《10的组成》说课稿

10 的 组 成 说课材料贵溪市童家场中小学 周桂芳2008年11月5日一、 说教材(一) 教学内容人教版一年级上册第六单元里10的组成，课本第65页。(二) 教材所处的地位和作用1. 此前学生已学习了1-9课的认识和加减法，认识了数学10、比较大小和正确书写数字10，后面即将学习的是10-20各数的认识和20以内的进位加法2. 10的组成是进一步学习20以内进位加法的直接基础，同时因为我们的计数法是十进制，所以也是以后学习万以内数的认识和运算的基础。所以本课是全册教材中重点内容之一(三) 教学目标1. 使学生熟练掌握10的组成。2. 通过小组合作，观察想像培养学生合作交流、观察和分析问题的能力。3. 通过实践操作，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。(四) 教学重、难点教学重点：熟练掌握10的组成。教学难点：在掌握的基础上并能理解和运用。(五) 教具准备课件、小圆片、彩笔（红色、黄色）、花图、小五角星。二、 说教法和学法教法：教师是教学过程中的组织者、引导者和合作者，教师在教学过程中注重引导、设疑，充分扮演合作者的角色。学法：学生是学习的主体，本堂课我紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展动手操作，观察猜想，实际运用等活动。让学生在玩中学、学中玩。三、 说教学流程(一) 动手操作，合作探究课件出示10名同学正在玩踢毽子的游戏，师问：“图中有多少同学？”又问：“如果让你把他们10人分二组比赛踢毽子，你将如何分？”每小组发10个带有他们名字的小圆片，让同学们把这十名同学分两组。因为是熟悉的人和喜爱的活动，学生们会很快动起手分组，发言会很积极，比如她们可能会边动手边说：“她们3个玩得好，分成一组，另外7个人一组。”或“这两个女同学踢毽子厉害，她们两个人一组，其他8个人一组。”等等，教师主要引导她们说出正确和完整，不要求说出全部组成。只要能分的正确或话说的完整，就给予五角星一枚的奖励（贴在书中最前一页）。因为小圆片是有名字的，所以，即使分组数字相同，但人名却不同，可以让多名学生充分表达出自己的分组方法。通过这一环节学生初步感受了10的组成的意义。导语：新课标指出小学低学段要设计生动有趣的问题情境，激发同学们学习热情。(二) 创设情境，探索新知出示未画完的芙蓉花树，告诉学生：“它很独特能开两种颜色的花，这有十个花托没画好花”。老师用两支彩笔背对着学生，故作神秘的画画。后问“老师分别画出几朵红花，几朵黄花？”。 同学们在这个环节中会感觉像在猜谜。他们一定会七嘴八舌猜不停。老师在同学猜花数量的同时板出10的组成。猜一组板一组，重复的在下面画“正”字。1019283746556473829110的组成红花黄花最后把画贴出公布谜底，让猜中的学生下课后奖励五角星，激发他们的学习热情。在这个环节中学生便完整的学习了10的组成。(三) 巩固新知，熟练掌握首先，告诉同学看到1和9想到9和1，把重复的分法划去，后课件出示“凑十歌”。凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。儿歌很押韵，易记忆，能帮助学生熟记10的组成，在朗读儿歌的同时，教师指导用双手配合，通过动手，动脑，让全体学生在玩中熟记10的组成。之后让同学完成课本65页和67页的填空。导语：新课标的精神,数学教育要实现，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教学活动要紧密学生的联系实际。(四) 实践应用，发展能力课件出示各种物品及其价格。（10元以内）师说：“这是我的超市如果你有十元钱，你想买什么？”让学生上台表演超市购物的过程。在活动中大部分会用凑十法买两件物品；极少同学买三件；还有些同学会只要一件物品。老师便提高要求问：“我该找回你几元钱呢？”引导同学说出毛巾5元，该找回5元之类的话，为10的加减法打下基础。这个环节通过实践活动，让学生巩固新知，适当提高。同时，学生们在活动中能充分感受到生活中处处有数学。四、 小结整