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文档简介

1 / 3 剪纸 蝴蝶 活动反思 剪纸 蝴蝶 活动反思 剪蝴蝶是一节看似简单的剪纸课，但往往上下来的效果不尽人意。我决定重新设计这节课。 我用谈话引导学生思考：今天，老师带你们到图形王国里认识一些新朋友，这些图形漂亮吗？你能发现他们有什么共同特点呢？并出示蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图，学生观察、讨论、交流。师：你怎样证明它们左右两边都是一样的呢？学生讨论让图形 “ 对折 ” ，并演示对折的过程，发现两边重合在一起。最后我小结：像蜻蜓、飞机这些图形，它们的左半边和右半边的形状完全相同，大小完全相等，对折后重合在 一起，我们把这些图形叫做 “ 对称图形 ” 。 我首先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、飞机的实物图，让学生观察、分析它们共同的特点，引出 “ 对称 ” 的概念。接下来安排 “ 剪一剪 ” 的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的。 反思： 古人云： “ 学起于思，思起于疑 ” ，有疑问才能思考和探究。教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题 情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，2 / 3 我就用彩色剪纸呈现给学生美丽的蜻蜓、蝴蝶、飞机图，谈话： “ 今天，从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？ ”就用漂亮的图画和图形王国抓住了学生的 “ 童心 ” ，引起了学生的好奇与疑问，激发了学生的探索欲望和学习的热情。 后来组织学生讨论： “ 这些图形有什么共同特点？ ”接着当学生交流了 “ 这些图形两边都一样 ” 时，我就追问：“ 你怎样证明它们两边都一样呢？ ” 这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半 。这一环节的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折，很形象直观地发现“ 只能看到一半 ” ，这一观察 讨论 动手验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节 “ 剪纸 ” 做了很好的铺垫。 接下来 “ 剪一剪 ” 的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考 “ 我怎么没有想到先对折后再剪呢？ ” 从而很自然地引出 “ 对称 ” 的概念。这一环节的开展，以激起学生动手操作 的兴趣和欲望为前提，将观察、思考、操作有机的结合，充分感知对称图形及 “ 对称
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