化学实验总结报告

1 / 28 化学实验总结报告 第一篇 :物理化学实验总结报告 . 物 理 化 学 实 验 总 结 报 2 / 28 告 班级： 11 精化 学号： 3111202230 实验 1: 二组分金属相图的绘制 实验的操作关键、要点 （ 1）用电炉加热样品时，温度要适当，温度过高样品易氧化变质；温度过低或加热时间不够则样品没有完全熔化，步冷曲线转折点测不出。 （ 2）在侧一组样品时，可将另一组样品放入加热炉内进行预热，以便节约时间。混合物的体系有两个转折点，必须待第二个转折点测完后方可停止实验，否则须重新测定。 （ 3）热电偶热端应插到样品中心部位。 （ 4）实验过程中所有样品管的位置不可移动。操作要小心，防 止烫伤。 （ 5）样品管中若有烟冒出，可能是蒸汽泄露，要及时处理。 3 / 28 有无其他实验方法，各方法的优缺点 其他实验方法：差热分析 （ 示差扫描量热（ 和热重法（ 各方法的优缺点： （ 1）差热分析（ 也称差示热分析，是在温度程序控制下，测量物质与基准物 (参比物 )之间的温度差随温度变化的技术。 优点：测量物质的转变温度是比较准确方便的。 缺点： 从而使校正系数 K 值变化，难以进行定量；由于与参比物、环境的温度有较大差异，三者之间会发生热测量却比较麻烦，而且因受样品与参考物之间热传导的影响，定量的准确度也较差。 （ 2）示差扫描量热（ ：是在 础上发展起来的4 / 28 一种热分析法，是在程序控制温度下，测量输给物质与参比物的功率差与温度的一种技术。 优点： 析试样本身的热效应对升温速率的影响。当试样开始吸热时，本身的升温 速率大幅落后于设定值。反应结束后，试样的升温速率又会高于设定值。确的定量分析，而 能进行定性或半定量分析。 （ 3）热重法（ 是在程序控温下，测量物质的质量与温度关系的技术。该法是将试样置于具有一定加热程序的称量体系中，测定记录样品随温度而发 生的重量变化。 优点：可以不必把药品的主要成分从片剂、胶囊和丸剂中分离出来而直接进行分析。 实验 方法、装置的建议及改进 装置的改进 :电炉附带的散热风扇如果可以设计成调速的，能更好的调节样品的降温速度。 5 / 28 该实验的应用拓展以及实验的心得 （ 1）实验的应用拓展：可以应用于冶炼和合金的制备。例如，不同品种钢铁的性能取决于其中碳含量的高低，在钢铁生产中可根据铁 外第二组分 (杂质）在金属固 称区域提纯）技术的依据。区域熔炼技术室提纯金属、半导体材料、无机和有机结晶材料，以及超导材料的优良方法。 1 （ 2）实验的心得：这个实验利 用电脑和仪器连接起来，直接在电脑上显示温度的变化，让我们了解到利用电脑和仪器一起连接工作可以更好的对实验进行实时分析，可以提高实验的准确性。该实验的后续处理依靠 件绘图，让我更一步掌握 件的功能，为以后数据处理打好基础。 实验 2: 纯液体饱和蒸汽压的测量 实验的操作关键、要点 （ 1）必须充分排除净 管空间中全部空气，使 B 管液面上空只含液体的蒸气分子。 必须放置于恒温水浴中的水6 / 28 面以下，否则其温度与水浴温度不同。 （ 2）减压系统不能漏气，否则抽气时达不到本实验要求的真空度。 （ 3）抽气的速度要合适，在升温时需随时调节放空阀，避免等压计内液体激烈沸腾致使 B 管内液体被抽尽（如果被抽尽，要及时添加）。 （ 4）蒸汽压与温度有关，故测定过程中恒温槽的温度波动需控制在内。 （ 5）实验过程中需防止 B 管液体倒灌入 A 球内，带入空气，使实验数据偏大，一旦倒吸，必须重新排气且读取数据的时候要快速并准确。 有无其他实验方法，各方法的优缺点化学实验总结报告。 其他实验方法：动态法和饱和气流法 各方法的优缺点： 7 / 28 （ 1）动态法 :在不同外部压力下测定液体的沸点。 优点：在于实验所需的仪器要求不高，精度较高，重复性好，且可以利用少量的液体样品快速的得出结果。 （ 2）饱和气流法：在一定的温度和压力下，让一定体积的空气或惰性气体以缓慢的速率通过一个易挥发的待测液体，使气体被待测液体的蒸汽所饱和。分析混合气体中各组分的量以及总压，再按道尔顿分压定律求算混合气体中蒸汽的分压， 即是该液体在此温度下的蒸汽压。 优点：不仅可以测液体的饱和蒸汽压，还可以测定固态易挥发物质。 缺点：不易获得真正的饱和状态，导致实验值偏低。 实验方法、装置的建议及改进 装置的改进： U 形管中大概的位置画一条易于观察的线，便于观察者调节液面将平衡时的速度，可以使采集到的数据更准确。 1），实验中容易暴沸或倒吸，不得不重新排气，费时费力 2；对平衡管进行了重新设计（图 2），有效地解决了暴沸和倒吸问题。8 / 28 3 该实验的应用拓展以及实验的心得 （ 1）实验的应用 拓展：纯液体饱和蒸气压是物质的重要热力学参数之一，是重要的化工基础数据。它不仅在化学、化工领域，而且在无线电、电子、冶金、医药、环境工程乃至航天航空领域也同样具有重要作用。 （ 2）实验的心得：对于平衡管的装液要细心，动作快速，不然一不小心就会装过头。还有在微加热平衡管时不能对着人，我由于不知道将管口对着人，在老师的提醒下改正了。该实验提醒我做实验要注意细节，一不小心就会造成别人的伤害。 实验 3: 完全互溶双液系的平衡相图 实验的操作关键、要点 （ 1）由于整个体系并非绝对恒温，气、液两相的温度会有少许差别，因此沸点仪中，温度计水银球的位置应一半浸在溶液中，一半露在蒸气中。并随着溶液量的增加要不断调节9 / 28 水银球的位置。 （ 2）每次取样量不宜过多，取样时毛细滴管一定要干燥，不能留有上次的残液，气相部分的样品要取干净。 （ 3）在每一份样品的蒸馏过程中，每加入一次样品后，只要待溶液沸腾，正常回流 12 分钟后，即可取样测定，不宜等待时间过长。 （ 4）要保证在实验过程中加热丝都被待测液体浸没。 有无其他实验方法，各方法的优缺点 （ 1）有无其他实验方法：在测定沸点与组成的关系时，也可以用间歇方法测定。 （ 2）各方法的优缺点： 优点：可以减少由于被测物质的量取误差从而导致累积误差。 缺点：测几组数据就要换几次待测液，比较麻烦。 10 / 28 实验方法、装置的建议及改进化学实验总结报告。 装 置的改进：可以加入沸石防止过热现象。 该实验的应用拓展以及实验的心得 （ 1）实验的应用拓展：气液平衡数据是用精馏法分离液体混合物的基础。但如遇到恒沸混合物，则需辅以其他手段，例如加入第三组分以改变原 两组分的相对挥发度，再进行萃取蒸馏或恒沸蒸馏。 4 （ 2）实验的心得：学会了阿贝折射仪的使用，掌握双组分沸点的测定方法，通过实验进一步理解分馏原理。 实验 4: 凝固点降低法测定摩尔质量 实验的操作关键、要点 （ 1）精密数字温度测量仪只能清零一次，不能每次都清零，否则测量的数据的基准不一样，会导致测量的数据不标准。 11 / 28 （ 2）搅拌速度的控制方法是做好实验的关键，每次测定应按要 求的速度搅拌， 第二篇 :化学实验室工作总结总结 20162016（下）惠安嘉惠中学 化学实验室工作总结 在学校领导的帮助、同事们的关心、配合下，化学实验室的管理工作取得了一些成绩。现将本学期的实验室工作作如下总结。 一、实验室和仪器室的管理工作方面： 在教学中，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验 实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，通过购进保证了实验教学的正常开展。化学实验总结报告。 12 / 28 二、实验室的档案整理工作方面： 在上学期档案整理的基础上，按照省一级达标学校要求对档案继续进行规范。按省一级达标学校检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。 三、实验室使用方面化学实验总结报告。 用好化学实验室，发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，培养学生创新精神和实践能力。演示实验开出率达 100，分组实验开出率达 100，有力地促进了实验教学的顺利开展。 建立完善的管理制度，让教师和学生按制度去做。开学初期将学生分好组并固定下来，以小组为单位进行实验教学。学生一进实验室，有序做好桌上的物品摆放，认真听讲，了解仪器性能和操作方法， 按要求做好实验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，物品的收放。 四、仪器借用和管理方面： 13 / 28 仪器借用是保证实验教学开展的前提，在借用过程中，对教师借出的仪器及时进行登记，根据教学中的使用情况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。 五、危险药品和实验室安全管理方面： 本学期中的好几个实验均用到危险药品。在使用过程中，均严格按照危险药品管理规范执行，注意用量，演示实验药品的保存。对未用完的药品，根据情况进行合理处理或回收。定 期检查室用电线路，配有消防器材。在本学期中，我校未发生过危险药品安全事故。 六、存在的问题及打算 在本学期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面： 1、仪器借用还不充分，还有待加强。 2、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。 14 / 28 3、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。 当然，实验室工作还有不尽人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺补漏，规范管理，积极宣传，提高自身的服务意识，让我校的实验教学能上一个新台阶。 第三篇 :综合化学实验总结心得 综合化学实验总结心得 为期两周的化学综合实验结束了，留给我们的却有很多。作为化工专业的学生，实践动手能力是非常主要的，是衡量一个人专业水平很关键的一个指标。我们平时在课堂是学的大都是理论知识，却鲜有机会提高我们的实践能力，而综合化学实验周为我们搭建了这一平台，为创造了这一机会。在此感谢老师们的辛勤工作，是他们耐心的指导，成就了我们一次有一次的提升与进步，谢谢您，老师！ 事实证明，开设大型综合性实验是科学的，是一个正确的抉择。实验综合了有机化学，无机化学，物理化学，分析化学的理论知识和实践，使我们温习，巩固了以前的知识。实验15 / 28 涉及到了不少的仪器，使我们掌握了它们基本的工作原理和使用方法，开阔了我们的视野，为我们将来进一步学习打下了坚实的基础。更为重要的是，在实验过程中，我们不免要碰到这样或那样的难题，逐渐提高了我们发现问题，思考问题，分析问题，解决问题的能力。 有些实验的原理较为简单，但操作起来还是有一定的难度。比如说，在叶绿素提取的实验中，薄层板的制取，原理简单，但要制得一块平整，没有气泡和裂缝的薄板，还是不容易办到的。这一过程极利于端正我们严谨的科学态度，培养我们正确的实验观。我们的耐力和细心在实验过程中受到了极大的挑战，在一场博弈中，我们最终胜出了，高兴之情溢于言表，这种快乐是失败后成功的喜悦，是对我们成绩一种最好的肯定。 请允许我再一次表达我由衷的感谢之情，谢谢您，老师，我们每 一次成长与进步都离不开你们！你们辛苦了！ 第四篇 :化学实验心得体会 5 篇 篇一：化学实验心得体会 化学是 一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。 16 / 28 化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。 刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题， 自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。 在做实验前 ,一定要将课本上的知识吃透 ,因为这是做实验的基础 ,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内 容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等 等 . 否则 ,老师讲解时就会听不懂 ,这将使做实验的难度加大 ,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法 ,如果 不清楚 ,在做实验时才去摸索 ,这将使你极大地浪费时间 ,会事倍功半 . 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验 时 ,一定要亲力亲为 ,务必要将每个步骤 ,每个细节弄清楚 ,弄明白 ,实验后 ,还要复习 ,思考 ,这样 ,印象才深刻 ,记得才牢固 ,否则 ,过后不久就会忘得一干二 净 ,这还不如不做 老师会根据自己的亲身体会 ,将一些课本上没有的知识教给学生 ,拓宽学生的眼界 ,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的 广泛 . 17 / 28 学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相 关的 在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃 透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学 帮忙。 特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。 我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的， 如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。 在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学 生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。 实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如18 / 28 团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等 ;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。 上面的，非常适合大家进行化学实验报告的写作，对大家进行化学实验心得写作非常有效。 篇二： 这几天，我们精细班开始了为期一周的有机化学实验，总共有四个实验，其中包括：重结晶提纯乙酰苯 胺、乙酸正丁酯的制备、 1 溴丁烷的制备和乙酰苯胺的制备。 对于这次的实验，我们不在像以前做实验时的那种松散态度了，因为实验的难度相对以前偏难了，而且还存在着一定的危险性。因此，同学们对这次试验非常认真，每个组的成员都在认真负责的做好每一件事情。在这过程中，我们有欣喜也有尖叫，欣喜的是实验很成功而且很快就要做完了，尖叫的那就是女生的事了，一有什么仪器的碰撞或者实验现象的产生她们就会狂叫，呵呵 . 在这几次试验中我们遇到了一些比较新鲜的仪器，比如：保温漏斗、减压抽滤装置等。对 于这些新的仪器，老师都是认认真真的叫我们怎样去使用，怎样的不当会造成什么样的危险。由此也可看出老师对实验的严谨以及对我们学生的负责。 在这次试验当中，我学到了很多东西，加强了我的动手能19 / 28 力，并且培养了我的独立思考能力。【化学实验心得体会 5篇】化学实验心得体会 5 篇。以前做实验的时候，我都是大部分丢给同伴做的，现在自己也跟着一起做，感觉真的很不错，在实验过程中看着那些自己做的实验感觉很满足，也很有成就感，里面有一些实验现象也很有趣。还有就是我觉得不管什么事还是多动动手好，你只会说不会做那不就等同于纸上谈兵吗。所 以，我觉得这次实验非常有作用，及培养了学生的动手能力有锻炼了学生之间的合作精神。 篇三： 当今是知识大爆炸的时代，知识的发展和更新更是日新月异，它会随着学习者的不断学习，在学习本身那里得到不断拓展、深化、提高。化学科的教学也要遵循知识的这个客观规律，我们必须在化学教学的不同阶段对某个或某些知识点进行不断地联系、整合、开发和拓展，促进化学知识在学生心中的生长和发展。 传统的教学过分强调接受式的学习，使学生往往处于被动的地位，因此在新一轮的教学改革中，提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点 ，这是符合学生的学习需要的。在教学中，要让学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习，教师理当引导着的角色，为此，我校化学教研组结合化学科的特点和我校学生的实情，实施了化学实验促进学生自主学习的探究的研究。从研究的20 / 28 这一阶段来看，完成了很多实验探究，对这些实验，我们都采用教师逐一指导，引导学生进行发现学习、探究学习和研究学习，通过学生动手实验探究性学习，学生能亲身体验和感受获取知识和能力的探索过程，发挥学生的主体作用，从中提高学生主动获取知识的能力，能有效地培养学生的创新精神和实验能力，提高学生的学 习质量，丰富的化学实验为开展探究性学习提供了广阔的平台。 在初中化学实验中，氧气、氢气和二氧化碳的实验室制取方法是很重要的内容，在这一阶段的探究中，正好有这几个实验，如探究实验室制取二氧化碳时，我首先让学生回忆实验室制取氧气的方法，学生很快回答出制氧气的两种方法：用高锰酸钾加热分解制氧气和用二氧化锰催化过氧化氢制氧气。接着让学生回忆用高锰酸钾加热分解制氧气的发生装置，学生很快可以回答，这两个都是基础性问题，学生通过回忆能把旧知识重现，当激活了学生已有的知识后，我才问：用高锰酸钾制氧气的发生装置是否适用于用 二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢？这个问题的提出比前两个问题提高了一个层次，学生需要经过思考才能回答。我再问：为什么这个装置不适用于二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢？怎样才能把高锰酸钾制氧气的发生装置改成适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢？为什么要这样改？这些问题经学生讨论后回答。这样学生就掌握了制氧气的两种方法所用的不21 / 28 同发生装置。但这时学生所获得的知识只停留在感性认识上，教师还需进一步引导学生把感性的知识上升到理性知识。因此，再进一步引导学生在掌握了制氧气的两套发生装置的基础上，归纳实验室制取气体的发生时装置是 由什么因素 本文来自高考资源网第五篇 :九年级化学工作总结 4 篇 总结一： 本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下： 化学实验总结报告一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。 重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过 本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化22 / 28 学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识 和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。 二、激发兴趣，树立信心 九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了 1 分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感 受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你23 / 28 就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。 三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。 以认真负责的态度，强烈 的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。 四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。 化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽 然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。 24 / 28 另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同 商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生 回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。 总结二： 回首这一学期来，本人按照教学计划，认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。一个学期来，我在教学方面严格要 求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。具体表现在以下几点： 一、认真做好教学常规工作。 1、课前备好课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识25 / 28 的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。除了计算题的教学外，其余的课程我都利用了多媒体教学。 利用远程教育资源和网络资源，多参考别人的教案，习题等。 2、组织好课堂教学。【九年级化学工作总结 4 篇】九年级化学工作总结 4 篇。 关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的主观能动性，使其保持相对较好的注意力。 激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。 3、课后做好辅导工作。 初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我就从友善开始，从赞美着手，教他做一个有诚信、有自制力的人。 4、通过 化学与生活、自然界的水 、碳和碳的氧化物、金属和金属材料、 酸和碱盐 、化肥肥料 、我周围的空气等知识的学习，对学生进行环境保护的教育，提高学生的环保意意识。 二、积极参与教研活动，认真学习全日制义务教育初中化学课程标准。 26 / 28 在教学交流方面，我们积极参与学校组织的教研活动，有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。积极主动的参与教改，并及时总结教学经验。 三、对教学的反思： 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较 少，语言不够生动等。在今后的教学工作中，还有待于提高自已的语言表达能力和对教材的综合能力，同时还要多与学生接触，多给学生提问的机会。 总之，在今后的教