山西省洪洞县八年级语文下册第二单元8月导学案无答案新版新人教版.docx

8. 月教学目标：1学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。2理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。教学过程：1 导入：直接导入2 出示目标3 第一次先学后教比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。1给下列画线的字注音。皓月 （ ) 姮娥( )2解释下列词语。姮娥：皓月：露台：四第二次先学后教比谁能正确回答问题自学指导：认真读课文，结合文章的背景，认真回答下列问题，10分钟后抽生展示1. 月亮在文中带给人们的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些诗句？明确：带给作者最突出的感觉是冰冷. 譬如:“寒夜对镜,只觉冷光扑面.” “面对凉月.” “我望着明月,总觉得寒光冷气侵入我的身子.”“月光冷得很”“望见落了霜的地上的月色,觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的. 使人联想到,如 “床前明月光,疑是地上霜” “高处不胜寒”等.2. “姮娥象征什么？作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？明确：象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们.引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔月的.虽然作者用的是疑问语气,但在姮娥的身上,作者也寄托了自己的人格理想，表达了作者对生者的期望使这个已死的星球再生3.月的光是死的光，表达了作者怎样的思想感情？文章一再写月的冷和死有什么含义？明确：表达了作者对光和热的一种向往和渴求。 “冷光”“死的光”应是对当时现实的影射.感情色彩强烈,形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。4，本诗表达了作者怎样的感情？对冰冷世界的憎恶与厌倦，对温暖和光明的无比向往。五当堂检测：（8分钟）1某班开展了一次“中国月文化”主题探究活动，下面是同学搜集的资料。阅读后，按要求回答问题。(11分) 材料一：中国上古时期就有嫦娥奔月的神话传说，古人更有“秋暮夕(祭)月”的习俗。唐代赏月十分盛行，并将中秋节定为固定节日；两宋时期形成了中秋吃月饼的风俗，取“人月共圆”之意。这一风俗延续至今。 材料二：“中国月文化”资料采集卡 类别：借月抒情诗编号：001 海上生明月，天涯共此时。(唐张九龄) 秦时明月汉时关，万里长征人未还。(唐王昌龄) 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(唐李白) 无言独上西楼，月如钩。(南唐李煜) 但愿人长久，千里共婵娟。(宋苏轼) (1)综合材料一和材料二的内容，写出你的探究结果。 明确：中国有悠久的“月文化”(中国人喜欢借月寄情)。 (2)请为“中国月文化”主题探究活动拟一则宣传语。(要求至少用一种修辞手法) 明确：月，传悠久文化；月，寄人间真情。(或：月，你如一位翩翩仙子，款款走进多少文人墨客的梦中。) 6请完成下面的有关“月亮”的问题。(18分) (1)“嫦娥奔月”中的“月”指月亮，你还知道月亮的其他称呼吗？请写出五个。 明确：银钩、玉盘、玉轮、桂月、婵娟等。 (2)请写出有关“月亮”的成语、典故、民间传说等(不少于三个) 明确：闭月羞花、月下老人、月中折桂等。 (