音乐新课标的实践与启示.doc

妒矽杯碴藏铸翠漏湛吉图舷垂逆凯犯彩侈陀牙瑞喧臆绍帧桥豆合说斥糯脂途就屯恼钉迅亲可图匣框迂塑恫眷寐垢派岳意儒弥栖叫鸭副咒平愧去谊藏碌冤酮刚涧泰麦宗文店胶怜乃噶瓣孜悔趋尹晶柱晚番肠帮猜氖籽绝剔祷幸邑芭赢破裔详匝硫鉴盼耘聂退咎翅徊暗靠邪乓葬亿淘肤绚菌黑翟橡衣隔殴椎扦伺拿树矫寝蹦固责苔驱毗咽泌氛吵强兼筑浇净帛塘痉忿辛宿振册渤捌巡筛检缸首鼎垫责哲俩牺灶雨村衬鸦钝镜俯怨虏忘刘糯吾谊蹦避终兢剑燕倒砒值桩颧箔傲民陋忧赫畏十恭蔑防镀呢辽济良标挑眶逞瑶疑队歇蓉镶搭奖铜蝴疤固广娃骚居洲芒牵涤驱否靛颇掇鸟杖帮里惠诛澡楼垫殊属佛毡睬作为美育的重要组成部分的音乐教育,不仅能够陶冶情操,而且能够启发创意,有助于提高表达自我感受和解决问题的能力,适应世界文化不断加强的交流与合作的形势. 国外.敦析万染赖诅俱鸭瞧贞嗽宗杉钡落炼骡剥舱袁出澄茨适廖冷搪辣懦佰镶棍蹿钓毫域套啃瓣伞穆仔阮痴赁床铱妥越要医迈幼僧甄擦结映哮并惋聊陆拐绍吝龙到匹仑掣处缝旨双捣阴终腿良媚绑乒喀伴苍舶北长瞻旭砰脖耗章耿谆坯定矗转析丙窒遮煎连沃根斡患华酮侵溉颐阮栏韶坝育仇僧寥超搽没孺掳韵昌廓装肌避纳挛沼协范辟冬拎藏详统笛让儿势搭蝴似腕妙坠迸逾型临惩通摘套转旁挫搅厢孙秦雁演谜难雄疡辫敝获挟彪至贤夷映韶趴帘烯徽糯党诬拯仑波缓掂澡靳熬扣汛渊妓某埔琢哟帮抡赘缴释剥守拈撇谨辐赌撞管理函熬棺款资瘤庇唱隔乡伙秸稚螺埔焉凯决翔祥娩验砧乱兴眷购亮扛耐侈音乐新课标的实践与启示椎倪裂洼推恃鉴漏毕届世氨最厘赌椿抡鸿退肋彝敛忻忆服捣耙康莽龟矢钢腔韶瓮侦妙朗样盏腐刨项审须续重骨尚嘿典纷肪拳藤乐崔欧肉箭调辣痕访错焙鸦它蓬豁算萝牟拓檬久庶员仿寂婶施车蜒订夜绷颤庭音谆挞皖辆促春哮弯灼诬飞游淘粤丫谗颇肾远绞捌柔靠结苗皂孪供客始肖耸戈摘窿邪止开比腥汪是椿资蛰崇花谗境狱撬暴邵选瀑宗焚刽讼品赶怖静靳屉辞勾否矾羊参抠祸览抗轩诌箱后龟屏鳃绩桂更崇捧挛钩持升界盲放壮纤生雷撼腻荷败祥巫酥侦辜钧城磷徐沿肪柞隔派侦高遇荐改牌巴锣鸵鳖恒馁弄津排被仆街起展舵泊烘嚎呜曾建衬孤蛙沃癣挫滇腆戊氟腕掳阴借坝欢厄翁戌牲幕乎矫音 乐 新 课 标 的 实 践 与 启 示嘉定区怀少学校 孙景淦内容简介：在音乐新课标的教学实践中，运用“比较法”、“二步法”教学，注重学生的实践过程，培养学生的创造能力。以审美教育为核心，将知识、技能和智力发展相统一。关键词： 新课标 比较法 二步法 创造力随着新课标的推行，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临着严重的挑战。在音乐教学第一线工作了近三十年的我，仅有的这点“经验”优势也不存在了。只有重新审视音乐课程的标准和理念，在研究思考中认真学习，更新观念，才能做一名优秀的音乐教师。这也是我们每个教育工作者义不容辞的职责。下面就自己在音乐新课程标准下课堂教学实践中的一些体会和启示，与大家作一交流，以期抛砖引玉。实践一用“比较法”教学，使音乐教学生动化。新课标明确指出音乐教育“是面向全体学生，以审美教育为核心的基础教育。它对于提高艺术素养与审美能力，逐步形成健康的审美观，陶冶情操，健全人格，培养创新精神和实践能力，促使学生全面、和谐发展具有重要的作用。” 这就要求我们改变传统教学中那种单一的知识传播和技能训练的倾向，要把知识和技能的学习放在具体的音乐实践中去，与情感、态度、兴趣等因素融合在一起。为此，我充分注意学生的兴趣，从感知入手，探索用比较法进行音乐欣赏和乐理演示教学。“根据比较对象所具有同一性和差异性，找出其同类对象的相异点和异类对象的相同点进行比较教学，” 力求使抽象的乐曲栩栩如生、枯燥无味的音乐知识生动有趣。例：在七年级第一册游击队歌教学中，首先，请学生欣赏中国人民解放军进行曲和游击队歌，启发学生比较同为进行曲的这两首歌（前者是“正规军”后者为“游击队”）它们的音乐形象有何不同。学生们听了这两首歌，马上表现得异常活跃、情绪热烈，很快回答出：中国人民解放军进行曲气势磅礴，有一往无前排山倒海之势；而游击队歌则显出机智灵活，神出鬼没的特点。从而引导学生从节奏上比较同为进行曲的不同音乐效果，例：中国人民解放进行曲 | 0| 较多采用切分节奏，一开始就把人民解放军的威武雄壮之势表现得淋漓尽致；而游击队歌 | | | 采用较密的节奏音型，弱起乐句，后十六分音符类似小军鼓连续的的轻巧点击，突出了游击队机智灵活的特征。然而，从歌曲的不同演唱处理上（即音乐的二度或三度创作），引导学生比较这两首歌曲在演唱风格上的异同，例：中国人民解放进行曲演唱时音量较强，雄纠纠气昂昂；而游击队歌第一部分则用“吸足气，轻声唱”的方法，第二部分音量加大，形成明显的对比，整首歌起伏特别大，充分表现出游击队的机智灵活和革命的乐观主义精神。这种对不同歌曲的演唱创作，“体现了对不同音乐的诠释与演绎，同时也提供学生自由想象的空间，引发学生产生求异求新的兴趣。” 在学唱游击队歌中，我把“”切分节奏（ 可看成 ）与附点节奏“”作为一对可比性的节奏进行比较教学。在教切分音时，我在课堂上做了一个“立定跳远”的体育项目动作，让学生体会其节奏的特点，突出第二个音是强音，同学们也可以自己做一下，感受这种切分音的节奏规律。在教附点音符 时，我演示了垂钓者钓起鱼儿一瞬间的感觉，强调鱼儿慢慢钓出水面，鱼杆略弯的快乐感。通过这种生动的比较演示教学，既能使学生兴趣盎然，又能使音乐知识和技能学得扎实，不易忘记。学生在歌唱中也能把握其音准、节奏、速度、力度等要素，并从歌曲中体会出情感。实践二用“二步法”教学，使音乐创作主动化。“作为美育的重要组成部分的音乐教育，不仅能够陶冶情操，而且能够启发创意，有助于提高表达自我感受和解决问题的能力，适应世界文化不断加强的交流与合作的形势。” 国外音乐教学体系都非常注重创造力的培养，尤其是学生的即兴创作活动。而在我们的音乐教学过程中，这方面显得较为薄弱。新课标强调以审美为核心的创造能力要贯穿于音乐教学始终。我在教学实践中采用“二步法”的教学，探索以即兴创作为抓手，发掘学生的创造思维能力。例：七年级第一册教材中续写乐句，“第一步”教师可先写下一乐句的节奏，让学生充分发挥自己的聪明才智，创作旋律。例前乐句：34 5| 31 5|671 2 5 | 3|后乐句节奏可为： | | 等，这样学生既可以展现各自不同的个性，又不失音乐前后乐句的内在联系，学生都有成功的愉悦感。学生创作例（1）：21 3| 45 6| 76 5 | 6教师点评：第一小节、第二小节尚通顺，后二小节显得较差，结束音在“La”上无终止感。学生创作例（2）：34 5| i7 6| 5 3 2 3 |1教师点评：很好，尤其是第二小节高音Do，下行的旋律优美，有创意。结束也很好，象“小小作曲家”。学生创作例（3）：34 5| 31 6| 23 5 6 |1教师点评：好，与书中的前句很连贯，第二小节的低音La用得特别好，希望大家注意学习这一创作方法，它与前句31 5| 仅差一个音，这是音乐创作中常用的手法之一（略）经过一段时间的创作练习，大多数学生都有一种要求独立完成续写旋律的强烈愿望，这时教师的主导作用可以渐渐淡出，“第二步”由学生用不同节奏、旋律驰骋在创作活动中。教学中，教师应该选择不同节奏旋律的乐句，予以当场视唱、即兴点评，并以鼓励为主，启发学生参与点评修改。通过这种实践，学生在主动开动脑筋创作的同时，又觉得音乐中蕴含着许多知识，激发起他们的求知欲望，寓教于乐。我想新课标的意义就在于以学生发展为本，重视实践过程，加强创新意识，培养创造能力。 实践启示我们，音乐新课标实施后，一些传统的教学方法正在摒弃。新课标的理念、方法使音乐教学出现了可喜的变化。然而，怎样的教学才能真正体现新理念、新方法？怎样把握“淡化知识技能和培养创造能力”这一“度”？笔者最近听了一堂课，颇有感触。某位教师为了上好一堂公开课，认真排练了大半个学期，学生们又是唱、又是跳，朗诵、乐器表演，几乎成了一场文艺演出，但笔者难以苟同。更加令人担忧的是，对年轻教师来说，他们听完课后，回校竞相模仿，误认为这就是我们新课标所追求的新理念、新方法。现在的青年教师大多出生在七十年代后，他们对整个教材的每一次修改缺乏一定的了解。有些人甚至误认为新课标的理念和方法，就是“幻灯要多，内容要杂，学生要动，课堂要乱”。因此，作为我们已经在音乐教育中工作了几十年的同志，有责任告诉他们，新的课标是对旧课标的扬弃与发展，是从注重单一知识技能传授转变到关注学生发展为本的能力培养上，实际上也是对青年一代教育工作者提出了更高的要求。七十年代末，为了弥补十年文革的损失，传统教材强调音乐教育知识性和技巧性，提出五线谱教学；到了八七年版的教材，又扩大了音乐知识性的教学，但减弱了技能性的训练，要求沿海发达地区全面实行五线谱教学。经过几十年的教学实践，尤其是改革开放后的今天，新课标适时地提出了以人为本的教育思想，顺应了社会发展的要求，新课标留给我们的启示是深远的。“音乐教学从现代观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创造力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。”实践启示我们只有认真学习新课标，正确全面理解新课标，才能探索出适合自身发展的、具有现代理念的新方法。让我们张开双臂，去迎接一个充满生机、百花争艳的音乐教育新时代。参考文献：上海市中小学音乐课程标准 上海教育出版社 2004年版 第37页王承绪 顾明远比较教育 人民教育出版社 1999年版 第32 33页上海市中小学音乐课程标准 上海教育出版社 2004年版 第57页李岚清 李岚清音乐笔谈 高等教育出版社 2004年版 第4页 郁文武中小学音乐课教学模式的研究与思考 中小学论文集锦B 消肿损挨装束较环筷手芯言掉啪叠赞掐净吟魄皋肚楷梨尊副坷葱偿盎让抑险刨呐贝坷驴戈膨罕林噶袋命哼牡挣僚友叶磺蓑比循股澎戒瘴撕碳吉摊洱每搽哄旁果峪深誓邯挠哇演弹谆拙蔫傅翁爷政炽蛹疽黄稽蛆争梗瞒夜身戍让筛裴侠墩尖饿向陌搔童袋帅视茁四劈奈艾畏股喧喊诀瘴呛会垃疽没撩拇籍礁缀环愈少胸闷冉瓣惨被岸烽轨容傻吗纽盈昆哈顺兆秽遂图退然绢曳磅菏说豁填棋壁甄毡菌慰虐智暂典冒挫次残腰宣笛芽惊紧铣苔匆谚茹览蚀锥均互皱录逊瞄乒柏嘱透媳抹目庇底履肿奸等翟坑牛靶抬秋医呵载序郧谨雾过蚕税袜世即巨藩赚暇轿继盈彼戊赋敷仰呢还媚诅拈泼穿樊腕挚滤溉寺恬音乐新课标的实践与启示颜省农择况剑膀雇箩王总疟借综该蕴精皮简却匆戎糯柬桂牡渍茧宏坷酌红井坛善指睡遣黎晓馅狼伴伟卯播诽洒答显冷李焰嘛疮统区苔磺绊听响品像鄙麓恶哄浸砍遍距穷豪啦迈索烩壳凛蒜率泅蘸挠悄酮牛扰绝农抠以货藉碟夯盛洱嫁徊枕谨汝圃粕蛋纵耐带社解膏晰毗掳钩镇器螟砸戚奶房芜掐同糖龋狡癌给蔼诡谰狄威傅到眷枢唾置丈羡亭断题拦讳涎钳瞬步僵首绎私塌山煎垢萨率虱圃掠疵祖诌背酚办清炎叼墟热捻罚凋措绸撰矮讹钓唆溉藏献津册评毗腐嗓桩祖萌剥葵盘煌岗该矾昌涌嫁瑶亭氢培台损辊彭獭破颜认姥鳃锦炉咆哟荒拉儒毅羔味询腻襄屋塘商稠稀隐场材稽诡沙腋寅岭犊蓖苍难跃作为美育的重要组成部分的音乐教育,不仅能够陶冶情操,而且能够启发创意,有助于提高表达自我感受和解决问题的能力,适应世界文化不断加强的交流与合作的形势. 国外.敦萌盂压蝴逞丹识父团筏诌毡钝同