《光和影》教学设计

五年级上册光和影教学设计（科教版）德兴市银山小学 何玲（一） 教学内容分析本课是本单元的起始课，教学内容分为两部分。第一部分是光源，学生平时接触的光很多，到底什么是光源呢？书上给出了定义，像电灯这样能自己发光的物体叫做光源。让学生根据这一标准找一找生活中还有哪些是光源，并判断月亮是不是光源。第二部分影子，这个活动的目的是探究在光源的照射下，物体影子的变化特点。活动分为三个部分，“影子随光源位置的改变而改变”、“影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关”、“影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关”。（二） 学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少的经验，他们知道影子产生的条件必须要有光和物体，影子随光的改变而改变等等，但是他们的这些认识还比较模糊。因此教学中，需要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。教学从学生比较熟悉的手影游戏引入光源的概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象。（三） 教学目标 科学概念影子产生的条件：光、遮挡物与屏。可以自己发光的物体叫做光源。影子随光源位置的改变而改变。影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。影子的形状和光源照射体的侧面有关。从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在生活中很有用处。 过程与方法按教科书要求有目的、有步骤地做光和影实验，并将观察结果准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。培养空间想象能力。 情感、态度与价值观认真细致，实事求是，善于合作交流。（四） 教学重难点重点：探究在光的照射下影子的变化规律。难点：会根据光源的定义判断身边的哪些物体是光源。（五） 教学准备教师准备：演示材料一份，课件。学生准备：每组一个手电筒、一张4开的白卡我纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子。（六） 教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入1、师：今天，我们学习新单元的第一课。（板书课题：光和影）对于光，你知道什么，还想知道什么？2、先请大家欣赏一个小片断（课件播放手影游戏的一个小片断）师：大家玩过手影游戏吗？你会做什么手影？今天我们也来做一做手影游戏，请大家小组合作，开始实验，并思考影子产生需要什么条件。 教师巡视，请优秀小组上台演示。师生共同小结，得出结论：影子产生需要光、挡光的物体、屏。学生谈一谈自己的想法。观看录相学生准备材料，开始做手影。个别组上台演示、汇报。创设情境，从学生熟悉的影子游戏引入，激发学生的学习兴趣。生活中一些看似司空见惯的现象，都蕴含着科学道理。什么是光源1、 影子的产生需要光，大家平时见过哪些发光的物体？（教师随学生的回答随机板书）师：像电灯这样自己发光的物体叫光源。请大家判断一下以上刚才老师板书的物体当中谁是光源？教师强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源。电灯停了电之后不是光源，蜡烛灭了之后也不是光源。学生交流、回答。萤火虫、蜡烛、太阳回答并说明理由。思考月亮是不是光源？讨论回答给出明确的定义，学生依据这一判断标准判断周围的发光体，学以致用。影子的特点1、 师：在影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现呢？2、 师：下面我们共同来探究光与影子的秘密。请大家先自己先阅读第25页的实验过程。活动一：影子随着光源位置的改变而改变。教师着重提示、演示第一个实验。将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。在桌面上分别画出木块的影子。活动二：影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系师生共同得出结论：遮挡物离光源越近，它挡住的范围就越大，在屏上形成的影子就越大。活动三：影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系师：像第三个实验一样，从不同的侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标示。（教师出示课件）学生说一说自己小组的观察发现。自己阅读。学生观看演示。得出结论：光源的位置发生改变时，影子的方向和长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长，反之就短。影子的方向总和光源的方向相反。让学生先说一说实验的步骤及方法再分组进行实验，教师巡视指导。优秀小组上台演示、进行汇报。学生分组进行实验进行汇报。观看投影实例，加深印象。教师及时对学生的发现给予评价、鼓励。因为是第一个实验，而且难度较大，教师最好示范、演示实验和记录的方法，为学生做以下二个实验作铺垫。第二个实验比第一个实验容易，可以放手让学生动手做一做，培养动手能力。三个实验，教师由“扶”到“放”。巩固应用教师：回顾一下我们今天学习了哪些知识？我们再做一次影子