职业高级中学质量年度报告(2016).docx

一.学校情况（一）学校概况1.学校简介四川省苍溪县职业高级中学属国家级重点中等职业学校，1957年创办，1982年改办职业教育，1997年通过“四川省重点中等职业学校”评估验收，2004年3月经国家教育部认定为首批“国家级重点中等职业学校”；2006年1月经苍溪县编委批准依托学校成立“苍溪县职业教育中心”。2012年，学校整体搬迁到县城，现位于江南干道二段122号，占地面积约113.99亩，建筑面积31,333，校内实训用房面积6,000，是全国职业教育培训示范点、四川省职业教育先进单位、四川省职业教育改革创新先进单位、四川省校风示范学校、四川省“9+3”教育工作先进集体、四川省内务管理示范学校、四川省依法治校示范校。2.办学资源2015-2016学年学校占地面积学校占地面积：是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积，包括学校体育场、绿化用地，不包括农场、林场的占地面积。（平方米）、校舍建筑面积校舍建筑面积：是指学校用于办学并可长期（一年以上）占有或使用校舍的建筑面积，包括政府、集体、个人专为办学提供的校舍和学校为办学租借的校舍，不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、临时搭建棚舍。（平方米）无变化，固定资产总值较上一学年增加1,109万元，为9,852万元。生均占地面积和生均校舍建筑面积低于现行中等职业学校设置标准中等职业学校设置标准：生均用地面积指标不少于33m2，生均校舍建筑面积指标不少20m2。（以下简称标准）。学校办学资源总量及生均值见表1-1。表1-1 学校办学资源总量及生均值序号名称单位数量生均值2014-20152015-20162014-20152015-20161占地面积m275,99275,99221.8221.292建筑面积m231,33331,3339.008.783教学及辅助用房面积教学及辅助用房：包括教室、图书馆、实验、实训、实习场所、体育馆、会堂等。m27,0006,0002.011.684行政办公面积m22,9907,2330.852.025学生宿舍面积m212,00012,0003.453.366学生活动场所面积m217,00017,0004.884.767多媒体教室间55500.020.018固定资产总值固定资产总值：指使用期限超过一年，单位价值在1000元以上（其中：专用设备单位价值在1500元以上），并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产的总值。万元8,7439,8523.452.45注：上表数据统计源自学校办公室，固定资产统计时间为每年的8月底。（二）学生情况1.学生规模2015-2016学年学校中等职业教育全日制在校生数共计3,569人，同上一学年相比增加87人，在校生人数居区域内中等职业学校前列。2016年毕业生904人，较上年减少12%。2016年招生964人，较上一年有所减少，虽然未达成招生目标，但在生源萎缩的大环境下能达成当前的招生数量已是不易。学校全日制在校生三年巩固率学生三年巩固率：三年巩固率是指学校毕业班学生数占该年级入学时学生数的百分比。达93.70%。2015-2016学年在校生数、招生数和毕业生数及与上一学年相比的变化情况见图1-1。图1-1 学生数量变化情况统计2.学生结构学校中等职业教育共开设10个专业，2015-2016学年分专业在校生统计详见表1-2。各专业在校生占比见图1-2。表1-2 分专业在校生统计表序号专业名称一年级人数二年级人数三年级人数在校生总数备注1建筑工程施工29175662702学前教育942381674993计算机应用528230238996省级重点专业4现代农艺技术2686120232省级重点专业5农村电气技术4369671796数控技术应用102178773577会计4711901668旅游服务与管理3279351469服装设计与工艺287009810汽车运用与维修176316134626总计1,1051,5609043,569图1-2 各专业在校生占比（三）教师队伍学校现有教职工191人，其中专任教师183人，专任教师占教职工总人数的95.81%，生师比生师比：是指某学年内每位专任教师平均所教的学生数。生师比=在校生总数/专任教师总数。为19.5:1，达到国家规定的中等职业学校师生比设置标准中等职业学校设置标准：师生比高于1：20。1.师资队伍总体结构专任教师专任教师：是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。中专业课教师占比达到56.28%，高于标准中不低于50%的规定；专业课教师中双师型教师双师型教师：指同时具备教师资格和行业能力资格，从事职业教育工作的教师。占比达到85.44%，高于标准不低于30%的规定。校外兼职教师校外兼职教师：专指聘请来校授课的行企业一线管理、技术人员和能工巧匠。比例稍低，占专业教师8.20%，低于标准20%的规定。师资队伍总体结构见表1-3。表1-3 师资队伍总体结构学年专任教师总数生师比兼职教师人数兼职教师占比专任教师中专业课教师专业课教师中双师型教师人数占比人数占比2014-201517819.6：1158.40%9855.06%8889.80%2015-201618319.5：1158.20%10356.28%8885.44%2.专任教师学历结构2015-2016学年，专任教师中具有硕士学历及以上的教师有2人，占专任教师总数的1.09%；具有本科学历的教师有160人，占比87.43%，具有本科学历的教师相比上一学年增加5人；本科以下学历教师21人，占比11.48%。专任教师学历结构见图1-3。图1-3 专任教师学历统计3.专任教师职称结构2015-2016学年，专任教师中具有高级职称的教师有70人，占到专任教师总数的38.25%，高于中职学校的设置标准中等职业学校设置标准：专任教师具有高级专业技术职务人数不低于20%。；具有中级职称的教师有73人，占39.89%；具有初级职称的教师有40人，占21.86%。专任教师职称结构统计见图1-4。图1-4 专任教师职称结构统计4.专任教师年龄结构专任教师年龄结构见表1-4。学校教师近半数年龄在36-45岁之间，青年教师数量偏低，学校有待引进更多年轻教师。表1-4 专任教师年龄结构学年专任教师总数35岁及以下36-45岁45-55岁56岁及以上人数比例人数比例人数比例人数比例2014-20151784123.04%8648.31%4625.85%52.80%2015-20161834625.14%8646.99%4625.14%52.73%图 1-5专任教师年龄结构统计（四）设施设备1.生均教学仪器设备值教学仪器设备资产值：是指学校固定资产中用于教学、实验、实习、科研等仪器设备的资产值。教学、实习仪器设备是指使用学校预算经费、科研经费、基建经费、校内部门自筹经费购买或接受捐赠的耐用时间在一年以上，单价1000元以上的教学、实习仪器设备，均应纳入仪器设备管理范围。2015-2016学年学校加大了仪器设备的投入，教学仪器设备资产值较上一学年增加756万元，达到2,430万元。生均教学仪器设备资产值较上一学年增加2,118元，达到6,800元，远高于中等职业学校的设置标准中等职业学校设置标准：工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元，其他专业生均仪器设备价值不低于2500元。2.实训条件学校非常重视实践教学条件建设。截止2016年11月，学校共有校内实训基地校内实践基地数：校内各专业在使用的用以专业课程实践教学的场地和场所数。1个，校外实训基地校外实习实训基地数：是指学校与企业签订了实习实训合作协议的基地数量。8个，实训室50个，校内实训室为学生提供1,920个工位数，使生均校内实训工位数生均校内实训工位数：指学校校内实践（实习、实训）场所进行实践教学的工位数,即实践教学过程最基本的“做中学”单元数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。达到0.54个。校内建成车工、焊工等23个职业技能鉴定站。校外实训基地统计见表1-5，校内实践资源统计见表1-6。表1-5 校外实训基地统计序号校外实训基地名称序号校外实训基地名称1清华大学后勤服务中心5苍溪国际大酒店2上海大众6苍溪县芳华牧业3旭硕科技（重庆）有限公司7苍溪县梨博园4广东步步高电子工业有限公司8苍溪县井坝农业产业园表1-6 校内实习实训资源统计实训场所名称提供的工位数（个）校内实训室（50个）汽修专业准备室（一）10校企合作汽修厂20数控实训中心40汽修专业实训中心（二）50物理实训室40光机电一体实训室24电力拖动实训室48单片机实训室24电子装接生产线实训室24工具钳工实训120汽修专业实训中心（一）50综合室50计算机网络实训室50财会实训室50数字媒体（图形工作站）50数字电器实训室40综合布线实训室20农学解剖室30护理实训室（一）30种植标本实训室30显薇镜实训室30综合实训室-库房（农学准备室）-车工实训室10数控泵房-汽修专业准备室（二）-建筑测量室40续表1-6实训场所名称提供的工位数（个）校内实训室（50个）保育室40形体室一50幼儿活动室40形体室二50服装制作室50服装裁剪室30琴房50服装制板实训室20琴房50琴房50一机房60二机房60三机房60四机房60五机房60六机房40酒店综合实训中心50钳工实训室100焊工实训室10钢筋加工实训室20钣金实训室20护理实训室（二）20校内实训基地（1个）苍溪县鑫宇汽车修理厂50合计19203.图书和期刊学校图书馆当前纸质图书藏书量45,000册，电子图书藏书量50,000册，期刊订阅种类200种。纸质和电子图书藏书量较上一学年增加15,000册，生均纸质图书12.61册生均图书：中等职业学校图书总册数/中等职业学校在校生总数。生均图书主要统计指纸质图书。（册/生），较上一学年增加2.56%，低于适用印刷图书生均不少于30册的规定标准。学校阅览室座位数200个, 电子阅览室座位数400个，满足标准中规定的教师阅览（资料）室和学生阅览室的座位数应分别按不低于专任教师总数的20%和学生总数的10%设置的要求。4.信息化建设学校设有教育信息化技术中心，有独立的校园门户网站,校内建有协同办公系统和教务管理系统，具备课程资源库，但尚未搭建课程直播、录播平台。校园信息化建设现状及增量见表1-7。表1-7 校园信息化建设状况统计表序号指标2014-2015学年2015-2016学年1出口总带宽（Mbps）1001002校园网主干最大带宽（Mbps）100010003教学用计算机数量(台)5806004每百人教学用计算机数量（台）16.5716.67二、学生发展（一）学生素质1.学生思想政治情况为全面了解学校学生的思想状况，学校分管学生与教学工作的校领导召集校德育处、团委、教务处、三个专业部、德育教研室负责人，对三个专业部同学进行了调查，300名同学填答了不记名问卷。表2-1 学生思想政治情况问卷调研结果统计序号问卷内容比例1关心国家大事90.30%2弘扬爱国主义精神十分必要83.30%3求学主要目的是找份理想的工作47.30%4对所学专业喜欢71.00%5满意当前教师的教学水平、敬业精神、教书育人相结合情况86.70%6反对迟到旷课、铺张浪费、沉湎网络、吸烟酗酒、奇装异服、言行不文明、故意拖欠学费等88.00%学校目前有团员1,863人，学生思想政治情况见表2-2。表2-2 学生思想政治情况年度入团人数入党人数学生社团个数参加青年志愿服务人次获荣誉称号人数市级以上县级校级201513301427863323720161071162573128348注：上表统计数据按年度进行，2016年数据截止时间为2016年11月2日。校级评优于每年11月开始，故暂无统计数据。2.学生基本素质评价学校始终突出技能培养，让学生练就一身“硬功夫”，对学校学生基本素质进行评价，学生专业技能合格率达97.2%，双证书获取率高达96%。学生基本素质评价见表2-3。表2-3 学生基本素质评价指标文化课合格率体质测评合格率专业技能合格率专业技能合格率：指职业技能鉴定通过率（获证学生数/参考人数）或市、区县专业课或专业技能统一考核的合格率。职业资格证书数双证书获取率双证书获取率：为同时取得毕业证书与职业资格证书毕业生数/毕业生总数。毕业率78.00%90.30%97.20%86896.00%93.90%3.学生获奖情况近年来，学生参加各级职业技能大赛，共获得国家级二等奖1个（种子检测），省级一等奖3个（CAD，中式铺床、餐饮摆台），二等奖4个、三等奖13个；市级一等奖20个、二等奖17个、三等奖21个，优秀奖5个；团体奖11个的优异成绩。两届微软办公软件核心技能大赛（中国赛区）中，共有13名学生获奖，学校获得师生“双十强院校”和“冠军院校”，学生网页作品在历届千乡万才国际网页大赛上共获奖12项，川北灯戏获2012年国际学校网页博览会金奖、维和使命获“外交之门”优胜奖。在各级各类艺术大赛、体育比赛中成绩辉煌。（二）在校体验1.在校生满意度调研2015-2016学年学校开展了在校生理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度的调研，调研样本数占到在校生总数的80%。2015-2016学年在校生满意度统计见图2-1。图2-1 在校生满意度调研统计2.毕业生满意度调研据学校就业处统计的数据，2016年毕业生对学校非常满意占82.50%，基本满意占17.50%，不满意为0，学生对学校有较高认可度。图2-2 毕业生满意度调研统计（三）资助情况从2012年秋季学期开始，学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生全部免除学费。2015-2016学年学校累计发放助学金393.68万元，受益学生人数 4,294人。学校近年来在管理好国家助学金的同时，通多减免学杂费，多方寻求社会资助等途径帮助家庭贫困学生解决后顾之忧，让他们圆梦。2015年度累计获得社会各界资助金额近40万元。 图2-3 苍溪县助学金发放仪式 图2-4 新生罗才瑶获校友马成波资助（四）就业质量2016年学校应届毕业生初次就业率就业率：就业学生人数/毕业生人数（除去升学学生数）。95.13%，专业对口就业率对口就业率：指应届毕业生中在符合本专业人才培养目标岗位就业的学生比例。计算公式：对口就业率=对口就业数/直接就业数100%。66.70%，毕业生初次就业起薪达到2,800元。在就业的学生中有20.60%选择到第一产业就业，到第二产就业比例48.90%，到第三产就业比例30.50%；另外，就业学生在选择就业企业性质时，各有45.00%的学生进入民营企业和外资企业，另有10.00%的毕业生进入国有企业事业单位；2016年毕业生签订就业合同比例占92.00%，签订一年以上就业合同的比例达到69.10%，一年以内就业合同比例占30.90%。2016届就业学生就业方向统计见图2-5，就业单位性质统计见图2-6。图2-5 2016届就业学生就业方向统计图2-6 2016届就业学生就业单位性质统计1.就业率及对口就业率学校分年度就业率统计见表2-4，分专业就业率统计见图2-7。学校整体就业情况较好，信息技术类和农林牧渔类专业就业对口率较低，但就业率仍达90%以上，学校对学生择业提供了新的助力，毕业生就业方向较广。表2-3 分年度就业率统计年度就业基本情况对口就业情况就业人数就业率（%）对口就业人数对口就业率（%）201599096.3070268.30201686095.1360366.70图2-7 毕业生分专业就业率统计2.就业区域学校2016届就业的860名毕业生中，有306名升入高一级学校，占比35.58%，有183人在本地 本地就业：指在学生户籍所在省（区、市）行政区内就业；就业，占比21.28%，有371人在异地 异地就业：指在学生户籍所在省（区、市）行政区以外，中国境内就业；就业，占比43.14%。毕业生就业区域统计见图2-8。图2-8 毕业生就业区域统计3.初次就业起薪根据毕业生调研结果，初次就业起薪3,000元以上的学生数量达到了66.43%。毕业生起薪统计见图2-9。图2-9 毕业生初次就业月薪统计（单位：元）4.升学情况统计学校为有志于升入高等教育阶段学习的学生提供了广阔平台。2015届高考升学率占参考人数的98.2%，本科上线15人，对口单招升学学生数占参考人数的78%，高考统招升学学生数占毕业生总数的5.45%；2016届毕业生的升学率为98.85%，比上一学年高出0.65%，其中对口单招升学学生数占参考总数比例79%，高考统招升学学生数占毕业生总数比例为21%。（五）职业发展学校注重内涵发展，形成了鲜明的教学特色，专业课程开设对照职业岗位培养学生学习能力、岗位适应能力和岗位迁移能力。学校在课程设计中注重普职融通，致力于学生综合素质的提高。同时为有效提升学校学生的创新创业能力，学校开设创新创业课程，内容包括项目管理、投资管理、企业管理、风险投资、职业规划与设计等，并将其纳入学校统一教学计划和学分管理；开展了一系列创新创业活动，并成立青年创新创业俱乐部，为学生搭建良好的创业平台。图2-10 学校开办青年创新创业类讲座三、质量保障措施（一）专业动态调整学校专业设置紧密对接地方产业，立足苍溪农业大县特点，一直坚持办好农学专业和开展职校生农村实用技术培训，培养了一大批能立足地方就业和创业的“落地式”、“永久牌”人才。学校农学专业在全国农学专业整体萎靡的情况下，不但没有被淘汰，而且逐渐走出了一条特色发展之路，被评为省级重点专业。同时学校针对苍溪推进水电能源、天然气化工、制造业等高产出、高附加值板块的发展战略，开办了数控、机械、电子、计算机、旅游、汽修等专业。（二）教育教学改革学校在“三方双轨四段一体化”的农村职业教育模式的基础上，以分管教学校长挂帅，成立两个办公室，一个办公室以教务处牵头负责与高校联合，另一个办公室以就业办牵头负责与企业联合，在制定人才培养方案，开发课程，制定计划，编写教材，建设实训基地，师资建设，实施教学，学业考核评价，教学科研等9个方面互相配合，形成管理机构的三方双轨。学校将学生学习时间分成四段，1-3学期为第一段，主要进行德育、文化基础、专业基础、基本技能的学习；第4学期为第二段，对口高考进行文化拓展、专业方向的学习，企业班进行企业文化、岗位技能的学习；第三学期的寒假和第四学期的暑假为第三段，专业对口见习和企业岗位实习；第5-6学期为第四段，对口高考班强化文化和高考科目学习，企业班岗前培训和顶岗实习。四段评价核心用四个字概括“学、做、会、精”，“学”的评价是考察和考核学生文化理论、专业基本理论是否合格，考核学的过程和掌握知识的熟练程度；“做”的评价是考核学生操作是否按照操作流程和操作熟练程度进行；“会”的评价考核专业能力，是否按照项目完成；“精”的评价是看能否被高校录取和被企业录用，成为该专业的优秀人才，以此建立分层递进的人才培养模式。（三）教师培养培训1教师教学质量考核学校实行校领导带领制度，校领导人均上课课时数10节，同时校领导深入课堂指导青年教师，每个学期人均听课课时40节。依据校内教学质量监控评价体系对教师教学质量进行考核，结果见表3-1。表3-1 教师教学质量考核统计学年教师教学质量考核优秀（%）合格（%）不合格（%）2015-201640.0058.002.002.教师培训学校为教师提供了多样化的成长路径，2015-2016学年教师培训情况见表3-2。表3-2 教师参加培训统计培训类型培训人次人均培训时间国培3人620课时省培202人20课时地市州培训192人15课时县培32人16课时企业实践17人3个月3.教师参加教学或技能大赛2016年，有6名教师参加省级教学或技能大赛，其中获得一等奖1名、二等奖3名、三等奖2名；有13名教师参加市级教学或技能大赛，其中有7人获得一等奖，另外5人获得二等奖。4.科研和教研成果学校注重教研和科研工作的开展。2015-2016学年两个省级课题农村职中多元化学业评价的实践研究、农村职中与地方特色产业互驱互动的实践研究和五个市级课题涉农专业和地方特色农业产教融合的实践研究、利用导学案来提高农村中职学生英语阅读能力的实践研究、有效阅读促进农村中职学生全面发展的实践研究、中职学校以生为本班级文化建设的实践研究、农机维修技能人才学徒制培训模式的研究研究进展顺利。学校积极组织申报科研成果，红阳猕猴桃校本教材开发与应用、民族常识校本教材开发与应用、“三方双轨四段一体化”农村中职学生评价模式探索三项成果获省级奖励，另有三项成果正在申报省成果奖。（四）规范管理情况学校坚持依法治校、民主治校，大力推行校务公开，建立健全廉勤监督机制，强化过程管理，促进了学校内涵发展。1.学校教学常规管理常抓不懈。加强课堂督导和巡查，加强教学“七认真”检查，加强有效课堂落实。2015年11月，广元市中等职业学校教学常规管理现场会在学校召开，得到兄弟学校和各级领导的高度赞赏，并牵头制定全市教学常规管理标准。2.学校强化校产管护。建立管理台账，落实管理制度，实作室、教室、寝室等都有专门的管理人员。3.学校健全财务管理制度，管理过程规范、民主、公开，严格按规定使用公用经费，从不乱收学生一分钱。按时、足额发放国家助学金和国家救济财物，流程操作规范，透明，资助工作无违规行为。按期缴纳社会保障费和住房公积金，临聘人员保险交纳齐全。4.学校将全体师生的安全放在首位，严格执行有关安全生产的法律、法规与上级文件精神。着重消除安全隐患、提高学生自我防范和救护能力、确保了食品卫生安全。图3-1 广元市中等职业学校教学常规管理现场会（五）德育工作情况学校为四川省9+3工作先进集体、四川省校风示范学校、四川省内务管理示范学校、四川省依法治校示范校。学校有50名专职德育工作人员，德育课专任教师20名。学生德育操行考核情况见图3-2。图3-2 2015-2016学年操行考核统计学校在做好德育常规工作的前提下，创新德育模式和思路，倡导全员德育和全员管理，抓细则，重实效，德育效果显著。1.德育课实施情况。学校严格按照国家教育主管部门的要求开设德育教育课程。全校所有专业均开设了“职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生”等课程。此外，学校大力开展违纪行为惩处力度，推行学生德育量化工作，开办“励志班”10期，学生行为得到规范。2.校园文化建设。学校大力开展文化、艺术和校外实践活动。如组织学生开展了“天籁之音”校园歌手大赛、“青春无悔”文艺演出、庆三八妇女节女子拔河比赛、“传承中华文化 共筑精神家园”读书教育活动、省读书征文和市文轩教育杯“国学”读书征文活动、清明节红军渡烈士陵园扫墓、“校园之星”评比活动等。3.社团建设及活动开展情况。在学校的领导下，学校成立21个学生社团，发挥学生自主管理的作用，主要负责学生日常业余活动的组织与开展。学校强化学校安全工作，以创建平安和谐校园为契机，开展了系列安全教育活动。如开展了交通安全知识讲座、消防安全知识讲座、青春期女性卫生安全知识讲座等活动；开展了“校园暴力”专项排查整治活动，学生之间矛盾得到化解，为学生提供了和谐、平安的校园氛围；认真开展体育活动，先后组织学生参加了广元市、苍溪县举行的球类、田径运动会，取得了优异成绩。图3-3 开展禁毒宣传活动 图3-4消防紧急疏散演练（六）党建情况目前学校有5个党支部，党员总数93人，教职工党员数91人，占教工总数的45%。2016年度发展党员1人，入党积极分子培训2人。获得市级优秀表彰的党员1人。学校狠抓党建工作，在2015-2016学年取得了较大进步。1.强化党组织建设，认真开展“三严三实”专题学习活动，认真落实“三会一课”、“六簿一台账”，定期召开民主生活会。2.扎实开展“两学一做”活动，结合学校工作实际，不走过场，在各自工作岗位，争做合格党员，每位党员在都按规定完成学习任务，“党员e家”网上学习都达到10学时以上。3.扎实开展党员干部精准扶贫，出资5万元为白山村贫困户送科技、送物资、送温暖、送生活用品，组织全校教职工参与以购代捐共计42,800元，培训部多次到该地组织扶贫培训。4.评选了王丽蓉等10余名共产党员教育教学先锋岗、共产党员科研攻关先锋岗、共产党员管理服务模范岗、共产党员保障服务标兵岗等先进模范党员。四、校企合作（一）校企合作开展情况和效果学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，大力实施校企合作，全面推行工学结合和半工半读制度，目前学校校企合作覆盖7个专业，其中签订合作协议的专业有6个，共与9家企业签订了深度校企合作协议，包括订单培养、企业与学校共同制定人才培养方案、企业骨干定期到学校授课等，实现了企业与学校的无缝对接。学校校企合作开展情况见表4-1。表4-1 学校校企合作情况序号时间合作单位合作项目及内容12012年至今苍溪县鑫宇汽车修理厂现代学徒培养基地22015年清华大学后勤服务中心清华大学后勤员工培养输送基地32014年上海大众定点员工培训基地42016年旭硕科技（重庆）有限公司订单培养52015年广东步步高电子工业有限公司订单培养62012年至今苍溪国际大酒店产教合作基地72012年至今苍溪县芳华牧业现代学徒制82012年至今苍溪县梨博园现代学徒制92012年至今苍溪县井坝农业产业园现代学徒制图4-1 清华大学专家前来考察 图4-2与上海大众签订合作协议（二）学生实习情况2015-2016学年组织2017届500多名同学进厂实习，全部安全返校。企业对学生顶岗实习考核结果见表4-2，三年级学生实习情况统计见表4-3。表4-2 企业对学生顶岗实习考核结果考核等级优良中差占比22.00%48.00%18.00%2.00%表4-3 三年级学生实习情况统计实习企业实习人数（人）实习时间（月）实习平均工资（元）购买实习保险（人）清华大学后勤服务中心2062,50020旭硕科技（重庆）有限公司10032,700100仕达利恩（南京）有限公司13633,300136步步高电子工业有限公司21733,800217（三）集团化办学情况学校在教育与科学技术局的领导下，成立了以学校为核心和全县初中校、知名企业加入的“苍溪职业教育集团”，把初中纳入到教育集团，可以保障生源和构建招生立交桥；把企业纳入到教育集团，有助于实现校企的深度融合。另外，学校还积极加入广元职教集团、南充职教集团、川东职教集团、成都农科职教集团、四川交通职教集团等多个职业教育集团，为学生继续学习做好铺垫，为实现中高职的融通和学校办学能力的提升构建通道。图4-3 学校与多所院校签订合作协议五、社会贡献（一）技术技能人才培养学校一直重视对学生技术技能的培养，根据市场的需求调整专业和课程设计，不断探索“在实践中学习、在学习中实践”的教学模式，激发学生的动手能力，调动学生学习技术技能的积极性。2015至2016年度，学校为当地培训技术技能人才7,100人，产生的经济效益和社会效益达到2,000多万元。在学校对技术技能的日益重视以及学校师生的共同努力下，不仅学校就业形势越来越好，学生就业满意度和用人单位满意度也稳步提高。（二）促进当地特色产业发展学校现代农艺技术专业承担着苍溪县农村实用技术培训和精准扶贫任务，为地方经济发展做出了重要贡献，学校教师编写的红阳猕猴桃实用技术和红阳猕猴桃修剪图说成为果农培训的必修教材，并申报国家级专利一项。2016年，学校师生共9人参与了当地产业发展或结构调整技术攻关，并参与了猕猴桃组织培养、猕猴桃溃疡病防治等技术的改进或推广。（三）社会服务1技术服务学校积极与县就业局、扶贫移民局、农业局、食药局、县总工会、县妇联等单位合作开展在职人员培训和农村实用技术培训，培训效果得到省、市、县相关部门的充分肯定。2015-2016学年学校面向公众及社会团体开展创业培训、职业技能培训、县劳务品牌培训、移民后期扶持培训等一系列培训服务，共举办培训96期，培训总人数4,225人。技术服务项目及服务人次见表5-1。表5-1学校开展技术服务项目序号技术服务项目名称合格人数1创业培训5972职业技能建档立卡贫困户家庭成员培训1,2943省劳务品牌高技能人才培训704县劳务品牌培训4005移民后期扶持培训3676实用技术培训3687劳务扶贫培训2408县总工会职业技能培训1009学校食品从业人员培训789合计4,225 图5-1 创业培训 图5-2 新型职业农民培训2“9+3”工作学校践行“中华民族一家亲”理念，让阿坝州“9+3”同学与内地同学混编班级、宿舍，共同生活、学习。细心关爱、严格管理，做好藏区“9+3”免费职业教育工作。认真组织开展招生、入学教育、常规管理、假日管理、升学就业工作，2015年“9+3”学生考取事业编制4人，考入高职院校36人，毕业生全部稳妥就业，学校平安稳定、无恶性事故发生。加深了同学友谊，促进了民族团结。（四）对口帮扶学校积极对教育局机关、县进修校精准扶贫村产业扶贫项目进行技术支撑，使其人均产业增收800元以上。以苍溪县河地乡白山村脱贫攻坚任务为例，学校多方面落实责任，挑选10名学校骨干教师成立工作队，选派了工作能力强、善于做群众工作的卢赐俊为第一书记，常年驻村开展帮扶工作，并且开展了支部挂联方式对5户特困户实行重点帮扶。通过两年多的扶贫工作，学校荣获“苍溪县扶贫工作先进单位”，学校扶贫工作受到省市领导的肯定和高度评价。图5-3 学校开展精准扶贫培训六、举办人职责（一）经费2016年，学校获中央财政投入1,538.30万元、地方财政投入29.40万元。办学经费主要用于专业建设、课程建设、师资队伍建设、改善实习实训条件等方面。经费投入、支出情况见表6-1、表6-2。表6-1 学校经费投入、支出情况项目数目（万元）财政补助收入29,034事业收入334上级资助收入362财政补助支出3,131非财政补助支出682表6-2 项目资金支出情况项目20152016年度经费支出（万元）专业建设26课程建设18师资队伍建设62教学设备（含实训条件建设）426实习经费11社会服务8教育科研及教学改革20学生奖助学金433教学竞赛奖金22总计1,026（二）政策措施学校全面落实校长负责制，扩大校长办学自主权，结合实际给予校长在内部分配、人员招聘、教师培训等方面更多的权利。建立覆盖面广、分类细化的教学管理制度，实行师生互评制度，完善奖惩机制，调动师生积极性。七、特色创新案例1：注重学生个性培养全面落实素质教育 1.个性化培养模式了解学生，认识学生，发现他们个性中的智力强项和特长差异。在现实的教学中，教师通过与学生谈话、讨论问题及开展丰富多彩的活动去了解学生，认识学生，发现学生的特长、才华和智力强项；然后针对其进行有的放矢的教学。尊重学生，赏识学生，满足他们个性中的智力强项和特长发展的需要。在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课，并针对职业学校特点，强化和提升其专业技术类课程。必修课程的主导价值在于培养和发展学生的共性，选修课程则在于满足学生个性发展所表现出来的智力强项、特长、兴趣和爱好的需要。激发兴趣，表现自我，促使学生个性中智力强项和特长的成功实现。教师在教学过程中尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习的需要，创设能引导学生主动参与的开放自由的教育环境，从而激发学生学习的兴趣和积极性；同时为每位学生提供自我表现的机会，使每位学生都能得到发展和成功。2.个性化教学过程分层管理，细化教学。根据学生的个性特点采用分层培养的模式，学习能力强的学生给予自己发挥的空间，改变填鸭式的教学；学习能力稍微逊色一些的学生加量教学，注重鼓励和引导的正确性，让其赶上。引导教学，注重过程。提供宽松的教学模式，以素质教育为主，充分发挥学生的主体作用，切实提高学生实际操作的能力。采用成绩与考核成绩各占比例的评价模式，指导学生积极参与。学校成立了40余个课外兴趣小组和10余个社团组织，通过丰富多彩的课外活动和社会实践，让学生展示特长和个性，帮助学生树立自信，促进学生健康成长。个性教学，人尽其智。中等职业教育中以学习实际技术为目的，对于同样的技术有不同的要求，可以采用不同的方式，教学应根据不同的学生智力特点来进行，教师根据教学内容的不同和教学对象的不同创设各种适宜的能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略。大力探索实践了“成功教学法”、“导师制”，成立苍溪青年创新创业俱乐部，开设创新创业课程、开展创新创业培训班，加强对学生创新创业能力的培养。3.个性化人才硕果累累在学校多元化的人才教育模式下孕育出了一批优秀人才。首届农学专业学生李万秀致力于蔬菜种植技术的研发，被评为全国劳模、四川省职业教育成才典型；2005届计算机专业毕业生罗蛟在四川农业大学毕业后于云南大学攻读硕士；2010届毕业生李清燕于四川农业大学保送成为西南大学研究生；全国优秀人民教育家、2006年CCTV十大魅力人物陈家戎提起苍溪职中及老师们仍旧记忆犹新，感恩于职中培养了他“自尊、自强、自信、自立”的品格，使他明白一切成功的取得都要靠追求、奋斗和自强不息的勇气和精神。案例2：大力培育新型职业农民 助推农业发展方式转变1.探索培养新模式根据现代农业发展的客观要求，新型职业农民培育必须借鉴国内外的成功经验，围绕发展苍溪特色现代农业，形成具有开阔胸怀、海纳百川特色的苍溪职业农民培育特点。学校积极创新职业农民培养新模式，探索基于中职学历教育的现代青年职业农民培养工程和现代新型职业农民培育工程，大胆进行农业中职教育改革和现代职业农民培养的尝试。2.培养培训硕果累累学校自建校以来始终坚持面向“三农”不动摇，主动为当地经济社会发展服务，围绕地方产业设置专业，培养了一大批农村实用性人才和地方技术能手，为苍溪猕猴桃、苍溪梨、魔芋、生猪养殖、蔬菜种植等特色农业产业培养了大批产业带头人和技术骨干。学校于2004年开始承担省市县农村劳动力培养和培训任务，与县就业局、扶贫移民局、农业局、食药局、县总工会、县妇联等单位合作开展在职人员培训和农村实用技术培训，年培训均在5,000人次以上。培训效果得到省、市、县相关部门的充分肯定，学校也先后被评为各级“先进劳务培训基地”，被中华全国总工会评为“全国职工教育培训示范点”。学校与科研机构互设办公室，互聘科研人才和教师，强力推进农业特色产业现代技术开发与推广，与县猕猴桃研究所合作开发的红阳猕猴桃栽培管理实用技术、红阳猕猴桃修剪图说等技术图书公开出版并作为农村实用技术培训专用教材和果农必备技术资料。此外组织教师和学生组成“科技服务队”，定期送教下乡。时至今日，苍溪县所有特色产业规模化种植户，所有现代农业园及技工均经过学校相关实用技术的培训，苍溪县所有特色农业产业发展都有学校技术支撑的助推作用。3.下一步努力方向学校将以当地农业生产及产业化特点，围绕现代农业产前、产中、产后的融合发展，科学设置课程，在坚持种植业、养殖业新技术、新品种、新技能培训培育基础上，突出生态农业、循环农业、电子商务知识技能培训培育，助推农业由生产向生态的转型升级。八、问题与展望学校近年来把握机遇，实现了跨越式发展。但在发展过程中，任然存在着一些有待解决的问题，主要为：学校占地和建筑规模制约了学校发展；骨干专业引领作用有待进一步加强；师资管理举措任然不到位；校企合作尚需纵深。（一）学校占地面积需进一步扩张当前职业教育招生大环境不利的情况下，学校生均占地面积及生均建筑面积都低于国家设置标准。在目前职业教育良好的大形势下，未来，实训基地、教学楼、宿舍楼、食堂、运动场等基础设施方面会日益紧张，成为学校进一步发展的瓶颈。学校结合川东北区域经济发展与现代职业教育体系的发展，需进一步引进合作企业，建设实训场所、优化教学场馆及学生宿舍等基础设施，因此学校要发展，校园建设迫在眉睫。（二）骨干专业引领作用有待进一步加强合理布局专业结构，实现面向行业和区域经济需求，并符合教育教学规律来实现专业的转型，以促进办学由粗放型向集约型发展，由片面追求量的扩张向追求质的提高转变。构建合理的专业体系，从而促使学校办出特色，提高办学水平，有效进行人才培养、文化传承和社会服务，保证学校持续健康发展。但目前，学校专业发展仍然不够均衡，一些专业师资、实训条件等配置不足，影响到人才培养质量和专业的服务能力。部分专业缺乏明显的区域特色或行业特色、缺乏有效的专业建设管理和评价机制。个别骨干专业本身缺乏品牌意识和社会与行业竞争力，引领带动作用不强。（三）教师职教能力有待持续提高通过一系列师资培养措施，师资队伍水平得到了提高，但仍然存在师资队伍结构不合理的问题，专业结构、学历结构、职称结构和年龄结构仍需优化，特别是有一定影响力的专业负责人的数量不足。另外专任教师的现代职教能力及工程素养也需进一步提升，尤其是教师的职业实践能力、教学设计能力尚不能完全支撑学校的人才培养规格目标培养创新性技术技能人才。（四）校企合作尚需纵深发展学校层面的校企合作组织管理制度体系及运作机制还有待进一步完善，合作内容及方式还以低层次的实习和就业合作为主，在科技服务、教育培训等方面还具有短期和低技术含量等特点，校企合作深度不够。在今后的三到五年里，学校继续坚持以科学理论为根本指导、坚持以立德树人为根本任务，进一步加强和改进学校党的建设，夯实学校改革发展的组织基础。切实提升学校内涵质量，继续调整专业结构；深入开展以量化考核为主体的人事制度改