培养职高学生的信息素养.doc

培养职高学生的信息素养提升未来蓝领的技能素质随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。信息社会的到来，使物质世界隐退到信息世界的背后，各类信息组成了人类生存的基本环境。信息的海量化与资讯的共享使得未来各个领域的技术革新变得异常迅速。旧的技能可能遭遇一夜淘汰的局面，那种“一招鲜，走遍天下”的时代已一去不复返了。时代的推进对教育提出了新的要求，教育必须要对21世界信息时代的到来做出正确的反映。教育已经不仅仅是为学生建立扎实的知识基础，而是要全面培养学生的素质，于是素质教育便成为教育界最响亮的口号之一。素质教育的基点定位于培养人们终身学习的能力，基于信息技术的课程与教学改革，将信息素养作为渗透素质教育的核心要素，准确地反映了信息时代对人才的要求：即对突发事件或全新领域的信息能保持冷静，并作出及时准确的判断和快速妥当的处理。所谓信息素养，简单地说就是一个人通过各种工具对信息的探究、查找、分析、评估、创新能力。它最终表现为下面四种能力：（1）信息意识力：对新信息反映敏锐，有追求新知识的热情；（2）信息思考力：对获取信息有辨识、选择、创新的能力；（3）信息技能：有获取、处理信息的能力；（4）信息道德：继承已有的研究成果，尊重知识财权。信息素养与信息素质有本质的区别，前者更注重后天学习的影响力，同时也强调了作为教育工作者对学生信息素养培养的重要性。职高学生作为新生代的蓝领后备力量，要求具备良好的技能素质：不但要掌握该行业领域的基本技能，而且能应对在信息社会中不断发展的技术变革，需要不断改变自己的技能方向，需要不断学习新的技能以适应社会生产精细化的要求。在终身学习的过程中，信息素养的四种能力是每个优秀的蓝领所应该具备的基本素质。要培养职高明学生的信息素养，必须改变旧的教学模式，彻底摒弃以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的教学方法；必须培养职高学生自主、自觉运用信息的意识，主动把握本专业技能的核心知识与发展方向；使每个职高生学会学习，学会思考，学会合作，学会创造，有较强的社会责任感，养成终身学习的习惯，成为一个合格的技术工人。现在，计算机课程教学已在职业中学全面推广，信息技术教育作为与信息素养教育最直接相关的课程，在职高学生的信息素养培养中，占有首当其冲的地位。作为计算机专业的教师，应把握契机，在日常教学中渗透对信息素养四种能力的培养。1、改变课堂教学模式，创建基于资源学习的环境，提高职高学生的信息意识力。基于资源的学习，简言之就是学生借助各种学习资源开展学习。随着机房设备的不断改善，在职业中学中，基于资源学习的条件已初步成熟，良好的局域网环境和互联网功能，为学生提供了丰富的资源环境。在我校，所有职高班级的计算机课已建立两课时为一个教学单位的结构，因此可充分利用这个教学时间段开展资源学习。笔者在具休的教学实践中，把一个教学时间单位分成四个阶段：(1)向学生布置一个任务，表明该任务的要点；(2)让学生带着问题在教材、局域网或INTERNET网中搜寻相关的学习内容，并完成搜集存储的过程；(3)在课堂中完成该任务，并在师生间进行传递和交流；(4)教师提升任务的难度，让学生在课后进行综合运用并进行创新。通过这样的过程，教师成为学习资源的开发者、学生学习活动的组织者、指导者，信息资源成了学生的认知工具，学生会采取负责的行为，主动地探求知识。同时运用独立学习和小组协作学习相结合的方法，使学生在进行调查、实验、资料搜集的同时可以发表意见，互相交流心得、商讨问题。通过这种基于资源的学习，学生的信息素养将会得到较大的提高，逐渐成为自主的、独立的、终身学习者，同时也提高了合作学习的能力。2、实施计算机课程内容的改革，以提高职高学生的信息能力。为提高学生获取信息、发布信息的能力，教师应大胆改革计算机教学的课程内容。常规的基础能力的教学当然不能放弃，但要把主要精力放在收取信息，发布信息能力的培养上。笔者在教学过程中，第一学期基本完成了基本能力的教学（包括WORD，EXCEL），而在以后的教学中加入了搜索引擎、文件下载的教学和PPT、FTP建设与网站建设的课程，从而高了学生获取、处理信息的能力，丰富了职高学生检索、使用、组织信息的手段，也激发了学生学习信息技术的兴趣。3、在日常计算机教学中加强网络道德教育，以提高学生的信息道德。信息技术尤如一把双刃剑，它在为人们提供了极大便利的同时，也产生了一些与传统伦理道德相悖的现象，如信息的滥用和泛滥、计算机病毒肆虐、电脑黑客、网络安全、网络信息共享与版权等问题，这就对职高学生的道德水平、文明程度提出了新的要求。对于职高学生的综合素质不能过于乐观，在培养他们信息技能的同时，如果不进行信息道德的培养，就形成不了良好的信息素养，意识力和信息能力就不能成为他们终身学习的工具，也就不能为他们提高自身技能素质服务。因此必须让职高学生正确认识到信息和信息技术的意义及其在社会生活中所起的作用与影响，要有信息责任感，能抵制信息污染，遵循一定的信息伦理与道德，规范自身的信息行为活动，主动参与理想的信息社会的创建。在日常教学中，由于学生始终处于网络环境中进行学习，怎样管理和引导学生上网成了笔者的一个重要任务。要让学生时刻意识到网络不仅可以打游戏和聊天，良好的网络信息资源不仅会给学习带来帮助，同时会给身心带来愉悦；让学生养成主动抵制不健康网页内容，不随便在局域网中发布不良信息，不随便删除更改其它学生的资料等好习惯。4、建立正确评价学生信息素养的体系，以提高学生的信息思考力。要改变以往对学生学习的评价只注重获取了多少知识、技能的做法，将信息意识、信息伦理道德、信息能力等作为衡量学生学习的重要标准纳入学生学习的评价指标体系中。注重学生在学习过程中对信息的辨识能力、选择能力、和创新能力的评价。在教学结束后，可能有些学生没有完成教学任务，但如果已经搜集了足够的信息的资料并具备后续完成的能力或因为有创新的需要，我们应该给学生给予正确评价。正确的评价体系能使学生在最大程度上发挥学习的主动性，激励他们探索新知的热情。5、计算机课程教学内容应与学生专业紧密结合，以提高学生信息素养对专业发展的重要性。在计算机教学内容上，应结合每个专业的学生，设计不同的内容，使学生真正感觉到信息对专业知识和专业技能的重要性。如在教学搜索引擎时，可以让学生检索与本专业相关的内容；教学PPT时，可以让学生在网上搜索与本专业知识技能相关的内容，并通过计算机展示出来；在教学网站内容时，可以让学生把本专业的最新动态，技术特点反映出来。通过这些手段，让职高学生真切感觉到，信息素质的提高与他们专业技能的提高是密切相关的，从而激发了学生学习计算机技能的兴趣，同时也培养了他们对专业技能探索的乐趣，为使职高学生成为新时代的卓越蓝领打下了坚实的物质基础与心理基础。总之，我们应清醒地认识到，职业中学是培养未来高技能素质蓝领的摇篮，而良好地信息素养是造就信息时代卓越的技术工人的首要基础，所谓“卓越”，就是“在能力极限的边缘工作，且能保持边疆不断的动态过程”，信息社会必定会带来新的技术革命，这对每个职高生都是一种挑战，更是一种机遇，有了良好的信息素养，必能在终身自主学习的