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文档简介
一年级下册第一次月考总结本学期我担任一年级所熟悉教学,回顾第一次月考试工作,现小结如下:一、认真制定本学期教研组活动计划开学初,根据教导处工作计划的要求,我认真学习了教导处工作计划,明确了工作方向和重点,根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。在这个基础上,根据自己班级学生的特点、教师自己的教学风格再进行修改,在教学上体现出自己的个性,努力上好每一堂课。二、加强理论学习,使理论和实践相结合强化学习意识,我把强化理论学习,拉近理论和实践之间,作为本学期教研组活动的一项重要内容。立足课堂,学习理论,营造课改研究氛围,创造更有利于教师成长的沃土,努力成为学生的引导者,合作者,激励者,指导者。在研究教材,钻研教参的前提下,正确领会教材意图,并根据自己的教学风格和学生的实际情况,坚持有利于实现教学目的的原则,合理地、创造性地运用教材,在教学实践中理解课标三、下阶段的改进措施1、注重学生良好学习习惯的培养。小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。因此,在小学阶段尤其是一年级培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。在教学中要培养学生专心听讲,认真看图、学会思考、按时完成作业等习惯。自我觉得养成倾听的习惯在一年级更为重要,只有听清楚了,听明白了才能该做什么、怎么做。关注课堂效率。2、课堂教学中,要采取多种方式方法,增强数学的趣味性,让学生喜欢数学,激发学习的内趋力。3、向课堂40分钟要效率,首先教师要做到精讲,一题多讲,举一反三,使每个知识点能讲全讲透,以便在学生头脑中形成完成的知识网络,追求知识的连贯性。4、在平时的教学中,对于学生较难掌握的题型及本次测试中反映出来的问题要特别关注,重点讲解,经常练习。5、对于后20%的学生,要注重基本知识的巩固和掌握,以书本为基础,提高学生的计算能力,力求做到课课过关,作业天天清,抓平时,重积累,让学生循序一、 试题分析 本次试卷具有以下几项特点:1、适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养。2、考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查。3、题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。二、学生错误分析结合试卷分析,我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。 1、不良习惯造成错误学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成计算错误率较高。2、审题不认真造成错误学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。例如:第一题第2小题,6个一和1个十组成的数是( ),学生没有仔细看题直接写成61。有些学生识字量不多,有些字不认识造成题目不能完全理解因此产生错误。3、 收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。例如:计算题学生再计算过程中出现的问题很多。答案是58就写成85;还有有些学生写数字也看不清。解决问答题学生理解题意不够;提出问题并没有完全理解回答。属于灵活性的应用题,教材中有类似的练习,这里只是改变一下内容的呈现方式,目的是考查学生分析解决实际问题的能力,但学生失分严重,可见学生理解分析问题的能力较差。还有另外一题是超范围的运算,第3题先计算结果后比较大小,比一比,主要有个别学生漏题或计算错误,或者算对了“”“”“”填的不对,马虎、细心或在做题注意力度不够。还有学生对图形的名称和图形认识不太掌握。根据名称来选择有多少个图形。往往大多数学生这道题几乎全班没有多少个学生完全得满分。三、对今后教学改进意见 1、注重良好习惯的培养。从卷面上看,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。、注重开放题教学,引导学生在创新中学习。小学数学开放题,因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间,有助于激发学生创新意识,养成创新习惯,发展思维的创造性,提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外,还要注意开放性题目的设计和训练,为不同层次的学生学好数学提供机会,不断实现学生创新能力与实践水平的发展。、注重观察能力的培养。在教学中,要改革教学内容的呈现形式,出现多种形式的练习题型,如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中,要求学生通过观察或阅读,来解决。从学生答题情况来看,学生这方面的能力较薄弱,尤其是第题,题中所涉及的知识都是教材中最基本的,但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察能力不强,从而导致找不到解题条件。因此,在今后的教学中,必须注意加强这方面能力的培养。4、加后进生的辅导工作。从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。因此,要从“人本”的角度出发,做好以下工作:坚持“耐心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形
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