激发兴趣,活跃数学课堂.doc

激发兴趣,活跃数学课堂三亚市崖城中学 周远柳【摘要】在我们目前的数学教学实践中,学生的兴趣往往可以决定一堂课的质量。由于数学教学逻辑性较强，学生掌握的基本概念、定理、性质等比较抽象、枯燥，在一定程度上挫伤了他们学习数学的积极性，要培养学生学习数学的兴趣，就在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，而很多进入初中阶段的学生，刚开始对各学科显现出浓厚的兴趣,但是随着科目的增多和课程难度的加深,他们的兴趣却容易慢慢流失，因此选择正确的、合理的教学方法不仅是对教育的重视,更是对人才培养的重视。充分调动学生对数学学习的兴趣,活跃课堂，无疑会对数学教学产生极大的促进作用。【关键字】 兴趣 创设情景 自主 实践活动 活跃课堂 【正文】 数学是善于多用逻辑思维、理性思考，开发大脑灵活性、培养逻辑思维能力的最好学科，然而数学课相对其他学科而言，内容枯燥、单调、缺乏兴趣性，再加上有些老师上课也没积极性，随便应付了事，课堂上学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学等现象，现在数学课要求教师能够更好的从兴趣开始，调动学生的学习积极性，自主性，让学生有兴趣的主动提问、思考。是的， 我认为，一节好的数学课是令人回味的，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,以兴趣促使学生快乐学习，这样，有助于学生理解学习内容、有助于培养学生的数学思维，教师贯穿运用教育教学手段和方法，为学生创设一个宽松、快乐的学习环境，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率，获得最佳的教学效果。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生投入到课堂当中，自主学习，享受快乐，活跃课堂，本人就自己的实践谈谈自己的一些体会。一 潜心备课,充分挖掘教材中的激趣点备课是上好课的前提。教师只有认真备课,挖掘出教材中重点和难点，熟悉教材，才能更好的提高课堂教学质量和效果，一直来很多教师的教学实践表明，教师在备课上花功夫的多少直接影响授课的质量，这点很值得认可，要在课堂上激发学生的兴趣，活跃课堂，教师在备课过程进行认真的筹划和精心的设计是关键。 二 建立良好的师生关系，,良好的师生关系是教学中一个重要的环节,爱屋及乌,就是这个道理。由于学生的思想还不成熟,思维局限,如果教师能吸引学生注意,学生喜欢这个老师,自然就会喜欢她的课程,并对该课程产生浓厚的兴趣,而学生的学习热情反过来可以促进老师教学的动力,从而形成良性循环。三 自主、合作、探究首先，根据教学内容灵活地而有激情的导入，“好的开始是成功的一半”，一节课，如果能够巧妙的导入，力求从学生所熟悉的生活情境出发,适当选取和补充一些实际生活中丰富多彩、生动有趣的素材和已经具有的知识出发，以激发学生学习、创新的兴趣，这是打开学生兴趣之门的钥匙。有利于激发学生的学习欲望和参与动机 ，营造良好的学习情感，使学生积极主动，全身心的投入学习。在讲九年级上册一元二次方程时 ，为了引起学生的兴趣，让学生一起来为自己的学校设计一个具有学校独特的标志性雕像，从美学的方向出发，按照一定的要求设计一个雕像的比例，让学生自觉的融入到课堂中，然后引导他们讨论，如果你是一个青少年设计师 ，你将如何设计，选择？ 真正的使学生投入其中，自然的过度到“情知”的效果。在课堂上学生就能够积极的参与学习，真正体现自主、探究的学习精神。 第二，将课堂的主角交给学生，让学生积极的思考 、活动和表达，教师从富有成效性的实践活动出发，对充分调动学生参与教学的积极性，提高数学教学的魅力，有着举足轻重的作用。特别是搞好活动教学，让同学们动起来，学生主动参与、主动思考，主动探索、主动实践，人人参与。对学生学习思维的形成有着现实意义。从学生生活中熟悉的案例出发，结合数学教学的主要内容，启发诱导学生，设疑置问，制造悬念，鼓励学生结合书本知识探讨，激活学生思维，让学生学会思考，感悟，自由发挥，从而让学生在数学思维上得以熏陶。当然，“有闻不如一见，有见不如一做”，让学生学会思维的同时，要手脑并用，提高学生的动手能力，锻炼学生的思维能力。在这个过程，教师要善于采取不同的方式尽可能地对学生多鼓励，少指责，让学生从老师的赞赏、微笑中感受温暖，使他们敢想、敢说、敢问、敢讨论，激发他们学习的热情，树立他们的信心。例如在一元二次方程雕像设计问题中，让学生思考，讨论，计算等等。让学生懂得我也行，我能行。四 巧用多媒体，创设情境，激发兴趣多媒体具有生动性、形象性、直观性，针对学生的心理，我们可以利用多媒体的优势，营造情境，为建构情感课堂教学创造有利条件。我们知道合理的运用多媒体在情境教学中开辟了一条有效的途径，给学生的学习带来生机，给教师带来了活力，它能使教学过程有机地融合在一起，活跃教学氛围，有利于学生创新精神和解决问题能力的培养，调动学生的积极性，提高质量。在七年级三角形三个内角和180度探讨时，充分利用多媒体动画旋转的特点，形象生动的求证出：“任意三角形的三个内角和都是180度”这的伟大的结论。是教学方式的一种过度，整个课堂也洋溢着青春起来，学生兴趣高涨，活跃激情，在讲这个问题时，同学们思维活跃 ，动脑动手，激发同学们学习的兴趣，积极参与课堂，活跃课堂。对学生自主学习能力，创新能力，认识能力有很好的提高。 在数学教学的课堂练习环节，更是能够其到很好的效果。可见，多媒体辅助教学在数学教学中贯穿了整个课堂，从导入，教学过程，到辅助练习创造了高效率的教学效果。五 在课堂教学中巧用提问及引入小组合作 在课堂教学中要正确处理好问题活动和教学内容的关系,课堂教学问题的设置有利于学生学习活动的展开,为学生的学习构建一个活动平台,教师要有明确的指导方案,学生能明确自己应该完成任务,要必要的地方教师还要給予一些适当的帮助。我们从小的学习过程中都有被潜移默化的一种集体意识和集体荣誉感。为了激发学生的学习热情，在课堂教学中可以根据教学内容和学生的具体情况，把学生分组（按第一、第二等大组分；也可以男女两大组；按座位分等），然后让小组之间展开学习竞争的形式，这样，就尽可能的让每个同学都认真看书，积极思考，努力解决问题，不让小组丢脸，更不给自己拖本组的后腿，充分地调动了学生的学习积极性。之后教师要对获胜的小组及时肯定，赞扬，满足他们的虚荣心。对后进的小组要鼓励，增强他们的信息。 因此，设计与组织数学活动时，必须思考以下问题：(1)活动是否有意义?(2)活动是否适合学生的认知发展?(3)活动使学生在哪些方面得到体验与发展?(4)活动是否能引起学生的学习兴趣?(5)活动能否引发学生的“数学思考”? 总之，教师要不断充实自己，更新知识，培养学生培养成学习的主体，提高他们的分析能力和解决问题的能力。同时，教师要善于引导，在教学中营造学习心理气氛，启发学生潜意识和情感，诱发学生的学习兴趣、参与教学活动，并把教学中的认知活动与情感活动、感性认识活动与理性认识活动、有意注意与无意注意、形象思维与抽象思维有机结合起来。活跃课堂，真正做好学生学习数学的兴趣得到进一步的激发，使数学课能在学生心中“活”起来。 达到良好的教学效果。 【参考文献】海南教育期刊社新教育第41期 如何提高学生数学学习兴趣 激发学习兴趣 促进英语课堂教学 浅谈数学课堂教