调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣.doc

调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣摘要：捷克教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯指出：”兴趣是创造良好教育环境的基本途径。”它是每一位学习者的内在驱动力，对学习的积极性和主动性能够起到非常重要的影响。因此，在初中化学教学中实施兴趣教学意义重大。关键词：初中化学；兴趣教学；激发中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0388-01初中化学课堂中，由于书本知识的教学内容安排上，还存在一定的枯燥性，导致学生对这门学科的学习热情不高，这一特点的存在，是无须回避的，提升课堂质量的关键，就是通过化学教师，针对学生这一年龄段的生理特征和心理特点，提供有针对性的教学内容，从而激发学生的学习热情，调动学生学习化学的积极性，提高学生学习化学的兴趣。笔者结合自身的工作经验，就初中化学中的兴趣教学问题，做出如下探讨：1.充实把握教材所有老师都需要仔细分析大纲、研究教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料），不但是对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的理解领会，还包括对教材（教材是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料）的加工处理，应用可用的教学条件包括实验设备、现代化教学本领及自身的教学经验，富有创造性教授化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）。尤其对化学学科来讲，要求科学、严肃、严谨和全面具体，假设只是死板地按照现文进行宣读，学生时间一长容易疲倦和厌烦。化学知识（知识是人类生产和生活经验的总结）来源于生活又应用于生活，所以老师在教学时要时刻抓住”生活”这条主线。比如，在学习了一氧化碳的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：冬天用蜂窝煤时为什么容易发生煤气中毒。又如，在学习了金属的氧化知识（知识是人类生产和生活经验的总结）后，老师可以问学生：为什么自行车长时间放置屋外容易生锈等。经过这些难题的设置，可以可行地刺激引发起学生的生活情感，从而增强化学的学习兴趣。2.教学要面向全体学生，使学生均衡发展在教学中，我们不难发现，不同层次的学生理解掌握同一知识的能力总是有一定的差别。教学实践中，如果用同种教学方法或向学生提出同一要求，将会出现好学生学习过于轻松，容易对化学产生轻视，后进生学习过于缓慢，对化学产生为难情绪的现象。鉴于这种情况，在教学中要针对学生实际，采用分层教学解决这一矛盾。每一个后进生，都是在某一个知识难点上与其他学生产生差距，在这些知识难点的差距日积月累，就造成后进生学习化学的兴趣逐渐减弱，最终导致化学学习成绩差。作为教师，我们的目标就是尽量延缓在这些知识难点面前学生的分化。提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。3.诱发动机，培养创新精神3.1 动机是创新的条件。 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了”要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维，经长期研究，改进了索尔维制碱法，终于制造”红三角”牌纯碱，而获得美国费城万国博览会金奖。3.2 严谨是创新的作风。教育要激发学生的想象力，要培养学生的创造力，这些都没错，然而，所有的想象与创新其实都是建立在”严谨”的知识基础之上的。常看到国人的文章，看到了德国人的细致，就批中国人的粗枝大叶；看到美国人的思想开放、自由联想，就批中国人的禁锢保守、固步自封，但细看这些文章，总多多少少露出文字、逻辑的不严谨来，无形中减弱了文章的说服力和批判力，实在是很可惜的事。3.3 顽强是创新的精神。任何创新从开始到成功，最后得到社会承认，都是一个漫长的过程，其中可能要经过多次 挫折。 这就要求创新人才应具有健全的人格和良好的心理素质。 创新人才的良好的心理品质 主要体现在顽强拼搏、不畏困难、开拓创新方面。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究，在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他没有放弃研究。市里不允许做实验，把实验迁到湖中一只平底船上，从而获得成功，成了大发明家。所以，创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。4.成立兴趣小组，激发学生的实验兴趣化学实验本身带有一定的趣味性，通过实验教学，能充分调动学生学习化学知识的积极性，为了进一步达到”以趣促趣”的目的，教师可以鼓励学生参与实验兴趣小组，以发挥学生的主动性，培养学生的综合实践能力。教师可以利用课余时间组织学生探讨一些趣味性的实验，如：让学生采集工厂中排放的废水样品，运用所学知识检验废水成分，其中含有哪些有害物质，能否对环境造成不良影响，如何对废水进行处理，如何回收其中的金属元素等。如果学生制订的方法具有可行性，可以鼓励学生制订一个污水治理方案，让学生针对具体情况制定具体的解决措施，并与教师共同讨论可行性方案，然后在实验室中根据设计思路进行实验验证，从中提出相关金属物质。通过这一过程，不但有效培养了学生分析与设计的能力，而且有助于提高学生的实践操作能力。5.指导学生自主探究，提高主动参与的积极性学生对周围事物有着强烈的好奇心与探索欲望，这也是激发学生进行学习的原始动力。指导学生进行主动探究，进而积极主动地参与到化学教学和获取化学知识的过程中。在探究学习中，要引导学生勇于提出自己的实验方案，教师对于这些想法要以表扬、激励为主，哪怕这些方案不完整、不全面或者存有失误，以此来肯定和激励学生的主动性、积极性和创造性。同时，教师要注意尊重学生在好奇心、探索欲望驱使下产生的每一个探究性行为，在保证安全的条件下，允许学生根据自己的想法探究事情，使学生在自主探究中感受挫折、经受磨炼、体验快乐、收获成功。另外，需要教师营造一个轻松愉快的课堂教学环境，正确对待学生提出的任何问题，给予正确的引导，尽量让学生在自主探究中掌握教学