橡皮泥在水中的沉浮六稿.docx

橡皮泥在水中的沉浮教学设计【教材分析】橡皮泥在水中的沉浮是义务教育课程标准实验教材五年级科学上册第一单元第三课，本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。实心的橡皮泥沉人水底，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸人水中的体积增大了。这里引人了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因。【学情分析】 前面已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，使橡皮泥在水中浮起来，并探索其中的原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。学生对橡皮泥是比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。 在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。因此，本课安排一个课前在家长陪伴下寻访小动物的活动，意在通过活动积累体验，在课堂中通过表达自己的体验与困难，在具体事情中解决一个个问题，将学生已有的经验进行梳理与提升，并通过模拟寻访进行应用，课后寻访得到再次实践。【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。 过程与方法： 1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。 3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。 2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。 【教学重难点】重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。难点：认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】材料准备：水槽若干，量杯12个，橡皮泥若12x4块(每块重量相同)，记录表12张。【教学过程】时间分配教学设计设计意图5分钟5分钟10分钟7分钟一、问题导入。 同学们，你们觉得橡皮泥放入水中是沉还是浮呢？学生：是沉教师：我们来尝试一下，看看橡皮泥是不是沉的，（教师演示）果然是沉的。那有没有办法让橡皮泥由沉变浮呢？学生回答：可以把它做成船形，或者做成空心的形状。哇，大家有那么多的猜想，那我们来实验看看，你们的猜想是不是正确的。二、观察橡皮泥的沉浮。1. 把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。2. 把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。实验结束，你们现在可以说一说究竟是什么原因，让你的橡皮泥由沉变浮了呢？生：可能一个是实心，一个是空心。生：可能是形状不同生生辩论老师：有人猜空心有人猜形状不变，那既然如此，我们再进行一次实验，看看是不是空心的橡皮泥就能浮起来还是有其它原因呢？（展示表格，解释） 三、学生汇报。1、我观察到浮的橡皮泥排开的水量比沉的橡皮泥多2、我观察到沉得橡皮泥排开的水量都一样，而浮的橡皮泥排开的水量不同，说明下沉的橡皮泥的体积都一样。 1. 讲授：物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）2. 我们数学课学过物体在水中排开的水量和它的_一致（体积）3. 从你们的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）六、拓展 铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为应该怎样做呢？ 总结：排开的水量越多，货船装货能力越大。这个环节让学生体会到改变了物体的形状，并没有改变它的沉浮状态。幷引导学生观察物体在水中的体积。从而为后面排开水的体积埋下伏笔。在学生充分讨论的基础上引导学生观察比较沉和浮时，橡皮泥浸入水中的体积的改变，引出排开的水量。用量杯测量排开