点，教育投入多点，作为家庭来说负担就减轻许多，家庭教育就不容易缺位了。 对策建议一、合理安排时间，减轻学生压力学生一天中参加补习班的时间不宜过长，否则，占用学生休息时间，又不利于学生对知识的吸收。家长与其把学习整天挂在嘴边，倒不如多给子女一些实质性的关怀，减轻学生压力。二、转变家长思想，平和看待补习（1）家长们的急切心情可以理解，但很多家长在给孩子报补习班的时候都犯着“大生产、大跃进”的错误，错误地认为经过两、三天的辅导后就会有所飞跃。家长们的这种心态，给很大一部分学生带来一种无形的压力，不利于学生学习。学习是循序渐进的过程，家长们应戒骄戒躁，平和地看待补习。（2）孩子的兴趣也应得到充分的重视，家长们需要改变“惟高校是从”的态度，选择一条真正适合子女的道路。三、慎重选班，因人而异学生选择补习班前要充分、全面的分析自身综合情况，看到底是否需要参加补习班，参加什么课程的补习。只看到身边的人都在报名而一味地随波逐流，盲目选择的做法没有意义，耗费了时间、金钱，最后却不一定有回报。