尝试以游戏促牧区小学英语教学的实践与研究.doc

海量资料 超值下载尝试以游戏促牧区小学英语教学的实践与研究第一部分：课题的缘由和本研究的新意一、研究的背景小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。我县从1998年起在部分小学开设英语课。截止2005年，全县已经基本普及了四年小学英语教学。小学英语教学规模已基本形成。但在实际的教学当中，总是有这样或那样的问题困绕着我和一起进行教学的老师。我县小学初开英语课时，英语教师全部是由中学调入的，由于我们对小学英语教学目的认识不够清楚，对小学生的心理了解欠佳，在教学中不能用有效的方法来激发学生的学习兴趣，教学效果也可想而知；在长时间摸索的过程中，有时候还用中学的较为死板的教学方法来教小学，因此，有一段时间使我和一起从教老师的英语教学陷入困境。另外从我校生源来讲也存在着很多问题。一是学生家庭环境存在不利因素，不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都产生负面影响。我县是少数民族地区，山大沟深，信息闭塞，山区的学生家长大部分文化程度不高，甚至有些孩子父母在山里放牧，家里只有不识字的祖父母照顾，他们基本无力指导孩子的英语学习，因此英语课堂教学显得尤为重要。为了使这部分学生尽量在课堂里学到更多的英语知识，就得想办法优化课堂教学，取得最佳的教学效果。二是一些山区长大的学生因长外籍教师为我校学生上课期生活在较闭塞的地方，与外界接触少，加上父母与他们缺少交流，形成了内向和孤僻的性格。他们不愿开口，也不善于与他人交往。这种自我封闭的性格对学好英语十分不利。为了使这部分学生能在课堂上踊跃的开口讲英语，就得培养他们学英语的兴趣，教师更要注意语言的生动、形象，幽默，尽量使课堂气氛活跃，使学生学得轻松愉快。针对以上各种因素，我们感到必须探索一种符合牧区小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学的健康发展。小学英语在我县是一门新学科，没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。很多教师，尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。小学英语游戏教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大小学英语教学工作者提供有效的借鉴。二、选题的理论意义和研究的新意理论意义：本课题是应用培养小学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的“尝试以游戏促牧区小学英语教学的实践与研究”进行实验研究，在理论上吸取国内外理论的精华，为肃南县丰富、完善新课程背景下的英语学习方法的培养提供理论依据。研究的新意：在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。因此，在成果的应用价值上，为肃南县与我校情况相似的学校（地处边远牧区、学校规模小的学校）在新课程背景下的教育实践提供参考。第二部分：研究的目标、方法和过程一、研究目标和方法（一）研究目标通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用。研究的主要问题1、小学生英语学习兴趣的培养。2、小学英语课堂游戏教学的效能。3、小学英语课堂游戏的组织与设计。4、小学英语课堂教学游戏的实践与运用。通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。研究的主要难点如何把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的教学活动中去，让学生不知不觉地主动学习，将所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力，开创英语课堂活动的新模式。（二）主要研究方法根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：A、文献研究法阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用游戏教学法来培养小学生学习英语兴趣的具体目标和工作策略。B、行动研究法有计划、有步骤的进行课题实验，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，调制出最符合学生口味的学习大餐。C、调查研究法对实验班学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。二、具体的进度与实施步骤（一）准备阶段（祁晓妩负责；2007年3月2007年8月）（1）做好课题的选题、申报及论证工作；（2）做好课题研究方案的制定工作；（3）组织课题开题，举办课题研究人员培训班，增强对本课题研究意义的认识；（4）开展各种问卷调查，找出问题，确定本课题的研究方向（二）实施阶段（2007年8月-2009年3月）（1）按课题研究方案组织研究，完善课题研究方案。（2）搜集有关英语教学方面的游戏，选择适合自己教学内容的游戏在教学中进行实践，认真总结实施感受（感受包括：实施过程中遇到的难点、在实际操作过程中没有想到、没有注意到的好的操作方法、以及所实施的游戏在教学中起到的积极作用），在小组内开展研讨活动，总结实施体会。（3）通过询问，走访，问卷调查的方式收集来自学生的反馈意见和建议，总结优点和缺点，从而完善游戏教学的基本模式和基本结构。收集相关材料。收集教学中的体会。（三）总结阶段（2009年3月-2009年5月）1、总结游戏教学的基本原则，并进一步完善游戏教学的基本模式和基本结构。2、收集体会，总结材料。3、完成小学英语课堂教学游戏集的编写。4、完成尝试以游戏促小学英语教学的实践与研究的论文集的编写。5、完成尝试以游戏促小学英语教学的实践与研究的教学设计集编写。6、完成尝试以游戏促小学英语教学的实践与研究的CAI课件集锦光碟。7、完成尝试以游戏促小学英语教学的实践与研究课题研究工作的总结报告。三、课题研究的成果形式1、小学生学习英语兴趣的问卷调查分析报告2、课题阶段性研究报告3、课题结题报告4、游戏教学法研究论文集5、小学英语课堂教学游戏集6、培养小学生学习英语的兴趣的典型案例集7、课题组课件集锦第三部分:本研究存在的问题与困惑1、由于我们的实验较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快。一些教师的课堂非常活跃，但基础教学不够扎实，有点搞