恰当描写作到“文中有剧”.doc

中等作文迅速升格范例恰当描写，作到“文中有剧” 四川彭山青龙初中 徐敬德一、【小引】要放假的时候，唐敏里同学交来了一篇题为烤香肠的作文。读作文，我看到了儿童活泼，淘气，真纯，可爱的形象，体味到了小作者留恋童年生活，喜爱童年生活的感情。可是，这“形象”，不鲜明，不生动，是模模糊糊的；这“感情”，不浓郁，不突出，是朦朦脓脓的。这，是因为作文缺乏恰当描写的缘故。不会恰当地使用描写，是好多同学作文中存在的共同问题。为此，我对烤香肠作了全面的修改，并借此机会，和同学们谈谈描写和怎恰当样描写的问题。二、【修改示例】烤香肠 唐敏里 【原文】12月间，放学回家，书包一丢，叼起一根甘蔗就去找伙伴，商量决定去竹林烤香肠。【修改】12月的一天，我和几个伙伴商量决定，放学回家去竹林里烤香肠。【评析】这一段是事件的缘起。作文主要缺点是不简洁。而且，写放了学才“叼起一根甘蔗去找伙伴商量”，不如写在学校里时就“约”，“在学校里时就约”，不仅方便些，还表现了去烤香肠的急切。“叼起一根甘蔗”是描写，可是，它和烤香肠关系不大，所以略去了。这告诉我们，恰当的描写，不是处处描写，而是在该用描写处才描写。【原文】于是分头行动，各自回家偷了节香肠，带上打火机，到竹林里集合。【修改】一回到家，我们就开始了行动，“偷”了香肠，带上打火机、刀子，到竹林里集合了。【评析】这一段是事件的开端。交代清楚就行，没用描写是对的。因为要“清楚”，所以根据后文添上了“刀子”。香肠是自家的，虽是悄悄地“拿”，有“偷”的意味，但毕竟不是真正意义的“偷”，所以给“偷”加上了引号。【原文】人到齐了，吩咐小的去拾笋壳，我们几个大的则削竹枝。准备就绪后，烤香肠开始了，把竹枝纵插进香肠内，尽量穿过香肠，不然容易掉。点火了，火势很猛，映衬着我们欢快的心。团坐下来，把香肠放在火上，不断地翻滚，像街上卖烧烤的一样神气。很快，香肠的皮烤破了，接着，冒出一股股的油，伴随着嘶嘶的声音，我们更加喜悦了。 【修改】人到齐了，小的去拾笋壳，大的就砍竹子，划篾条，穿香肠。准备就绪，烤香肠开始了，我们学着街上卖烧烤的样子烤了起来，把香肠伸到火上，不断地翻动。笋壳火势很猛，一会儿，香肠的皮烤破了，接着，冒出了香喷喷的油，发出了“嘶嘶”的声音，我们好兴奋！【评析】这一段是事件的发展，和主题的关系密切，小作者使用了描写，这是应该的。作文中，“我们”烤香肠的神态、烤香肠时的所见所闻，都是不错的描写。缺点是“穿香肠”写得太拉杂，“削竹枝”不符合实际，“吩咐”破坏了和乐的气氛，于是改掉了。【原文】姜还是老的辣，我的最先冒油，他们一个个焦急地握着竹枝不停地转。一个小家伙高叫起来：“噢，我的冒油了，”其他的见了他骄傲的神气，都有些羡慕。一个个的都开始冒油了，夹杂着噼噼啪啪的声音，仿佛放鞭炮一般，油止不住的冒着，我已吞了好几次口水。【修改】这个说：“看，我的冒油了。”那个说“哇，好香啊！”有的还打起了明天的主意，说：“明天下午放学，我们又来！”我看了看他们，有几个都在吞口水了。【评析】这一段写的是“我们”烤香肠的情形，是事件的重要部分，当然该使用描写。小作者是使用描写了，可是却没有用好。“他们一个个焦急地握着竹枝不停地转”，和上文重复；“夹杂着噼噼啪啪的声音，仿佛放鞭炮一般”显得太夸张；“姜还是老的辣，我的最先冒油”的说法，不大合乎情理；而人物的语言描写显然不足，改了改，就成了上面的样子。另外两个人物的语言哪来的？它们来自我的生活积累。在那样的时候，在那样的情况下，孩子们不就是会那样说吗？【原文】我的先熟，悠哉地吃了起来，小东叫我：“敏哥，看下我的好没有？”“好了。”他一听兴奋了，一口咬了一大截，咬在嘴里才发现非常烫，但又不舍得吐掉，只得用知舌头不停地搅拌，当即烫了一个水泡。何必那么急吗，安逸了啊！没事，香肠太好吃了。【修改】 华华的香肠先熟，他举起香肠，一咬就是一大截，咬在嘴里才发现非常烫，但又不舍得吐掉，只得用舌头不停地搅，但仍然烫了一个水泡。那神态，那样子，把我们笑了个前仰后合，我说他：“何必那么急嘛，这下安逸了啊！”“没事，香肠太好吃了。”他一点儿都不后悔。【评析】描写要注意点面结合，上一段写面，这一段写点，当然是对的。我把“我的先熟，悠哉地吃了起来”改为“华华的先熟”，是因为先熟的被烫着更符合情理。读了这一段，华华为什么被烫，被烫时的情态，我和他说了些什么，都清晰地呈现在我们的眼前。这，就是描写的魅力。在这段的修改中，我再次提到了“符合情理”的问题。因为，真实是描写中应该特别注意的问题，不符合情理的就是假的，你描写得再“好”，都是没有用的。【原文】“糟了，”一个声音大叫起来，原来，三娃儿把竹枝烧断了，香肠掉进了火堆里，这下成了“火腿肠”，他把竹枝一摔，看着我们高兴地吃着香肠，吞了吞口水。我发话了：“老弟，来，吃大哥的。”接着，每人都献出了一点香肠支援“灾民。”我吃着吃着，看见小明的竹枝快要断了，大喊：“快点，要断。”他一把把竹枝往火外拖，一边把竹枝往外拖，一边伸出两手去垫着，尽管烫了两手，毕竟保住了美味，真有大难不死的感觉。【修改】突然，一个“糟了！”的声音传来，原来，是三娃儿的篾片烧断了，香肠掉进了火堆里。我正为三娃儿惋惜，看见明明的篾片又要烧断了，便大喊：“明明，快，要断了。”他连忙把篾片往火外缩，见香肠就要掉下去，连忙伸手去接，滚烫的香肠烫得他两手直翻。伙伴们又是一阵大笑。一会儿，大家的香肠都烤熟了，一个个美美地吃了起来。三娃儿可就惨了，看着大家高兴地吃着香肠，自己却没有，不觉吞起了口水。那样子好可怜。我见了，说：“老弟，来，吃大哥的。”边说边切了一节香肠递过去。伙伴们见了，也都献出了一点香肠来支援“灾民”。三娃儿笑了，我们大家也笑了。【评析】这一段是事件的高潮，应该下大力气描写。这段写了“竹枝（篾片）被烧”和“支援灾民”两件事，分作两段来写最好。在描写明明的竹枝（篾片）被烧时，“拖”和“垫”字用得太不准确了，小作者真的不知道该用“缩”而不该用“拖”，该用“接”而不该用“垫”么？不是。是小作者没有认真推敲的缘故。“真有大难不死的感觉”显然是不真实的。小作者难道不知道“真有大难不死的感觉”是不真实的么？知道。这是犯了为描写而描写的毛病。作文中，不少同学都叹息自己的语句不优美，其实，他们不知道，所谓优美的语句，就是准确表现当时的情形的语句，多作些象用“拖”还是用“缩”，用“垫”还是“接”之类的推敲，作文的语句就会优美起来。 【原文】当晚，小东的母亲发现偷了香肠，先让小东跪倒，提起桑条子就是一顿，骂到：“你这不听话的兔崽子，偷了香肠还不认帐，人家唐敏（指我）、小明怎么没偷，看我不打断你的腿”哈哈，还表扬我们，但是，下次还去不去呢？【修改】当晚，东东的母亲发现香肠少了，叫来东东，提起桑条子就是几下，骂道：“你这兔崽子，偷起香肠来了，人家敏里、明明怎么不象你！”后来，东东把他挨打的事和他妈妈的话告诉了我们，我们悄悄笑了好久。【评析】这两段是事件的尾声。这个尾声很美。美在哪儿？美在“趣”上。从这两段文字的修改中，我们可以体会道锤炼语言的意义。【总评】习作记叙的是童年的一件趣事。写得生动具体，那群可爱的孩子如同在我们眼前。那活泼劲，淘气劲，纯真劲，叫人动容。读习作，如同在看一部小小的电视剧。平时，我们夸“诗中有画”的诗是好诗，这“文中有剧”的习作，该算是好文了吧！三、【拓宽总结】读了这篇作文，你是否也有这样的感觉？那，这“文中有剧”的效果是从哪里得来的呢？不就是从恰当的描写中得来的么？说到描写，不少的同学把它看得很艰难，很神秘。其实，描写，就是把自己的所作所为（动作、语言），所思所感（心理、神态、感受、感情）、所见所闻（别人的动作、肖像、神态、语言、环境、景色），真实具体准确地写出来。事件是自己亲身经历的，在事件中，自然会有作为，有感思，有见闻，把它们真实具体准确地写出来，这，有什么难的呢？当然，恰当的描写，并不是把这些一股脑儿地都写出来，首先是要根据主题的需要，该用描写时才用描写。如这篇作文的第一二段，如果也使用描写，就是不恰当的。描写可以使作文生动具体，但如果不分青红皂白地乱用一通，就犯了主次不分的毛病了。我们知道，这描写有动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写、神态描写、环境描写、场面描写、细节描写等。使用时，要注意用不用，用多用少的选择，是恰当描写的第二条。这篇作文里没有肖像描写、环境描写；而且动作描写、语言描写多，其它描写少，它，仍然是一篇不错的作文，就说明了这个道理。描写的选择有标准吗？有的。是什么？很简单，五个字：主题的需要。恰当描写的第三条，是要真实，合符情理。这，是最重要的一条。不真实，不合符情理的东西，无论写得好热闹，都是没有用的。我们在描写的时候，都要好好想一想，当时的真实情景是怎样的，是怎样的我们就怎样写。我们不反对作文中可以想象，但这想象出来的东西，要是在同样情景下出现过的，至少，要是可能出现的。因此，作文中的这类“想象”，有一个科学的叫法，叫“调动生活积累”。作文中有了描写，我们就可以清楚地看到人物的动作情态，听到人物的语言，洞察人物的内心，这样的人，就是“活”的。只有这“人是活的”，事件才“活”得起来，只有“事件活起来”了，作文才“剧”得起来。描写的基础是生活，是我们对生活的观察，思索，认识，是我们生活的积累。有了