苏教版五上第六单元教学设计.doc

19、天火之谜教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学准备：多媒体教学时间：3课时教学过程：第一课时一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？你能说说当时心情吗？2、你知道古代人们是怎么认为的吗？（回想西游记了解人们的认识）你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？那么，这个闪电、雷声到底是怎么回事？放心，有位科学家通过研究得到了答案，揭开了这个谜。今天我们就来学习第19课（板书课题）3、 揭题 天火之迷天火指的是雷暴，古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜，他是怎样解开的，这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1）出示生字，注意读准字音。（2）理解词语。4、指名试读课文，教师相机指名。5、齐读课文。三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、讨论分段情况。一（1）长期以来雷暴是个谜。二（25）富兰克林解开雷暴之谜的经过。三（6）富兰克林利用他的发现造福人类，发明了防止雷暴伤害人的避雷针。三、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？ 板书： 把人击倒 树木劈成两半4、齐读第一节。四、指导写字1、出示生字，分析字形，记忆生字2、指导写字暴：下面是“水”，注意左边是横撇；中间是两横。撇与捺要展开。揭：右下里面是“人”，不要写成。3、描红、书写习字册五、布置作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。3、搜集富兰克林的资料板书设计：19、天火之谜 雷暴把人击倒、劈倒树木第二课时一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人雷神西方人上帝的怒火2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。1、出示第2节。 过渡：雷暴到底是什么呢？齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？ 简介：富兰克林本杰明富兰克林，十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。他发明了老年人用的双焦距眼镜，即能看清楚近处又能看清楚远处的事物。3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下过渡）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？ 自由读34节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？5、学生交流，相机板书： 注意观察 认真思考勇于探索 大胆推测 决定实验 认真实验 勇于实验6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。7、讨论交流（读好词）早就 （很早不是现在）所以发现了引读（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。 （很熟悉，很了解）熟知什么？放电现象与雷暴结合，富兰克林与众不同。 这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？ 不值得奇怪 不能接受理解“不足为奇”什么不足为奇？当时为什么不是？说话练习。与“推测”有什么区别？ 为什么不能接受？ 引入“人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽” 板书：习惯地（冷嘲热讽）不仅就连 人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验） （动作）（5）他是怎么实验的呢？请速读课文，作者是怎么写出来的？ A、（抓住动作） B、划出动作的词，你觉得实验经过怎样？ C、出示动作的词。请大家先读课文，然后根据黑板上的动词，试着把故事的经过说出来。（同桌试讲）（6）指名说说实验的经过。（7）实验成功了，富兰克林的心情怎样？指导朗读 富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天电了！”联系现实生活，感悟“欣喜若狂”，说话练习。8、有感情朗读24节，体会人物特点。9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神） 还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全雷雨天气不能再大树或空旷的地方、高压线下避雨。10、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈” 板书 震惊世界11、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧 夸奖富兰克林12、有感情地朗读第5节。三、布置作业。复述实验经过。成功后，你们这样对富兰克林说：板书设计：19、天火之谜注意观察 认真思考勇于探索 大胆推测 决定实验 认真实验 勇于实验 震惊世界第三课时一、复习导入。1、过渡：经过试验，富兰克林向全世界证明了天火其实就是普通的放电现象。 2、复述实验经过。二、学习第三段。1、富兰克林实验成功有何伟大意思？2、板书：安然无恙（理解）3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？三、总结课文。1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？指导学生概括文章内容：谁干什么。2、完成课后练习4。3、很多科学家都像富兰克林这样，善于观察、勇于实验，最后揭开了一个个谜团，发明了一个个有利于社会的新事物，你知道哪些科学家发明了什么吗？指名回答，交流。四、导复述全文。1、凭借段意，安排好复述的顺序。2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3、指名上台复述，师生评议。4、以四人为一组，轮流复述。5、优选复述。五、布置作业。1、复述课文。2、完成练习册。3、阅读科学家故事，了解科学家精神。板书设计：19、天火之谜把人击倒 树木劈成两半注意观察 认真思考勇于探索 大胆推测 决定实验 认真实验 勇于实验安然无恙 震惊世界20、厄运打不垮的信念教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。教学重难点：1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2、明白文中数据使用的作用。3、体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。过渡：同学们，昨天我们跟着富兰克林解开了天火的秘密。他解开这个秘密容易吗？（学生交流）如果他在任何一种困难面前退缩了，那么结果就大大不同了。可见，他在困难面前不退缩。坚定了自己的信念，所依才取得成功。今天，我们就再来认识一位这样的名人1、板书：厄运打不垮的信念。2、补充课题：厄运打不垮（）（）的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。二、初读感悟。1、自由读文。了解文章大意。完成问题。2、指名填空。3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。4、交流：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。5、自由练读课中的四字词。6、指名读。7、齐读四字词语。8、读课文内容。要求：不加字，不漏字，不错字。一出问题立刻纠正。三、课堂小练习。1、出示文章插图。2、看图说词。要求把图说完整，并能展开适当想象，注意四字词语的使用。如：看到他风中摇摇晃晃，想到年老体弱、风烛残年等。3、将词写在图画的旁边。4、学生交流，评议。四、指导写字1.学习生字，分析字形，记忆生字。2、指导书写重点字。浙：左右结构的字，左窄右宽，注意右边提手旁不能写成木字旁。诞：右边写宽些，右边为“延”注意里面最后一笔为竖折。3、学生描红。布置作业：1、书写习字册2、朗读课文板书设计：20、厄运打不垮（）（）的信念第二课时一激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们继续学习第20课，厄运打不垮的信念。齐读课题。二、学习课文1、初读了解请同学们小声自由的朗读课文，思考：1 谈迁立下什麽志向？ 结果如何？相机板书：翔实可信 理解词意2学习第一自然段。一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出国榷来之不易？1 指名说。2 （课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。三学习第二自然段。当这洋洋洒洒五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降了怎样的厄运呢？1 齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2 书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制，时间之久，难度之大一夕之间化云烟。 3 你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。为什么会有这样的反应？讨论，进一步明确得之不易，失之之痛。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4 当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！四、学习第三、四自然段。1 同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2 再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。3 指名说。4 （课件）相机出示句子：“他一袭破衫?已经不多。”指导朗读体会。5 功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部国榷，大家想看看吗？（课件展示国榷）500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）6 让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！五、升华。1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，也许就是我们自己但是因为也和谈迁一样有着坚定的信念，所以也达到了自己的愿望。（课件）从头再来同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！作业设计：写一句话当做自己的座右铭，来勉励自己。板书设计：20 厄运打不垮的信念二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。21、诺贝尔教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，理解由生字组成的新词。 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。 教学重难点：体会诺贝尔在发明扎的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。 教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、激情导如，激发阅读兴趣 1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？你对他有哪些了解？ 板书：诺贝尔 2、大家知道“诺贝尔奖”吗？尤其让我们自豪地是去年我国文学家莫言，获得了诺贝尔文学奖，这可是中国第一人呀！ 板书：诺贝尔奖 一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。那诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？ 3、简介诺贝尔奖：每年12月10日在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆都要进行诺贝尔奖的颁奖仪式，这一世界性的盛会越来越引起全球各界人士的关注。诺贝尔奖从1901年正式颁发已经走过了112年的历史。 4、今天，就让我们一起走近这个奖项的设立者诺贝尔。齐读课题。 二、初读课文 1、自由通读全文，要求： （1）借助拼音，轻声自由读课文。要求字字入目，把课文读通读顺。 （2）拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 （3）给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么？ 2、指名读生字 3、指名分节读课文 三、理清课文脉络 1、按提示给课文分段 （1）简介诺贝尔奖的有关情况。 （2）诺贝尔发明炸药的艰辛过程。 （3）诺贝尔临终前的遗嘱。 2、分段交流 一、（1、2）简介诺贝尔奖的有关情况。 二、（39）诺贝尔发明炸药的艰辛过程。 三、（10）诺贝尔临终前的遗嘱。 3、再读课文，用一两句话说说课文的主要内容。 四、学习生字新词 1、前后四人小组交流你的记字办法 2、指名交流 3、指导个别生字械：右边笔画易出错，里面是“横、竖撇、竖”三笔，外面的撇不要丢掉。锤：右边的“垂”笔画易出错，第二横最长，最后一横最短。3、学生描红 五、作业 1、完成习字册 2、熟读课文 板书设计：21、诺贝尔 诺贝尔奖莫言第二课时一、学习课文第一段 1、指名读课文第一段，说说诺贝尔奖有什么特殊性？ 2、交流 时间不变每年的12月10日下午4时30分。 地点不变都在瑞典王国首都斯德哥尔摩。 规模宏大世界性的盛会。 3、你从诺贝尔奖的特殊性体会到什么？（诺贝尔在世人的心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔。） 4、怀着无比崇敬的心情朗读课文第一段。 二、学习第二段，感悟人物精神 1引读第3节：我们了解到诺贝尔一生在，他由看到工人在荒山野岭里用，萌发了想发明一种能的东西，这种东西就是后来的炸药。 2自读课文49节，想一想诺贝尔研制炸药经历了哪几个过程？ 3、交流 研制诺贝尔爆炸油 发明固体炸药和雷管 用生命发明爆炸力更大的炸药 4、诺贝尔发明炸药的过程中，有着许多令人感动的事例，让我们再读49节，出示自学要求： （1）自读课文第39节，用“”划出诺贝尔在发明炸药过程中令人感动的语句。 （2）读好句子，抓关键字体会诺贝尔的精神、品质。 （3）小组交流自己的学习体会。 5交流 ，谈谈自己的感受，体会 自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔爆炸油”。 为什么要发明爆炸油？从中体会到了什么？观察细致，关心劳动人民 1864年，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。 理解“毫不气馁”nei研究火药是很危险的事情，况且为此而付出亲人伤亡的代价。应该说活生生的事实会使诺贝尔为之震惊。然而他却毫不气馁，足见他对科学的痴迷已达到了可以放弃一切的地步。经过四个年头几百次的失败，到1867的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药黄色炸药。 请学生谈体会，感受 突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。 为研究爆炸力更大的炸药，诺贝尔已经忘记了一切，甚至将生命置之度外。哪些地方看出诺贝尔的专注？ 哪些词语可看出炸药的危害？ 引导学生写批注6、十几年中，诺贝尔不断发明越来越安全的炸药，你从中觉得他是一个怎样的人？ 毫不气馁、坚持不懈、持之以恒、百折不挠、舍生忘死7、有感情地朗读课文39节 三、学习第三段 1、诺贝尔“百折不挠、献身科学”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他临终的时候做出的决定，把他财产的一部分献给了科学事业。指名读 2、透过这份遗嘱，你明白了什么？ 引导学生感悟、体会诺贝尔的博大胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量。 3、过渡：诺贝尔奖不仅表明了这位科学家的伟大人格，而且随着世界科学技术的飞跃发展，越来越成为世界科学技术冠军的标志，激励着越来越多的精英豪杰，献身科学事业，也极大地促进世界科学技术的发展和交流。 四、小结：通过这篇文章，我们认识了（指板书）诺贝尔，同让我们明白，如果你想要取得一定的成绩，你必须要（再指板书）。让我们为诺贝尔喝彩，为取得诺贝尔奖的所有人喝彩。老师更希望，将来我们班也有同学获得诺贝尔奖。作业布置：了解一些诺贝尔获得者的小故事板书设计：21、诺贝尔：志向高远、百折不挠、持之以恒、 舍生忘死、博大胸怀、无私奉献22、滴水穿石的启示教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课生字，两条绿线内的3个字只识不写；认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点: 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入 1、过渡：同学们，看，这是同学们前两天拿来放在鱼缸里的鹅卵石，你看它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？学生交流2、水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，除了感觉到它很美，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？3、今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。板书：22滴水穿石的启示二、初读课文 1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。2、词语教学。 出示词语 第一组： 徽 锲 琢 孜 炽 碳 给多音字，组词 第二组： 恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予 自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。 指名读生字，每个读2遍。 出示词语领读词语，集体跟读。3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。要求：读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。4、指名分节读，随时联系上下文了解个别词语的意思结合上下文理解下列词语锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。迷恋：过分爱好而恋恋不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。本草纲目：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？滴水怎么能穿石？滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、指导写字：1、出示生字，分析字形，记忆生字。2、指导书写恋 勉恋：上下结构，第五笔与第六笔都是点。勉：第六笔的撇应从“口”中起笔，一笔写下来，竖弯钩要展开，包住“力”。3、朗读课文四、作业： 1、抄写词语。五、课外作业：仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）板书设计：22、滴水穿石的启示？ ？第二课时教学过程：一、读悟“启示”：1、这节课我们继续学习第22课，（齐读课题）。通过上节课的学习，谁能说说滴水穿石向我们揭示的启示是什么。（标示：启示）2、指名回答。出示“我们要铭记滴水穿石给予我们的启示：目标专一美好的理想。”（1）齐读，这段话告诉我们要怎么做，不要怎么做？（板书：（要）目标专一、持之以恒 （不要）三心二意、半途而废）这句话通过两组反义词（指板书）从正反两方面准确而又生动的揭示了“滴水穿石”给予我们的启示。文中还有一句话的意思跟这句类似，你能找出来吗？学生默读课文，找到句子。二、了解“观点”：学习第二节：1、指名回答。出示第2节“水滴的力量是微不足道的还有什么事情做不成呢？”2、齐读。讲述：水滴的力量是微不足道的理解“微不足道”：水滴的力量不值得一提，我们来感受一下这微不足道的力量水滴实验你有什么感受？就是这微不足道的小水滴，它们（指板书）目标专一，持之以恒，竟然把石块滴穿了。学习第一节：1、请同学们自读第1节，看看它是如何目标专一，怎样持之以恒的。画出有关句子或词语，还可以在旁边写上自己的体会。2、交流：“总是滴在同一个地方”说明水滴的“目标专一”；“接连不断”、“几百年、几千年、几万年锲而不舍、日雕月琢”说明水滴的“持之以恒”。小小的水滴要滴穿这厚厚的石头容易吗？读给同桌听听，指名读。3、真够艰难的，可它成功了，真是奇迹！我们佩服小水滴，为小水滴感到高兴，我们一起来朗读第1节，边读边体会这过程的艰难与小水滴的精神。齐读4、过渡：这微不足道的小水滴，就是靠着（指板书）目标专一、持之以恒，滴穿了石块，这就是滴水穿石的精神！5、品味词语文中有许多四字词语，并且意思和滴水穿石意思相近。出示词语：自由读一读，思考一下，哪些词义和滴水穿石意思相近。学生自由读词语。交流：指名读。回答再读词语（意思相近词语）过渡：如果我们具备了以上这些精神，像水滴一样，还有什么事情做不成的？6、这里有个带问号的句子，在第一节也有一个。同学们读一读，思考一下，这两句有什么不同？区分：设问句自问自答，答案在句中。反问句只问不答，答案也在句子中。（强调它们的作用）改写反问句指名改句子7、是呀，如果我们像水滴那样，什么事情都能做成。这就是作者有滴水穿石这一奇观引出的观点（板书：引出观点）8、文章中，作者采用了什么方法来证明他的观点对不对的？三、品读“事例”：1、指名回答。（板书：列举事例）2、举了哪些事例呢？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）还有补充的吗？（板书：雨水）3、三位名人的事例与雨水的事例在结果上有什么不同？（成功与不成功）4、列举三位名人因为具有“目标专一、持之以恒”的精神而成功的事例的方法，我们称为正面论证（板书：正面论证）；列举雨水因为没有“目标专一、持之以恒”的精神而失败的事例的方法，我们称为反面论证（板书：反面论证）。5、学习第四节下面我们就先来看看水滴的兄弟雨点，它为什么没有成功。自由读课文，回答问题。引导区分：前两天我们这下了一场雨，当时雨点打在玻璃上发出，打在地上，打在伞上，它的力量真是不小呀！它之所以不成功，就是因为它齐读最后一句。这里也有个问号？什么句子？（巩固设问句）小结：是呀，因为雨水（指板书）三心二意，半途而废，所以他没有滴穿石块。6、学习第三节三位名人成功的事例，又告诉我们什么？好好读读文章，品味一下。自由读课文交流：谁来说说这三位名人事例告诉我们什么？指名回答。出示“你看，古今中外所有最终取得成功的吗？”（1）齐读。又有一个问号？什么句子？能改成陈述句说说吗？（2）理解“古今中外”：我们来看看作者列举的事例能不能涵盖“古今中外”，请你结合三位名人的时代与国籍来说说。（李时珍古、中，爱迪生今、外，齐白石今、中）可见三位名人的时代与国籍涵盖了“古今中外”一词的意思，由此可见作者列举的事例是经过认真选择的，是非常有代表性的。 （3）理解“滴水穿石的精神”：滴水穿石的精神是指什么？（目标专一、持之以恒）文中哪些词句能体现出三位名人“目标专一、持之以恒”的精神呢？自由读课文，找出有关于词语句子。指名交流。（李时珍：立志学医、不懈努力；爱迪生：迷恋研究、孜孜不倦；齐白石：始终没有停止过挥毫作画、仍然坚持每天作画三幅、坚持不懈）（4）他们凭着这种精神取得了哪些成功呢？（李时珍：写成了本草纲目；爱迪生：一千多项发明专利；齐白石：技艺达到了炉火纯青的境界）（5）他们取得这些成绩容易吗？他们取得成功的过程会是一帆风顺的吗？可能会发生些什么事？（李时珍尝草药可能会中毒，翻山越岭时可能摔伤、脚底起泡；爱迪生在研究过程中可能会遇到上千次实验的失败；齐白石晚年时身体不硬朗、大冬天手脚不利索）（6）遇到了困难，他们有没有放弃？而是勇敢地战胜它们。现在你能说说这里的“滴穿”与“顽石”可以怎么理解吗？（滴穿：战胜、克服、攻克；顽石：困难、挫折）再指名说说对整句话的理解。（7）只有他们三个人取得成功这样做的吗？想想我们周围取得成功的人，你了解的名人，包括你自己，有没有想要达成一个目标，而这样做？7、所以，作者才能肯定的说：古今中外所有成就事业的人都是靠着这种滴水穿石的精神才最终取得成功的，我们一起来读第3节，读出对三位名人的敬佩，体会他们的精神。四、总结1、小结写作方法：通过对这篇课文的学习，我们不但从“滴水穿石”中得到启示，而且知道了一般说理性文章(议论文)的写法，首先要提出自己的观点，然后选择事例来证明自己的观点是否正确，为了更好地证明自己的观点，让别人信服，我们还可以选择正反事例。最后可以再次点名自己的观点。2、让我们牢记滴水穿石给予我们的启示，让我们在以后的学习、工作中取得成功吧。再读最后一节。五、布置作业课文学完了，同学们一定有很多的话想说，那么就把你学完这篇课文要说的话，产生的想法，引发的联想通过手中的笔写下来，写一篇读后感。板书设计： 22、滴水穿石 的 启示引出观点 列举事例 李时珍 正面论证 爱迪生 （要）目标专一、持之以恒 齐白石 反面论证 雨 水 （不要）三心二意、半途而废习作6教学要求： 1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。 2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 教学重难点： 1、看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。 教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程： 一、导入新课 1、多媒体出示激趣 同学们，你们看，（学生活动照片）图上有谁？还记得你们在干什么吗？注意引导学生按顺序观察，看清图画，有条理表达出来。）2聊一聊，说一说。 出示书上图片：提问：再来看看这幅图，看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？ 学生看图各自练习说话。 二、启发点拨，情感互动 1瞧一瞧，说一说。 大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? （引导学生，利用图画景物，确定时间）2猜一猜，议一议。 眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。 三、拓宽思路，体验实践 1想一想，说一说。 大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢? 充分调动学生的想象力。2议一议，比一比。 小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。(要求内容具体，叙事详略得当) 四、总结升华，放飞情感 1评一评，比一比。 组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。 2总结升华。 五、各自写作，表达体验 学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。 作业设计：书写作文板书设计： 习作6 大胆想象 看图续编故事 内容要具体 叙事要详略得当 第二课时一、评讲作文 1、指名读习作。 2、提出修改意见。（从用词、句子是否完整、表达清不清楚，几方面入手） 3、学生修改。 二、誊写作文注意：自己书写工整。作业设计：把你编的小故事讲给家长听板书设计： 习作6 大胆想象 看图续编故事 内容要具体 叙事要详略得当 练习6教学目标： 1了解与飞行有关的知识，培养学生对航天知识的兴趣，了解飞行器。理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 2有感情读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情 3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学当健康小顾问。教学重难点： 1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 2、读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 3、练习口语交际，学当健康小顾问。教学准备：多媒体教学时间：3课时教学过程： 第一课时一、教学第一题(语文与生活) 1教学第一部分。 (1)要求学生自读第一部分，初步了解莱特兄弟的故事，引导学生发现这段话中的知识点。 (2)交流：学生说出读后所获。 (3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。哥哥这句话想说什么的？ (4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。 (6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。 2教学第二部分。 (1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。 (2)归纳