房山区小学三年级语文第六册期末复习(习作部分).doc

房山区小学三年级语文第六册期末复习（习作部分） 石楼中心小学 张静作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。三年级的学生年龄较小，刚刚学习写作文，容易对写作产生过恐惧心理，只是把一些题目反复的让学生进行写作，极容易挫伤学生习作的积极性，所以三年级的作文教学，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在培养观察、思考、表现、评价的能力。三年级的作文复习应在“趣味性”“方法性”“实效性”上多下功夫。一、 明确课标习作要求及本册阅读中段落教学的训练重点 小学语文课程标准中对第二学段写作部分有如下要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。” 本册的阅读中段落教学的训练重点：了解自然段的构段方式:总分式：放风筝的第自然段；富饶的西沙群岛的第自然段（体现围绕重点句进行写作）并列式：锡林郭勒大草原的第、自然段 因果式：富饶的西沙群岛的第自然段 方位式：翠鸟的第自然段 （体现顺序性）顺承式：放风筝的第自然段 富饶的西沙群岛的第自然段 二、本册的习作题目及要求分析页码 题 目 要 求要 点 分 析P14想一想生活中你最喜欢哪种颜色，然后围绕这种颜色写一段话。写清楚你为什么喜欢它，或者当你看到这种颜色时想到了什么？围绕一种颜色进行写作。重点写出喜欢的原因或由这种颜色产生的联想的事物、情境、事情：可以畅想用这种颜色做什么事，或做什么东西，还可以想象颜色的变化等等。P33收集说明书，听同学介绍，并写下来不必要求学生把介绍的内容写成一篇文章，学生只要能把某种产品的一两方面写清楚就可以了。（略）P48春天到了，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。小河的冰化了，柳树发芽了，花儿开了，青蛙从洞里出来了.请注意观察周围景物的变化，先说一说你的见闻，及联想，在具体地写下来，语句要通顺。运用比较的方法，认真观察春天的景物和冬天有什么不同，写出它在春天这个季节的特点。见闻联想有机结合，描写景物力求细致描写。（提示：写出眼睛看到的颜色、形状、动作、神态；写出耳朵听到的声音、话语；写出鼻子闻到的气味；写出舌头尝到味道；写出身体感受到的物体质地、冷热或疼痛。）P64仔细观察下面的几幅图，然后展开丰富的想象，说说第二幅图上应该画些什么。把图意补充完整后，连成一段话写下来。看懂第1、3幅图的图意。围绕井盖的故事大胆而合理的想象。想象点：这个故事中，会出现哪写人？他们看到什么？可能会怎么想？怎么说？也可引导按：事情的起因-经过-结果，来想象。（提示：要想把人物事情写具体生动，有一个简单的方法，就是写出人物的对话、动作和心理活动来，这些描写并不是一定要写得特别细致独到，只要这三种描写方法都运用了，文章就会显得丰富生动。）P80我们周围有的人需要关心与帮助，环境需要保护和改善.我们可以做哪些力所能及的事呢，让我们行动起来吧。选择实践中的你感受最深的内容，写一、两段话。“我们周围”即我们够得着的地方；要求我们要找准对象， “”号提示我们还有其他没有列出来的方方面面。“力所能及的事”，指自己在能力范围内的，自己能做的事，切莫空谈。P97把自己说的或听别人说的见闻写下来，注意把意思表达清楚。“见闻”，“见”是“看见”，“闻”是“听见”。见闻就是看见听见的事情。（提示：要选择触动你心灵，印象深刻的事，可以是美好的事，也可以是丑陋的事；可以事使你感动的事，也可以是令你气愤的事）P111同学们读了鹬蚌相争这篇寓言故事，请你展开想象说一说：鹬和蚌发生争执后，它们会怎样做就可以不被渔夫捉去了。然后把你想象的内容写下来。提示：要回避厄运的办法，就需要补充了解两个小动物的特点，这样思路才会更开阔，想象时有理有据，不至于胡思乱想，违背常识，闹出笑话。要好好研读原文。体会当时的情景中，它们互不相让的态度是如何转变的呢？个人充分思考、想象之后，好好和小伙伴说一说，征求别人的意见适当修改。P127办一期科技小报略补充仿写P114仿照探索者1号第二自然段的写法写一段话。注意用好表示时间顺序的词语。是顺承关系的自然段。这一段是按照时间顺序来写的，找出时间顺序的词语：先、接着、随后补充了解几个时间顺序的词语，例如：首先、接下来、然后、最后等P54仿照翠鸟第一段的写法，写一种小动物的外形。总分关系的段落。体现先概括，后具体，分部分，按方位，按顺序来写作的方法。 针对以上本册习作的内容，结合期末考试历年题型，作如下分析: 抓住重点篇目，重点指导。从以上篇目中，不难看出本册中的习作中既有记叙文，也用应用文，更有想象作文，写景作文。综合历年检测情况，考查写景和记事题材的文章的可能性较大，而期中考试已对写春天的作文进行了考查，所以记事的文章就更显得尤为重要。 结合阅读训练，重视仿写。 在复习中，我特意加入了两篇仿写的篇目。其实检测仿写的篇目既是对教师课堂教学教学情况的映射，又是对学生学以致用的仿写能力的考查。这样的题目，近几年题型较多。例如：前几次检测中出现的奇妙的鲤鱼溪的重点段落的阅读，与重点句结构的段落的仿写，题目出的新颖，又据实效性，所以希望各位老师在复习的过程中注意重点段落的仿写训练。 习作题材广泛，适当拓展。在历年的检测中，对于想象作文的重视提到了新的高度。所以在复习习作的过程中注意加强习作题材的广泛拓展，例如：写颜色、续写想象等等，不要说孩子们想的天马行空就不去指导，在保护孩子们的想象热情的基础上，要进一步规范。二、 习作复习中要注意“趣味性”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：1、复习的命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写这个题目，明天还写这个题目，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。 2、要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如： 故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，注意使用书中的一些仿写的例子，使用表示先后顺序的词语，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。三、 习作复习中要体现“方法性”1复习中指导“观察方法”，言之有序。三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此在作文复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如写小动物的外形，不仅要注意小动物的颜色，大小，甚至还要结合自己的感受写一写，由静到动，从看、听、想等方面写动态片断。三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。如：写一件事情，可以按事情的发展顺序写。起因经过结果；写景，可以用先总后分的方式写，还可以按观察的顺序写；状物，可以知道学生按“名称外形习性（活动）感情”的顺序写。一般来说，在教学中，可以用一篇范文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样写作顺序。然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。2、复习中指导“重点段落”，言之有物。三年级的学生而言，所谓言之有物，写具体，应该包含一下几方面：叙述事情，应该把事情的经过写具体。具体地说，能在一段话中写出两至三个人物活动的动作。写景的时候，能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。如能使用一些比喻句或拟人句，应大力表扬。状物的时候，能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态；能联系生活，写出关于物的生活细节。在具体的教学中，老师应该注意针对重点段落提供适当的范文，为学生引路。读写结合是传统的作文教学的一条宝贵的经验。在三年级的作文教学和作文复习的过程中，应该加以应用。在具体的教学中，老师应该结合具体的段落，进行讲解，说明写作的方法和好处，然后进行相似的模仿练笔，这样学生就能够学会写具体，言之有物了。3复习中树立“学生自信”，“言之有趣”。小学语文教学参考关于写作部分中明确提出：“切实降低作文要求，根据学生实际进行作文教学”。不要忘了，那还是八九周岁的孩子，他才开始学写作文。从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一件很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐有趣的事。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望，增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。四、 习作复习效果力求“实效性。1、 初步了解三段式的写法。三年级的小学生初步学习写作文，很难考虑篇的概念。在平时的练笔过程中，写一段话是可以。到了第二学期的作文复习的阶段，老师应该及时提醒学生注意学写一篇文章，而不要局限写一段话（写一段是课标的最低要求），帮学生树立写篇的概念。教师出示一篇与习作内容相关的范文，指导学生读中学写，读中悟写。范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例，认识三段式的结构，也可写出简单板书，帮助学生建立简单的样式图。开头中间结尾 起因 经过 结果通过反复的“三段式”的练习，一般三至五次，学生即可确立基本格式。当然，这只是叙事的三段式，还写景的三段式，状物的三段式等等。2、 学会如何认真审题。三年级学生常犯的错误，往往是作文跑题和偏题，究其原因是不会审题，这里介绍几个审题要点：审清写作题目体裁的要求。审清体裁类型，可以采用提问的方式。就是审题时给自己提一些问题，如：它是写什么的？是记事还是写人？是写景还是状物？学生往往失之毫厘而差之千里。（例如：小物件和小动物就不是同一概念）审清写作范围的要求。写作范围，就是仔细考虑题目对作文内容限定了那些范围，便于正确理解题意，写出符合题目要求的作文。例如：要求写一件事，不要写多件事。要求写一种颜色，不要多个兼顾。审清题目对写作