小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨.docx

小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨 【摘 要】通常情况下，小学阶段的体育课程在教学过程中都需要有游戏形式来作为非常重要的授课途径，特别是最近这些年不断普及且愈发深入的新课改观念，让传统的小学体育课程原本所强调的“竞赛选拔”逐渐地弱化，体育课的实用性更加受到人们的重视，因此游戏教学所具备的重要性也极大受到教育人士的关注。本文就此展开探究分析，强调在小学的体育课堂当中实行游戏教学的意义，相关部门以及校方应对其加强关注。 【关键词】小学体育；游戏教学；作用；组织原则；分析 小学阶段的体育课堂当中适当地实行游戏教学，是一种非常主要也非常必要的形式，它可以很好地帮助小学生们锻炼身体，使其健康成长，因此在小学阶段进行体育教学的过程当中，作为校方工作人员以及老师，需要适当地组织一些拥有非常丰富的生活型以及趣味性、参与性比较高的小游戏，通过这样的方式来提升小学生们对体育学习的兴趣，进而实现教学的具体目标。借助多年教学实践以及探索活动，笔者认为，想要让小学阶段的体育教学能够顺利地进行，必须要明确游戏教学所具备的必要性以及相关的组织原则，只有这样才可以在最大程度上发挥出体育教学所具备的独特优势。 一、体育游戏的主要特征 （一）目的性非常明确 一部分体育游戏的主要目的是提升学习者的身体素质水平，充分地掌握与运动相关的技能；一部分则是强调体力以及智力上的发展；一部分是为了能够提升学习者的心理素质以及道德品质水平；还有一部分则是强调情绪上的调节效应以及提供休闲娱乐的功能。人们在这样的有自我意识的活动过程当中，能够不断地对游戏内容以及游戏的具体规则进行创新以及更好的发展。 （二）教育性非常强烈 大部分体育游戏都属于比较有组织、有纪律、强烈集体性的活动，还有很多游戏拥有一些特定的情节或者主题，依照固定的规则来展开游戏活动，可以帮助学习者培养出机智、守纪、勇敢、团结的优秀精神品质。 （三）竞争性 在体育游戏当中包含的竞争性能够让在体育活动之外的一些比较弱势的群体也获得成功的可能，同时给比较强的人也带来一些新的挑战，在活动的过程当中，每个人都需要全力以赴，才能够获得最终的胜利，在游戏的过程当中，人的潜能可以得到非常好的开发。 （四）娱乐性非常显著 体育游戏的参与过程非常自由，因此不会受到任何的压制，参与人员能够保持轻松且自由的心态参与到体育活动当中，令其活跃的心理可以得到充分的发挥，并且有自由表现的可能。 二、在小学阶段的体育课程当中融入游戏教学具体组织原则 小学阶段的体育教学过程当中，作为老师需要充分地结合小学生们的身心特征，深入到教材内容当中，把握教学内容以及教学的实际，选择最合适的体育游戏，并且合理地组织游戏式教学。 （一）结合小学生身心特征，?M织游戏 针对小学生来说，他们大多都活泼好动，在自律性上相对薄弱，老师如果单纯地对着教材照本宣科，单调教学，就很难调动小学生们对于体育学习的兴趣，但是如果老师能够立足于小学生们的实际出发，把课本的内容借助游戏来实现，或者是组织一些游戏，让小学生们在学习的过程当中掌握知识，就可以很好地提升教学的效果。 比方说，在学习“篮球运球”的时候，老师可以组织小学生们展开运球追赶的游戏，安排一位运球比较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，假如有同学能够追赶到前面的同学，就可以获得分数，但是需要注意的是不能出现为了超过运球同学就拉扯其他同学、抱着球追赶等不良现象。 （二）结合教学的主要内容，适当组织游戏 体育教学的过程当中，游戏始终是为体育教学所服务的。所以，老师进行教学的时候还是需要结合教学的内容来进行游戏类型的选择，保证学生们可以在参与体育游戏的过程当中充分地掌握体育知识以及体育技能，绝对不能为了营造活跃的课堂氛围擅自选择或随意选择一些与教学内容无关的游戏项目。 （三）充分地结合教学的实际情况，组织适当的体育游戏 进行体育教学的过程当中，有一些同学比较缺少对学习的主动积极性，更加喜欢玩闹。所以，在进行游戏的选择以及设计过程当中，老师不仅需要充分地考虑班级学生的整体特征，同时还需要对体育游戏是否和教学的实际相互符合进行系统的分析，通过这样的方式来保证体育教学可以顺利地开展。 比方说，在老师进行快跑的教学过程当中，假如学生仅仅没有任何限制地到处乱跑，老师也无法发号施令，自然就无法很好地实现教学的最终目标，也无法很好地体现教学的最终效果。所以，进行体育游戏的设计过程当中，老师需要充分地在保证秩序的基础之上进行游戏设计，合理地调动学生们的积极性，带动课堂整体氛围，提升教学的最终效果。 （四）适当注意体育游戏所具备的趣味性 进行体育教学的过程当中，结束的活动往往是一些比较轻松的放松运动，以此来舒缓小学生们的精神，让小学生们的运动器官可以得到比较好的恢复，带来良好的身体和心理状态。因此，进行最终的体育整理活动当中，老师需要将幽默生动且轻松的氛围作为主要的考虑对象。还可以结合小学生们的性别以及年龄等基本特征进行游戏的设计，还可以巧妙地使用一些辅助性的器材。 三、结语 总的来说，体育游戏教学也就是把游戏活动和课堂教学活动进行有机结合而形成的一种产物，它能够非常充分地调动起小学生们的积极情感，并且让小学生们充分、主动地投入到体育活动以及体育知识的学习当中去。在小学阶段的体育教学期间，老师需要充分地注重体育课堂当中的游戏教学。另外，若想保证游戏教学可以顺利开展，作为老师，需要充分地认识到体育教学所具备的积极性影响，同时把握住一定意义上的组织原则，采用一些比较合适小学生进行的体育游戏，充分调动小学生们的学习热情，进而提升体育教学的具体效率。 参考文献： 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨J.新课程导学：九年级下旬，2013（02）. 康培.关于在小学体育课中进行游戏教