创新创业实践课程课件

创新创业实践1创新创业实践1创新教育:是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动。创业教育:（狭义）是一种培养学生开创精神的能够从事商业活动的综合能力的教育。创办企业的教育（狭义）创业教育是创办事业的教育，其实就是创造价值，创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法。创业教育不是学“创业”，而是学创造“价值”100分教育不能把创业教育等同于商业创业，大学的任务不能只是教学生如何赚钱，不能讲经济价值多，讲社会教育价值少。2创新教育:是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法，怎样创造价值？1.积极主动“大众创业，万众创新”不是让每个人都去创办企业，而是

变被动为主动，积极为他人创造价值。2.问题导向

“你能解决什么问题”？从

不关注—关注；表面问题-探索问题；被动—创造性解决问题站在一个更宽泛的角度，即“价值”的角度来理解创业，我们很快就有了共同语言（Commonlanguage），无论你是谁，无论你在哪儿，无论你做什么，只要你拥有一个积极主动的心态，积极发现身边的问题，然后采取行动去解决问题，为他人做出一点贡献，你就是在创业。“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如何创造价值以及如何传递价值”。当价值深入人心，“大众创业、万众创新”就不遥远了。3创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法，怎样创造3.把想法付诸实践创造价值意味着我们不仅仅是看别人做事情、学别人做事情，还要积极主动的自己去做事情；不仅仅停留在想法层面，还要将想法快速付诸行动，在实践中检验和完善自己的想法。4.贡献贡献意味你要思考“你能为他人做什么”，你的价值取决于你能够为他人所创造的价值。“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如何创造价值以及如何传递价值”。每日一图：创业教育模式-知行合一（EntrepreneurialMindset-创业思维；Self-efficacy-自我效能；Makeithappen-把事情做成）；创业教育目的是培养学生把有价值想法（EntrepreneurialMindset）变成行动和现实（Makeithappen）的能力，其中最重要的能力就是自我效能（Self-efficacy）。所谓自我效能就是指拥有做成某件事情的信心，正如甘地的名言“只要我想做成某件事情，我一定会拥有做成这件事情的能力，虽然我现在什么还不会”。通过学生的深度实践，把想法变成现实，是培养学生自我效能的重要途径。这个世界有三类人：第一，主动做事情的人（whomakethingshappen）；第二，看别人做事情的热（watchthingshappen；第三，研究别人做事情的人（Studywhathappened）。而主动做事情是培养自我效能最有效的方式，创业教育就是要创造一个让学生主动做事情的氛围和机会，让学生在一次次把想法变成现实的过程中，不断增强自我效能，从而更有信心的面对不确定（uncertain）和不可知（unknownable）的未来，可以有信心的去创造（create）而不是预测（Predict）自己的未来。创业教育目的是培养学生把有价值想法变成行动和现实的能力。43.把想法付诸实践“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如创新创业型人才特征：面对任何未知的问题、未知的领域，有勇于尝试的冲动，有不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望”；创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力组成等等。“开设创新创业课程，不是直接让学生创业，而是让所有学生获得创新创业的基本能力。因为，创新精神、创业意识和创新创业能力是评价人才培养质量的重要指标，对学生发展与适应社会等起到了重要作用。”开展创新创业教育有助于培养学生善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的道德素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度，创造价值、回报社会的责任感和服务国家、服务人民的理想抱负等等。这是创业者的品质和价值观，与高校倡导的素质教育、立德树人的培养目标高度契合。”什么是创新创业人才？培养“考生”还是培养“学生”？5创新创业型人才特征：面对任何未知的问题、未知的领域，有勇于尝创什么新，创什么业？很多大学教师是从一个学校读到另一个学校，刚毕业参加工作又进入了学校，根本没有创新创业的经历。还有少部分是从本科读到研究生，然后留校工作的，甚至没有规划职业生涯，更没有创新创业经历。但是根据学校的工作安排，他们要带创新创业课或者职业生涯规划课。所以，有大学生难免会嘲笑说，大学教师指导我创新创业？呵呵，别闹了。或者说，他们自己都没有职业规划，还来规划我？的确，很多高校教师存在两缺，一是缺创业经验，二是缺对具体行业的认知。比如学生想搞加盟连锁店，而你不懂商业运作。也就是说学生感兴趣的，不一定是你擅长的。这是事实，我们不能回避。但学生这么说老师，又不完全正确。原因主要有三：一是，创新创业主要靠创业者自己，能不能获得成功，别人无法左右，其中当然包括你的指导老师。二是，创新创业需要的资源很多，而在学校工作多年的老师恰好有很多资源可以帮到你。比如给你介绍创业成功的校友或者长期联系的企业，你可以去做职业访谈、去争取支持，甚至是合作。三是，我们平时学到的知识很多事碎片化的，而创新创业需要很多体系化的知识，专门教这个课的老师，至少会花功夫去帮你收集整理，然后通过课堂传递给你。比如你想做产品，老师会告诉你创业产品至少要考虑以下几个指数:1.有多创新？

2.用户价值？

3.认可指数？

4.追捧指数？

5.传播指数？

6.釆用指数？

7.买单指数？

老师会结合案例，一点一点给你启发。这一点相当重要。1问题一：大学教师在学生创新创业过程中到底能干啥？1.定位在“导”。老师往往是那个无条件认同你的人。在孤独和执念的路上，你的老师始终是不离不弃陪伴你的那一个人。好老师是人格和魅力并存的，也是爱才的，你大可以信任他，多与他交流，即使挨批评也是值得的。

2.给创业者第三视角（全视角）。俗话说，当局者迷，旁观者清。能提供给你一些冷静的建议，让你“冬吃萝卜夏吃姜”，达到自我平衡。如果这个老师比较专业，有可能会提供类似投资人或者策展人的视角，让你创业前要仔细思考以下几个问题：（1）目标客户群在哪里？做好精准垂直定位。（2）市场有多大？（3）市场成熟度如何？不成熟的市场，你做成了就是先驱，做失败了就是先烈，说难听点就是“炮灰”。（4）竞争对手是谁，水平如何？（5）主体目前在市场中的位置？（6）预测未来在市场中的位置？（如一年后的销售额，两年后的销售额）这样会让你更有成功的把握。3.帮助条理化。有时候，我们有很多想法，但不知道从何说起；或者在同一时间内要处理很多事情，不知从何处下手。而老师能够帮助你进行梳理、列表，从而进行调理。实在什么也帮不上忙，也会从第一个读者，第一个客户的视角，告诉你哪个可能是最重要的，从而帮助你从纷繁复杂中抽离出主心骨来。4.不一定大咖就有用。２问题二：大学生需要学创业吗？有同学说我就想安安分分过日子。答案是肯定的，要趁着大好年华好好学学创业。原因有三：1.成本低。从时间成本上来看，几乎等于零。21岁与20岁有区别吗？答案是没有区别。

2.成长。“锤子手机”的罗永浩曾说“只有偏执狂才能生存。”这句话道出了很多创业者的艰辛。创业是向死而生的过程，其间是孤独的、痛苦的。创业者必须内心有魔性和执念。即使没有成功，有这样经历的人，他的人生会跟别人很不一样。

3.大学生创业其实更多的是实验。因为传统行业的衰退已成事实，很多行业在转型、升级，极力在与新兴的信息化、网络化大潮相适应。一个没有创新创业思维的人未来在传统行业中都很难生存，更不用说是在创新企业中了。所以，大学的创业教育99%是为了培养大学生未来在创业企业中就业的能力，而不是帮助大家孵化一个又一个的社会企业。再说，也没有那个能力。３问题三：大学生在哪些方面创业相对容易成功？1.科技创新与应用领域。具体范例可参考“大疆科技”，也就是深圳做无人机的那家。有同学说，我没有那么高大上的技术，那就退而求其次，只要技术势能与当地水平有落差即可。

2.做与大学生相关的事情。但是大家要注意，即使不想做长远，只想做点小生意，那也要做“大平台上的小生意”，跟上时代大潮。４问题四：大学生缺的是什么？

1.缺认知。不知道商业社会是什么样子，又不清楚市场的痛点在哪里。所以往往闭门造车，不切实际。

2.缺经验。一是干活没经验。二是不知道怎么处理冲突。特别是后者，处理不好会要迫使一个好项目白白流产。所以建议合作团队在初始阶段就解决两个问题：一是如果濒临破产，谁最后一个撤？二是如果有钱，谁做老大？这方面“泡面吧”是一个令人叹息的案例，详见《一个未来之星的中国式陨落》（详见《南方人物周刊》2014年8月10日专版）

3.缺钱。最好不要用父母的钱创业，因为父母的钱是唯一不需要利息，而且破产了可以不还的。

4.缺技能。清华大学创业中心的赵鑫老师本身也是创业者，他说创业需要有“七种武器”，也就是需要思考七个问题。

（1）想做什么？长生剑——商业模式

（2）花多少钱？碧玉刀——财务融资

（3）找谁来做？离别钩——团队合伙

（4）做什么？多情环——产品设计

（5）怎么卖？孔雀翎——营销引爆

（6）如何管事？霸王枪——运营管理

（7）如何管人？拳头——领导力５问题五：如何激发大学生的创业欲望？1.讲出他擅长干什么。老师不能漫无目标出主意，创业者自己也不能漫无目标，一天换三个主意。

2.主要针对群体是大三下学期的学生，这个时期的学生才开始认真思考未来规划，大一大二的学生尚早。

3.讲故事，树榜样。不能干巴巴讲教条。

4.要善于包装成游戏。比如“沙盘模拟”、“商战谈判”等等，学生会很High，明知道是玩，但是玩得有意义、有收获。６问题六：学校能为大学生的创业创新教育做什么？

学校在创新创业教育中的核心价值是：加速企业成长，推动资源链接。具体措施：学习。比如讲座、书籍、研讨会、工作会等。培育。比如场地、创客空间、产业园等。活动。比如创业计划大赛等。资源。比如校友、政府、社会的投资、赞助等。现在很多大学建立了“双创”基地，一方面要注意把氛围搞起来，激发学生去参与。二是要求实效，起码对学生的未来规划有“扰动”（不好意思，我暂时找不到恰当的词汇，此处用一个心理学名词来表达）。最后，还是要善意提醒一句：创业是难的。虽然好像有很多一夜暴富的神话，但是成功者总是在“多次试错、重新来过”中成长起来的。一般而言，要想做到公司上市那样大的事业，至少要经过六轮，即种子轮+天使轮+abc三轮+上市。即使是拿到种子投资的人，最后成功率约为万分之一。如果从构想开始算起，最后能成功的不到万分之一。6创什么新，创什么业？很多大学教师是从一个学校读到另一个学校，传统教育误区：知识（经验）越多，能力越强，是人才怎样培养创新创业型人才？≠7传统教育误区：知识（经验）越多，能力越强，是人才怎样培养创新三、怎样培养大学生创新创业能力？

在教学过程中开展创新创业教育八个途径8三、怎样培养大学生创新创业能力？81、塑造创新创业人格—非智力因素91、塑造创新创业人格—非智力因素9晶体管之父的肖克利获得诺贝尔奖，离开贝尔实验室返回故乡圣克拉拉，创建“肖克利半导体实验室”。肖克利是天才的科学家，却缺乏经营能力；他雄心勃勃，但对管理一窍不通。天才“八叛逆”10晶体管之父的肖克利获得诺贝尔奖，离开贝尔实验室返回故乡圣克拉开发右脑开发左脑2、重视全脑开发1111开发右脑开发左脑2、重视全脑开发1111看舞女图：测试左右脑切换能力12如果是顺时针转，说明你用的是右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。据说，14%的美国人可以两个方向都能看见.12看舞女图：测试左右脑切换能力12如果是顺时针转，说明你用的是赫曼全脑模型13赫曼全脑模型1314143、突破思维定式1-701=2，只移动一根火柴使等式成立书本型思维定势153、突破思维定式1-701=2，只移动一根火柴使等式成立书本1616中国一把刀干多件事情西方多把刀干一件事情17中国一把刀干多件事情西方多把刀干一件事情17中国菜谱：

盐少许、油适量、葱花若干太极思维定式18中国菜谱：太极思维定式18太极思维定式缺乏精准、严谨的科学态度圆滑：不鼓励创新精准、严谨死板：鼓励创新19太极思维定式缺乏精准、严谨的科学态度精准、严谨19问题转换思维视角、突破思维定势。猜年龄“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”怎样突破思维定式？20问题转换思维视角、突破思维定势。猜年龄“横看成岭侧成峰，远近创新创业实践课程课件

创新源于实践，始于问题。怎样让学生在教学过程中发现问题（提问题意识）？4、培养问题意识孩子放学后，以色列母亲只问两个问题：第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来；第二个你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻。以色列人把问题的提出和带着问题去学习作为教育的根本方向。他给我举了原以色列总理ShimonPeres的例子，说他小学的时候，我听了以后叹了口气，说我不得不承认，我的两个孩子每天回来，我的第一句话就是问：今天有没有听老师的话？我们有一千四百万中小学教师，我们虽然口口声声希望孩子培养创新、独立思考的思维，但我们的老师真的希望孩子们多提一些比较尖锐的问题吗？这和我们的部分文化，师道尊严又是矛盾的，所以我们在创新的路上的确还背负了沉重的文化枷锁。22创新源于实践，始于问题。怎样让学生在教学过程中发现问4、培养问题意识好奇心往往是敲开另一扇门的一把钥匙只有好奇，我们才会去探寻Why

Whynot234、培养问题意识好奇心往往是敲开另一扇门的一把钥匙WhyW出租车公司需要有汽车如果出租汽车没有车，那么会怎么样？世界上最大的出租汽车公司，没有一台出租车24出租车公司需要有汽车如果出租汽车没有车，那么会怎么样？世界上一种快速缠螃蟹腿的装置螃蟹需要人工缠腿的如果螃蟹不用人工缠腿，那么会怎么样？一种快速缠螃蟹腿的装置螃蟹需要人工缠腿的如果螃蟹不用人工缠腿液晶触摸屏LED触摸屏？联想中国学生特点：强：收敛思维、正向思维、纵向思维能力弱：发散思维、逆向思维、横向思维能力重抽象，轻具象。培养形象思维能力液晶触摸屏LED触摸屏？联想中国学生特点：强：收7发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变通性和独特性三大特点。缺点：集中一点发散（1）培养发散思维相对收敛思维、推行非标准答案7发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变（2）开发逆向思维相对正向思维反复印机加字消字关于复印的逆向思考（2）开发逆向思维相对正向思维反复印机关于复印的逆向思考（3）培养横向思维相对纵向思维问题？

太空船在重返地球大气层时耐表面高温度的材料。转换问题耐高温——不完全被气化（3）培养横向思维相对纵向思维问题？转换问题耐高温——不完全1国外大片：面向未来、靠想象力国内大片：面向过去

靠胡编乱造（4）唤醒形象思维1国外大片：国内大片：靠胡编乱造（4）唤醒形象思维形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐由形象思维（具体）向抽象思维（概念、逻辑思维）过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。2水果（抽象）形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人的形象思维又会以一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发展。创造是形象思维与逻辑思维的互补。胰岛素的发现源于加拿大医生班丁的想象案例

冰雪融化之后是什么？案例

1923年的诺贝尔医学奖颁给了加拿大医生班丁，原因是他和助手一起发现了能控制糖尿病的胰岛素。他的这个发现源于他的一个想象。他在研究中发现糖尿病患者的胰腺暗点比正常人要小的多，于是他就想，这会不会是患者体内糖分成倍增长形成糖尿病的原因呢?形象思维又会以一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发3333电视热线发布博客发表社论杂志专栏公开演讲传授知识主动形成

自己观点被动接受

别人观点出版书籍……这个PPT6、培养批判性思维34电视发布发表杂志公开传授主动形成

自己观点被动接受

别人观点海绵式思维淘金式思维顶多是选择性获得信息主动思考与信息提供者互动阅读句子：这个句子的意思是？标注重点：这个段落的关键是？总结观点：找到并理解作者意思提出问题：为什么提出这个观点？质疑推理：推导过程合乎逻辑吗？评估材料：这些论据可信度高吗？被动接受作者观点及推理，但不能评价主动发现最有意义的论点和观念并评价改变思维方式35海绵式思维淘金式思维顶多是选择性获得信息主动思考与信息提供者指导学生掌握创新的方法。

传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。7、掌握创新方法创新有方法吗？36指导学生掌握创新的方法。传授给人既有知识，不如传授给创新有方法吗？如果要求你把一枚钉子钉到木板上，你会怎么做？两点启示：做什么事情得有工具；不同工具效果不一样。“工欲善其事，必先利其器”

创新有法！创新有方法吗？如果要求你把一枚钉子钉到木板上，你教育部创新方法教学指导分委员会主任委员裴钢同济大学副主任委员冯林大连理工大学罗玲玲东北大学李茂国重庆大学秘书长王健同济大学委员陈东敏北京大学张伟清华大学高国华北京工业大学罗庆生北京理工大学李建军中国农业大学夏怀成燕山大学任家骏太原理工大学夏虹哈尔滨工程大学王皓上海交通大学金心宇浙江大学潘柏松浙江工业大学陈言俊山东大学刘贤喜山东农业大学张铁华南理工大学谭永东西南交通大学陈九龙西安交通大学教育部创新方法教学指导分委员会主任委员裴钢同济大学副主任委员实现创新的捷径有创造欲望的人实现创新有效的创新方法相关的技术知识创新理论和规律试错法（偶然性、天才、灵感）大家都是天才实现创新的捷径有创造欲望的人实现有效的相关的创新理论试错法大创新方法八大类型创新方法八大类型游标卡尺有什么缺点？列举法41游标卡尺有什么缺点？列举法41发明问题：能跳跃的汽车类比法42发明问题：能跳跃的汽车类比法42发明问题：CT机（诺奖成果）43发明问题：CT机（诺奖成果）43TRIZ创新方法一切技术问题在解决过程中都有一定的模式可循，可对大量好的专利进行分析并将其解决问题的模式抽取出来，为人们进行学习并获得创新发明的能力提供参考。

99%以上问题解决方案已经存在。问题：汽车速度快、安全性降低折中法解决问题的常规方法——试错法或折中法44TRIZ创新方法一切技术问题在解决过程中都有一定的模TRIZ的桥结构45TRIZ的桥结构45物理矛盾解决原理（4个分离原理）问题：同一块菜地，要全部种白菜，又要全部种萝卜？空间分离原理折中法46物理矛盾解决原理（4个分离原理）问题：同一块菜地，要全部种白实例：太空中的锤子在地面上使用锤子时，其重量会抵消冲击后可能的反弹；在太空中，由于没有重力，发生碰撞后，锤子会以非常危险的速度反弹向使用者的头部。技术矛盾解决原理（40条发明原理）47实例：太空中的锤子在地面上使用锤子时，其重量会抵消冲击后可能建立原问题的问题模型力物体产生的有害因素改善的参数：锤子产生的冲击力恶化的参数：很可能伤人的锤子的反弹作用大连理工大学创新创业学院48建立原问题的问题模型力物体产生的有害因素改善的参数：锤子产生利用矛盾矩阵求解问题模型49利用矛盾矩阵求解问题模型49TRIZ推荐的创新原理、解题思路及最终解决方案水银03(A)

将物体的均匀结构改为不均匀的；24(A)

使用中介物实现所需功能；13(A)

用与原来相反的动作达到相同的目的；将高密度的液态物质（水银）置于锤头的空腔内。通过引入S3水银，在锤子下落时，高密度的水银位于锤头空腔的顶部；在冲击的瞬间，水银将产生惯性力F2抵消了锤子的反弹力F1。50TRIZ推荐的创新原理、解题思路及最终解决方案水银03(A)利用发明原理解决问题的流程利用发明原理解决问题的流程创新创业实践52创新创业实践1创新教育:是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动。创业教育:（狭义）是一种培养学生开创精神的能够从事商业活动的综合能力的教育。创办企业的教育（狭义）创业教育是创办事业的教育，其实就是创造价值，创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法。创业教育不是学“创业”，而是学创造“价值”100分教育不能把创业教育等同于商业创业，大学的任务不能只是教学生如何赚钱，不能讲经济价值多，讲社会教育价值少。53创新教育:是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法，怎样创造价值？1.积极主动“大众创业，万众创新”不是让每个人都去创办企业，而是

变被动为主动，积极为他人创造价值。2.问题导向

“你能解决什么问题”？从

不关注—关注；表面问题-探索问题；被动—创造性解决问题站在一个更宽泛的角度，即“价值”的角度来理解创业，我们很快就有了共同语言（Commonlanguage），无论你是谁，无论你在哪儿，无论你做什么，只要你拥有一个积极主动的心态，积极发现身边的问题，然后采取行动去解决问题，为他人做出一点贡献，你就是在创业。“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如何创造价值以及如何传递价值”。当价值深入人心，“大众创业、万众创新”就不遥远了。54创业教育本质是引导学生找到一种创造价值的思维和方法，怎样创造3.把想法付诸实践创造价值意味着我们不仅仅是看别人做事情、学别人做事情，还要积极主动的自己去做事情；不仅仅停留在想法层面，还要将想法快速付诸行动，在实践中检验和完善自己的想法。4.贡献贡献意味你要思考“你能为他人做什么”，你的价值取决于你能够为他人所创造的价值。“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如何创造价值以及如何传递价值”。每日一图：创业教育模式-知行合一（EntrepreneurialMindset-创业思维；Self-efficacy-自我效能；Makeithappen-把事情做成）；创业教育目的是培养学生把有价值想法（EntrepreneurialMindset）变成行动和现实（Makeithappen）的能力，其中最重要的能力就是自我效能（Self-efficacy）。所谓自我效能就是指拥有做成某件事情的信心，正如甘地的名言“只要我想做成某件事情，我一定会拥有做成这件事情的能力，虽然我现在什么还不会”。通过学生的深度实践，把想法变成现实，是培养学生自我效能的重要途径。这个世界有三类人：第一，主动做事情的人（whomakethingshappen）；第二，看别人做事情的热（watchthingshappen；第三，研究别人做事情的人（Studywhathappened）。而主动做事情是培养自我效能最有效的方式，创业教育就是要创造一个让学生主动做事情的氛围和机会，让学生在一次次把想法变成现实的过程中，不断增强自我效能，从而更有信心的面对不确定（uncertain）和不可知（unknownable）的未来，可以有信心的去创造（create）而不是预测（Predict）自己的未来。创业教育目的是培养学生把有价值想法变成行动和现实的能力。553.把想法付诸实践“创业”意味着你要考虑“为谁创造价值、如创新创业型人才特征：面对任何未知的问题、未知的领域，有勇于尝试的冲动，有不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望”；创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力组成等等。“开设创新创业课程，不是直接让学生创业，而是让所有学生获得创新创业的基本能力。因为，创新精神、创业意识和创新创业能力是评价人才培养质量的重要指标，对学生发展与适应社会等起到了重要作用。”开展创新创业教育有助于培养学生善于思考、勇于探索的创新精神，善于合作、懂得感恩的道德素养，面对困难和挫折不轻言放弃的执着态度，创造价值、回报社会的责任感和服务国家、服务人民的理想抱负等等。这是创业者的品质和价值观，与高校倡导的素质教育、立德树人的培养目标高度契合。”什么是创新创业人才？培养“考生”还是培养“学生”？56创新创业型人才特征：面对任何未知的问题、未知的领域，有勇于尝创什么新，创什么业？很多大学教师是从一个学校读到另一个学校，刚毕业参加工作又进入了学校，根本没有创新创业的经历。还有少部分是从本科读到研究生，然后留校工作的，甚至没有规划职业生涯，更没有创新创业经历。但是根据学校的工作安排，他们要带创新创业课或者职业生涯规划课。所以，有大学生难免会嘲笑说，大学教师指导我创新创业？呵呵，别闹了。或者说，他们自己都没有职业规划，还来规划我？的确，很多高校教师存在两缺，一是缺创业经验，二是缺对具体行业的认知。比如学生想搞加盟连锁店，而你不懂商业运作。也就是说学生感兴趣的，不一定是你擅长的。这是事实，我们不能回避。但学生这么说老师，又不完全正确。原因主要有三：一是，创新创业主要靠创业者自己，能不能获得成功，别人无法左右，其中当然包括你的指导老师。二是，创新创业需要的资源很多，而在学校工作多年的老师恰好有很多资源可以帮到你。比如给你介绍创业成功的校友或者长期联系的企业，你可以去做职业访谈、去争取支持，甚至是合作。三是，我们平时学到的知识很多事碎片化的，而创新创业需要很多体系化的知识，专门教这个课的老师，至少会花功夫去帮你收集整理，然后通过课堂传递给你。比如你想做产品，老师会告诉你创业产品至少要考虑以下几个指数:1.有多创新？

2.用户价值？

3.认可指数？

4.追捧指数？

5.传播指数？

6.釆用指数？

7.买单指数？

老师会结合案例，一点一点给你启发。这一点相当重要。1问题一：大学教师在学生创新创业过程中到底能干啥？1.定位在“导”。老师往往是那个无条件认同你的人。在孤独和执念的路上，你的老师始终是不离不弃陪伴你的那一个人。好老师是人格和魅力并存的，也是爱才的，你大可以信任他，多与他交流，即使挨批评也是值得的。

2.给创业者第三视角（全视角）。俗话说，当局者迷，旁观者清。能提供给你一些冷静的建议，让你“冬吃萝卜夏吃姜”，达到自我平衡。如果这个老师比较专业，有可能会提供类似投资人或者策展人的视角，让你创业前要仔细思考以下几个问题：（1）目标客户群在哪里？做好精准垂直定位。（2）市场有多大？（3）市场成熟度如何？不成熟的市场，你做成了就是先驱，做失败了就是先烈，说难听点就是“炮灰”。（4）竞争对手是谁，水平如何？（5）主体目前在市场中的位置？（6）预测未来在市场中的位置？（如一年后的销售额，两年后的销售额）这样会让你更有成功的把握。3.帮助条理化。有时候，我们有很多想法，但不知道从何说起；或者在同一时间内要处理很多事情，不知从何处下手。而老师能够帮助你进行梳理、列表，从而进行调理。实在什么也帮不上忙，也会从第一个读者，第一个客户的视角，告诉你哪个可能是最重要的，从而帮助你从纷繁复杂中抽离出主心骨来。4.不一定大咖就有用。２问题二：大学生需要学创业吗？有同学说我就想安安分分过日子。答案是肯定的，要趁着大好年华好好学学创业。原因有三：1.成本低。从时间成本上来看，几乎等于零。21岁与20岁有区别吗？答案是没有区别。

2.成长。“锤子手机”的罗永浩曾说“只有偏执狂才能生存。”这句话道出了很多创业者的艰辛。创业是向死而生的过程，其间是孤独的、痛苦的。创业者必须内心有魔性和执念。即使没有成功，有这样经历的人，他的人生会跟别人很不一样。

3.大学生创业其实更多的是实验。因为传统行业的衰退已成事实，很多行业在转型、升级，极力在与新兴的信息化、网络化大潮相适应。一个没有创新创业思维的人未来在传统行业中都很难生存，更不用说是在创新企业中了。所以，大学的创业教育99%是为了培养大学生未来在创业企业中就业的能力，而不是帮助大家孵化一个又一个的社会企业。再说，也没有那个能力。３问题三：大学生在哪些方面创业相对容易成功？1.科技创新与应用领域。具体范例可参考“大疆科技”，也就是深圳做无人机的那家。有同学说，我没有那么高大上的技术，那就退而求其次，只要技术势能与当地水平有落差即可。

2.做与大学生相关的事情。但是大家要注意，即使不想做长远，只想做点小生意，那也要做“大平台上的小生意”，跟上时代大潮。４问题四：大学生缺的是什么？

1.缺认知。不知道商业社会是什么样子，又不清楚市场的痛点在哪里。所以往往闭门造车，不切实际。

2.缺经验。一是干活没经验。二是不知道怎么处理冲突。特别是后者，处理不好会要迫使一个好项目白白流产。所以建议合作团队在初始阶段就解决两个问题：一是如果濒临破产，谁最后一个撤？二是如果有钱，谁做老大？这方面“泡面吧”是一个令人叹息的案例，详见《一个未来之星的中国式陨落》（详见《南方人物周刊》2014年8月10日专版）

3.缺钱。最好不要用父母的钱创业，因为父母的钱是唯一不需要利息，而且破产了可以不还的。

4.缺技能。清华大学创业中心的赵鑫老师本身也是创业者，他说创业需要有“七种武器”，也就是需要思考七个问题。

（1）想做什么？长生剑——商业模式

（2）花多少钱？碧玉刀——财务融资

（3）找谁来做？离别钩——团队合伙

（4）做什么？多情环——产品设计

（5）怎么卖？孔雀翎——营销引爆

（6）如何管事？霸王枪——运营管理

（7）如何管人？拳头——领导力５问题五：如何激发大学生的创业欲望？1.讲出他擅长干什么。老师不能漫无目标出主意，创业者自己也不能漫无目标，一天换三个主意。

2.主要针对群体是大三下学期的学生，这个时期的学生才开始认真思考未来规划，大一大二的学生尚早。

3.讲故事，树榜样。不能干巴巴讲教条。

4.要善于包装成游戏。比如“沙盘模拟”、“商战谈判”等等，学生会很High，明知道是玩，但是玩得有意义、有收获。６问题六：学校能为大学生的创业创新教育做什么？

学校在创新创业教育中的核心价值是：加速企业成长，推动资源链接。具体措施：学习。比如讲座、书籍、研讨会、工作会等。培育。比如场地、创客空间、产业园等。活动。比如创业计划大赛等。资源。比如校友、政府、社会的投资、赞助等。现在很多大学建立了“双创”基地，一方面要注意把氛围搞起来，激发学生去参与。二是要求实效，起码对学生的未来规划有“扰动”（不好意思，我暂时找不到恰当的词汇，此处用一个心理学名词来表达）。最后，还是要善意提醒一句：创业是难的。虽然好像有很多一夜暴富的神话，但是成功者总是在“多次试错、重新来过”中成长起来的。一般而言，要想做到公司上市那样大的事业，至少要经过六轮，即种子轮+天使轮+abc三轮+上市。即使是拿到种子投资的人，最后成功率约为万分之一。如果从构想开始算起，最后能成功的不到万分之一。57创什么新，创什么业？很多大学教师是从一个学校读到另一个学校，传统教育误区：知识（经验）越多，能力越强，是人才怎样培养创新创业型人才？≠58传统教育误区：知识（经验）越多，能力越强，是人才怎样培养创新三、怎样培养大学生创新创业能力？

在教学过程中开展创新创业教育八个途径59三、怎样培养大学生创新创业能力？81、塑造创新创业人格—非智力因素601、塑造创新创业人格—非智力因素9晶体管之父的肖克利获得诺贝尔奖，离开贝尔实验室返回故乡圣克拉拉，创建“肖克利半导体实验室”。肖克利是天才的科学家，却缺乏经营能力；他雄心勃勃，但对管理一窍不通。天才“八叛逆”61晶体管之父的肖克利获得诺贝尔奖，离开贝尔实验室返回故乡圣克拉开发右脑开发左脑2、重视全脑开发6262开发右脑开发左脑2、重视全脑开发1111看舞女图：测试左右脑切换能力63如果是顺时针转，说明你用的是右脑；如果是逆时针转，说明你用的左脑。据说，14%的美国人可以两个方向都能看见.63看舞女图：测试左右脑切换能力12如果是顺时针转，说明你用的是赫曼全脑模型64赫曼全脑模型1365143、突破思维定式1-701=2，只移动一根火柴使等式成立书本型思维定势663、突破思维定式1-701=2，只移动一根火柴使等式成立书本6716中国一把刀干多件事情西方多把刀干一件事情68中国一把刀干多件事情西方多把刀干一件事情17中国菜谱：

盐少许、油适量、葱花若干太极思维定式69中国菜谱：太极思维定式18太极思维定式缺乏精准、严谨的科学态度圆滑：不鼓励创新精准、严谨死板：鼓励创新70太极思维定式缺乏精准、严谨的科学态度精准、严谨19问题转换思维视角、突破思维定势。猜年龄“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”怎样突破思维定式？71问题转换思维视角、突破思维定势。猜年龄“横看成岭侧成峰，远近创新创业实践课程课件

创新源于实践，始于问题。怎样让学生在教学过程中发现问题（提问题意识）？4、培养问题意识孩子放学后，以色列母亲只问两个问题：第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来；第二个你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻。以色列人把问题的提出和带着问题去学习作为教育的根本方向。他给我举了原以色列总理ShimonPeres的例子，说他小学的时候，我听了以后叹了口气，说我不得不承认，我的两个孩子每天回来，我的第一句话就是问：今天有没有听老师的话？我们有一千四百万中小学教师，我们虽然口口声声希望孩子培养创新、独立思考的思维，但我们的老师真的希望孩子们多提一些比较尖锐的问题吗？这和我们的部分文化，师道尊严又是矛盾的，所以我们在创新的路上的确还背负了沉重的文化枷锁。73创新源于实践，始于问题。怎样让学生在教学过程中发现问4、培养问题意识好奇心往往是敲开另一扇门的一把钥匙只有好奇，我们才会去探寻Why

Whynot744、培养问题意识好奇心往往是敲开另一扇门的一把钥匙WhyW出租车公司需要有汽车如果出租汽车没有车，那么会怎么样？世界上最大的出租汽车公司，没有一台出租车75出租车公司需要有汽车如果出租汽车没有车，那么会怎么样？世界上一种快速缠螃蟹腿的装置螃蟹需要人工缠腿的如果螃蟹不用人工缠腿，那么会怎么样？一种快速缠螃蟹腿的装置螃蟹需要人工缠腿的如果螃蟹不用人工缠腿液晶触摸屏LED触摸屏？联想中国学生特点：强：收敛思维、正向思维、纵向思维能力弱：发散思维、逆向思维、横向思维能力重抽象，轻具象。培养形象思维能力液晶触摸屏LED触摸屏？联想中国学生特点：强：收7发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变通性和独特性三大特点。缺点：集中一点发散（1）培养发散思维相对收敛思维、推行非标准答案7发散思维能力的强弱决定了创新思维能力的强弱。具有流畅性、变（2）开发逆向思维相对正向思维反复印机加字消字关于复印的逆向思考（2）开发逆向思维相对正向思维反复印机关于复印的逆向思考（3）培养横向思维相对纵向思维问题？

太空船在重返地球大气层时耐表面高温度的材料。转换问题耐高温——不完全被气化（3）培养横向思维相对纵向思维问题？转换问题耐高温——不完全1国外大片：面向未来、靠想象力国内大片：面向过去

靠胡编乱造（4）唤醒形象思维1国外大片：国内大片：靠胡编乱造（4）唤醒形象思维形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人的一种本能思维，每个人从一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式才逐渐由形象思维（具体）向抽象思维（概念、逻辑思维）过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。2水果（抽象）形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，它是人的形象思维又会以一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发展。创造是形象思维与逻辑思维的互补。胰岛素的发现源于加拿大医生班丁的想象案例

冰雪融化之后是什么？案例

1923年的诺贝尔医学奖颁给了加拿大医生班丁，原因是他和助手一起发现了能控制糖尿病的胰岛素。他的这个发现源于他的一个想象。他在研究中发现糖尿病患者的胰腺暗点比正常人要小的多，于是他就想，这会不会是患者体内糖分成倍增长形成糖尿病的原因呢?形象思维又会以一种新的姿态焕发新生，并引导思维向更高的层次发8433电视热线发布博客发表社论杂志专栏公开演讲