心会随爱一起走(南华小学毛璐).doc

心会随爱一起走 长海支教工作总结 甘区南华小学 毛璐带着区校领导的嘱托，带着一份沉甸甸的责任，我来到了长海县小长山乡房身小学，开始了为期一年的支教生活。正如罗曼罗兰所说：“不问苦乐，不问得失，尽你的力量去奋斗。”半学期的支教生活，是对我人生经历的一次充实和挑战，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。我用一颗充满平和的爱心对待可爱的孩子们和身边的同事，赢得了孩子们的喜爱，同事们的爱戴！在倍感欣慰的同时，我也被长海教师们扎根海岛，默默奉献的敬业精神深深地打动了！现将半学期来自己的工作情况总结如下：一、服从领导安排, 踏实做好本职工作从踏入房身小学的那天起，我就没有把自己当成这里的客人，而是服从校领导对自己的工作安排，从严从高要求自己，以一个平凡教师的身份，无私地奉献着自己的爱心与多年来的语文教学经验。因为学校要外派老师去大连培训学习的缘故，本学期，学校安排我分别担任了二年级、三年级、六年级的语文教学和四年级品社的教学。虽然年级、学科比较杂乱，有时刚刚熟悉学生、教材，就被换教新的年级，但我从无怨言，支教教师就应该具备哪里需要顶到哪里去的钉子精神！不论接手哪个年级的语文教学，我都能根据学生的年龄特点，设计出生动有趣，知识容量丰富的语文课堂，让学生感受语文学习的乐趣，培养学生对语文的热爱之情，并且扎实认真地训练学生的语文基本功，让学生们对语文课堂有一个全新的认识！全身心的投入，换来了学生的热爱和老师们的尊敬。走在校园里，随时都会有学生问：“老师，下堂语文课什么时候上？你还教我们吗？我们喜欢上你的课”还会有老师抱以甜美的微笑，停下来和我讨论一下不解的问题或是要求听我的课！每到此时，我所有的委屈和辛劳都被心中的感动盛满。我付出的爱足以温暖我的心！心会随爱一起走！我无悔我的支教选择！二、 精心设计课堂 ，师生共享语文的美好教师的舞台在课堂，孩子的成长在课堂，我支教的主阵地也应该在课堂。第一次走进课堂，我看见的是一群朴实、懂事、真诚的孩子，面对一双双求知若渴的眼睛，我就想，我一定要认真上好每一堂课，让他们感受到语文学习的快乐，帮助他们打好坚实的文化基础。因此，每天晚上我就认真的钻研教材、搜集资料、设计教案、制作课件，于是第二天的课堂上就有了观点的接纳、思想的交锋、情感的共振、心灵的锲合，我发现孩子们越来越喜欢我的语文课了，每次走进课堂，我都会看到孩子们做得端端正正，渴望我的到来！我们的课堂是需要用心去经营的，把课上在孩子的心上，这样他们就会喜欢你的课，进而喜欢你这个老师。为了把孩子们从课内引向课外，获取更多的知识，我在班上组织开展了班级读书会活动，下课前5分钟，共同交流读书的收获和快乐。我还开展了古诗文诵读活动，利用每天课前2分钟时间把一些经典的古诗文推荐给孩子们，让他们亲近传统文化，受到文化的浸染。偶尔空闲，我还会带领几个孩子排排课本剧，辅导课上展示给学生看！虽然教他们的时间不长，但是我觉得理念的改变，足以让孩子们语文学习的兴趣和眼界更加广阔，让他们感受语文的美好，让他们知道除了枯燥的读写词语，语文还有更灵动的鲜活的东西！渐渐地，孩子们和我距离越来越近，听说我不教他们班，都会很失落，跑来问我什么时候还给他们上课！我想，喜爱会让海岛孩子们的心随语文一同飞翔！三、关心爱护学生， 做学生的良师益友房身小学的学生大多是外来海岛打工人员的子女，父母为生计奔波，无暇顾及孩子的学习和生活，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市孩子相比，知识面和眼界比较窄，课堂上往往会显得胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕说错被老师批评，被同学耻笑，发言基本处于被动位置，尤其是高年级学生更是如此！针对此，在教学中我尽量创设符合当地实际生活的多种教学情境，鼓励学生大胆发言，用充满亲和力的语言给与肯定，调动学生学习的积极性。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，尤其是对海岛的学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。而要做到此，我坚信只有爱可以改变一切！所以课前我认真备课，了解学生的各种情况，因材施教；课堂上我尽量用精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励来深深的吸引着每一个学生；课后，我认真批改作业，不放弃任何一个学生！记得，教三年级语文时，班里的一个男生一个字也不写，班里同学告诉我不用管他了，他什么也不会！我没有这样做，而是微笑着鼓励他回答简单的问题，手把手地教他写字的笔划，功夫不负有心人，这个孩子在我的课堂上终于可以安心地坐住听课了！当我把他写好的生字作业本举起来表扬时，班级的孩子不自觉的围拢过来，纷纷露出惊奇的神情，告诉我他从入学到现在这是第一次写字！为此，我特意在回家时自掏腰包买来他喜欢的钢笔，送给他做礼物！他高兴极了！学习的热情也更高了！通过这件事，我想告诉班里的孩子们，只要人人都献出一点爱，大家互相帮助，没有什么事可以难道我们！作为老师，我们也许没有办法让每一个孩子都成为优秀人士，但是我们可以尽我们所能，让孩子感受爱的温暖，在原有的基础上有所提高，有所发展！平日课堂上，孩子们有点发烧感冒，我发现都及时打电话跟家长联系，可是海岛的家长经常在海上工作，不能及时关照孩子，我就打来热水，把自己的常备药拿出来，给孩子们先吃上退热！晚上放学家长来后，再把吃的药以及孩子的病情发展情况告诉家长！碰到生活困难的学生，我就把家里女儿用过的笔袋、笔等文具拿来送给他们！我的微笑和做法让孩子们格外喜欢我，他们经常围着我叽叽喳喳问这问那，课堂上也愿意主动和我交流了！心会随爱一起走，孩子们的改变让我心荡漾！四、精心准备教研 在思维碰撞中共同成长支教是一次不可多得的学习、交流、提高自己的锲机，作为一名支教教师，我深深知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，在抓好自己的教学工作的同时，尽自己最大的可能去带动学校的语文教研工作，促进自己和支教学校语文教学水平的提高，达到沟通互赢才是根本目的。为此，刚到学校不长时间，我就应学校要求为三年级的老师上了习作一 我的课余生活这堂习作展示课，课后，和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路以及平日习作教学中自己的一些做法和体会，老师们也就自己平日习作教学中的困惑和我进行了交流探讨，彼此思维观点的碰撞，让我们都看到了彼此的长处，都有了新的思考。接下来我又为老师做了小学语文习作起步阶段的指导策略的专题讲座，我的讲座对他们触动也很大，课余时间，他们经常和我探讨习作教学中的各种问题。每月一次的专题教研活动，通过示范课、经验交流等方式，我毫无保留的将自己所学、所知、所悟介绍出去，交流了自己的教育教学心得，传播新的教育教学理念、新的教育教学模式，利用自己在城市学校教学生涯中所获得的成功经验，促进了这里的教师教育观念、方法和手段的转变，老师们经常找我交流他们在教学中遇到的一些问题，我都会热情地倾尽我所能地帮助他们，我把我是怎样解决类似问题的方法提供给他们，供他们参考。同时，也有力地促进了他们去钻研，去探索，提高了教师的教研能力。教研活动让我与支教学校老师们的心走得更近了，每次我参与的教研活动都得到了学校领导和老师们的高度评价。教研活动拉近了我与支教学校教师心与心的距离，心会随爱一起走，让我们和谐相处，共同提高！五、认真听评课 精心指导教师教学课余时间，我能认真走入课堂，倾听各年级的语文课！本学期听课30多节，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。针对教师课堂上出现的一些共性问题，在每月的教研中，有针对性地有计划地举行辅导讲座，每次讲座我都要翻阅大量的资料认真撰写讲座稿。在讲座的基础上还做了多次的示范课，起到了较好的示范作用。对听课中发现的个别老师的问题，我总是听完后耐心和老师一起评析，交流彼此的观点，互勉共进！ 我还跟踪听取青年教师自己的徒弟的语文课，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。并指导他上好中心小学的教研