扎实有效的开展语文教研活动.doc

语文教研活动展沿山风采我校语文教研组在海区教研室的指导下，一直以深化课堂和提高课堂教学效率为主题，以全面提高教学质量为目标，充分发挥教研组，研究、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究。通过开展一系列的语文教研活动，使语文教学质量有较大提升，现就我校语文教研组是如何有效开展教研活动汇报如下：我们语文教研组在提高语文教师业务素养方面做到了以下几点：一、加强理论学习，提高自身业务能力。1、每学期初都由主抓语文的副校长曲晓欣带领全体语文教师学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。2、老师认真学习学校组织的每一次业务学习，做好笔记，提高自身的思想认识，增强教书育人的事业心、责任感，并树立质量意识，端正教学思想、提高自身素质。还利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习高效课堂教学理论，积极参加课改研究及校内外的教研活动，积极参加学校组织的高效研讨课，反思教学，通过各种方式提高自身理论水平。 二、提高课堂教学效率，追求课堂高效。1、课前扎实备课：达到高效课堂的标准我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外备课时要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”2、课上做好引导。教师转变角色 教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。课堂还给学生 我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。科学的学法指导 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们还鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。适当的激励机制 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们展示的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。实行作业分层布置制度。 教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地。 3、课后反思 我们组老师还通过不同方面对自己的教学进行反思，每天对自己讲的课都作出深刻的反思，每周由主备教师上交精备课的教学设计及出课后的反思，加快自己专业化成长的步伐。 4、家校合力，时刻关注学困生 除了上课特别关注学困生以外，我们的老师还利用工作之余的时间利用家校通和家长联系。如果没有形成家校合力，那学校教育就不能实现真正意义上的完满。 三、大练基本功，争做达标教师。 1、结合学校开展的抽查课（推门课）活动，课后评价，及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结、推广语文教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为有机整体。严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，从根本上杜绝语文教学中出现原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。 2、语文教研组结合学校每学期开展的“每师一课”活动，组织骨干教师示范观摩课、青年教师优质课等多种形式的听评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。通过听评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学艺术更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。要求语文教师相互听课，同时加强对语文教师和课堂驾驭能力欠缺的语文教师的听课指导，使语文教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。 3、教学研究贵在创新，要努力做到“实”与“活”有机结合。每学期不定期开展语文教学沙龙活动。在活动中全校语文教师探讨一些令人困惑的问题，或钻研一两课教材，或分享一些新的信息与理念，或确定新的研究任务及人员分工等等。语文沙龙活动，让我们这些志同道合的语文教师，在轻松愉快的氛围中加强交流、感受关怀、探讨人生、研究教学、启迪智慧、提高水平，取得全方位的收获。另外，沙龙成员还负有一种使命，那就是得将在沙龙中收获的新的理念、好的方法及可贵的感悟等，落实在日常的教育教学工作中，进一步提高教研活动的实效性。4、为了夯实全体语文教师的基本功，语文教研组结合学校的相关活动，每学期不定期的开展钢笔字、粉笔字竞赛活动。通过活动，提高了教师的专业化成长。以上举措大大提高了语文组教师的业务能力，在海区教研室开展的基本功达标活动中，每次都是全员达标，为我校取得了荣誉。 四、开展丰富多彩的活动，提升学生素养。在教研活动中，相当一部分时间都是用于研究课堂教学的实施，特别是学习过程这一方面的。当然，对于学习结果的多方位评价研究也应加以重视。除每学期由区教研室组织的学科测试等评价之外，我们学校主要通过活动来进行学习评价。每学期由主抓语文教学的曲校长组织并安排拼音过关、百词检测、朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、作文竞赛、积累竞赛、古诗文诵读等一系列活动。这些活动除少数一两项之外，大多让全体学生参与。我们还给学生足够的准备时间，以促使学生作充分的准备，在此过程中使全体学生的某方面能力得以大辐度的提升。在组织各项活动之前，我们分别就活动的形式、内容、要求及操作规程作一些必要的探讨，以进一步提高活动的实效性，达到以活动促提高、以活动促成长的目的。活动之后，我们则会及时分析活动情况，作出合理的有针对性的评价，重在诊断与激励，从而扬长避短，以利于更好地开展各项工作。这些活动，为学生搭建了一个个展示自我的平台，让一批批优秀生亮出风采，更让一般的学生能明确目标，积极向上，不断进步，最终达成教学目标。当然，通过活动，也能让教师对如何有效地落实“双基”、提高学生的语文素养有更深的认识。以上举措，使我校的语文教学呈现出一派生机勃勃的喜人景象。家常课上得扎实生动，教研课也是各具特色，优质课更是新颖活泼，精彩纷呈。教师们不但努力提高课堂教学效率，还乐于动笔，所写的论文也常在省市级刊物发表，获奖的就更多了。在如此积极向上的氛围中，我们的教育对象学生也学得兴味盎然，学得卓有成效，语文素养得以较好的培养，学科成绩一直名列前茅。在“春蕾”杯读书征文、