（说课稿）一个中国孩子的呼声

一个中国孩子的呼声说课稿 一、说教材： 1教材简析一个中国孩子的呼声一文是九年义务教育六年制小学语文第八册的课文。这是一篇书信体文章，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！2教学目标：（1）认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。（2）情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维和观念。（3）技能目标：让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的能力。3教学重难点：重点：理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维和的观念。二、说教法：（一）直观教学法。课前搜集一些有关战争场面的图片和文字资料，拉近学生与课文的距离。（二）质疑激趣法。从课题入手，引导学生提出有价值的问题。如：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？（三）品读感悟法。在体会“痛失父亲”时，先阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。让学生抓住重点词句用心体会。体会“世界并不太平”时，也可采用这一方法。（四）换位体验，情景再现法：假如你是雷利，你会怎样介绍爸爸？假如你是雷利，你和爸爸相约时心情怎么样？假如你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的心情会怎样？让学生想象：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”爸爸会呼唤什么，你有什么感受？ （五）补充材料法：体会“世界并不太平”时，补充介绍一些关于战争的数据统计及文章地球的呻吟等。（六）指导感情朗读法。教学时指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉，怀念，同悲，同恨。特别是“救救孩子们，要和平不要战争！”和“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要达到本文情感的高潮。三、说学法：（一）培养学生课前搜集资料的能力，并组织语言在全班汇报，再通过观看画面，听师解说，初步形成一种世界需要和平，不要战争的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。（二）质疑解疑，理解感悟。通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用网络资源补充大量的事实资料（图片、数据等），让学生从作者的字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维和观念。（三）升华情感，拓展练笔。让学生在让世界充满爱的音乐声中，用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情。四教学程序：首先，让学生汇报课前搜集的资料，教师展示相关图片，为本文的学习定下“基调”，为学生的进一步学习课文，体会思想感情做好铺垫。然后，根据课题质疑，提出有价值的问题，再带着问题初读感知课文。接着，进行重点段落和重点句子的品读感悟，并指导有感情地朗读，再利用“换位”的问题，假如你是雷利，你会怎样？并展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。再是理解“世界并不太平”时教师出示战争中的有关数据帮助学生理解，引出课外材料地球的呻吟，引发孩子们呼吁的渴望，自然过渡到第八自然段的教学中。了解作者为什么呼吁？呼吁什么？让孩子自由抒发自己的情感，理解我们要呼吁什么，我们可以为世界和平做些什么？让孩子各抒己见，将全文教学推向高潮。最后，在背景音乐让世界充满爱的播放中，全体学生一齐表达自己心中最美好的祝愿，进一步使和平的理念在孩子们的脑海中停留，达到所预期的效果。五说板书设计：抓住本文的感情