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六年级上册英语教案 Unit 1 Words 教学目标：1、 能听说读写单词vacation、stay、the Summer Palace、the White House、again、cousin、learn 2、 能听说读单词seem 、rest 、woods 、camp 、plan 、wonderland 过程与方法：用音标教学法进行教学，使学生逐渐学会自己根据音标读出单词，培养学生的自学能力。情感态度价值观:培养学生学习英语的兴趣，能主动参与学习的过程。探究问题：字母e的发音教学重点、难点：1、 单词vacation、stay、the Summer Palace、the White House、again、cousin、learn 、seem 、rest 、woods 、camp 、plan 、wonderland过程与方法：Step One Warming up and revision 一、 Greeting 师生互致问候二、 Making a dialogueT：Hello,Nice to see you again！How are you ?Ss:Fine,thank you.T：Where did you go ?S1：I went to Shanghai.S2：I went to Beijing.T：I was in Fuzhou in the summer vacation.Step Two Leading in Teacher解释句子I was in Fuzhou in the summer vacation.的意思，并强调summer vacation，引出课题Talking about the Summer Vacation .并板书课题Step Three Learning new words一、Learning word “vacation”1、教师板书单词vacation 及其音标，引导学生看音标读单词。2、Teacher领读单词，学生跟读单词。二、小组合作学习本单元的其他单词：stay、the Summer Palace、the White House、again、cousin、learn 、seem 、rest 、woods 、camp 、plan 、wonderland1、教师板书本单元的所有新单词。2、学生以小组为单位合作自学单词3、请个别小组成员读单词，其他组学生认真听，有不同意见可以提出。4、教师纠正学生错误的发音。5、教师讲解字母组合ee、oo在单词中的发音以及字母e在单词中的发音。6、教师领读单词，学生跟读单词。7、全班齐读单词。8、教师请个别学生读单词。9、请全班学生整齐拼读单词。Step Four Practice1、教师指着一排的学生，这排学生全体起立，教师读出一个单词，该排学生从头到尾一个学生说一个字母，拼出教师所读的单词。2、教师评出拼读最快的一排，并加以表扬。3、学生One by one 读单词Step 4 Summarying 1、 全班齐读本节课所学的所有单词。2、 教师读单词，学生拼出它的字母。3、 教师说单词意思，学生强说单词。Step 5 Work1、 抄写本节课所学的单词。2、 背诵本节课所学的单词。板书设计：教后记：Unit 1 Lesson 1 Teaching aims：知识与能力：掌握本节课所学词组：summer vacation 、the Summer Palace、the Great Wall、the White House 能正确运用句型：Where were you in the summer vacation ? I went to I visited 进行问答，谈论暑假的生活过程与方法：用情境教学法进行教学，通过与学生的轻松对话，逐渐引出本课所学句型。情感态度价值观：帮助学生进一步认识世界各地的名胜和文化，扩展学生知识，拓宽学生视野。Main and difficult points：单词：vacation,the Summer Palace ,the White House 句子：Where were you in the summer vacation ? I went to I visited Teaching aids：单词卡片；词组卡片；世界各地名胜的图片，录音机，磁带Teaching procudures：Step 1 Warm up:一、 Greeting 师生互致问候二、 Read the chant together 1)Did you have a good time ? Yes , I did .I played basketball. I visited the Great Wall .2)Were you in the supermarket ? Yes ,I was . Yes ,I was .I bought a Tshirt and a jacket .Step 2 Leading in by revision1、 复习chant中出现的动词过去式：were ,was 。2、 复习巩固was 和were与人称代词的搭配。利用“快速反应”的小游戏来帮助学生复习巩固：老师说you ,学生说you were ；老师说I,学生说I was ；老师说were,学生说you were ；老师说 was ,学生说I was 。3、 用单词卡片帮助学生复习chant 中出现过的动词过去式，并按照规则动词、不规则动词分类：规则动词:played,visited,watched ,climbed 不规则动词：was ,were ,did ,bought ,took ,swam Step 3 Introduce new language item 一、 揭示并板书课题：Unit 1 Talking about the Summer VacationLesson 1 。二、 教学句型：Where were you in the summer vacation ? I went to I visited 1、 教师提问学生：I went to Beijing in the summer vacation?Where were you in the summer vacation ?引导学生回答：I went to Fuzhou /Xiamen2、 教师说：I had a good time in the summer vacation .I went to Beijing . I visited the Great Wall and the Summer Palace .随后，教师出示长城的图片帮助学生复习词组the Great Wall ,出示颐和园的图片教学词组the Summer Palace.1) 教师领读词组the Summer Palace，学生跟读词组2) 全班同学齐读词组。3、 板书并教学Where were you in the summer vacation ?I went to Beijing .I visited the Great Wall and the Summer Palace .1）教师领读句子，学生跟读句子。2）学生齐读这三句话。3）同桌两人一组练习对话。4、教学the White House 1）教师在黑板上分别写下：China ,England ,the USA 。要求学生将词组卡片the Great Wall ,the Summer Palace ,Big Ben ,the White House 贴在相应的国家单词下。2）教师在the USA下方贴上词组卡片the White House ,出示美国白宫的图片，解释说明白宫的由来及其在美国历史上的意义、政治地位、所代表的文化。3）教师领读短语the White House，学生跟读。然后由个别学生读。4）教师板书句型:I stayed in China .I visited the Great Wall and the Summer Palace .I went to England .I visited Big Ben .I went to the USA .I visited the White House .学生进行句型操练三、 Introducing the dialogue 1、教师告诉学生：In this summer vacation ,Sally went to the USA .Lets see what she did in the USA .2、看课本第1页，教师播放录音，学生边听边理解课文内容，在不明白的地方做记号，听完录音后，教师回答学生提出的问题。3、教师播放课文对话录音，学生先听一遍，然后跟录音读课文。4、全班学生跟录音有感情地朗读课文。Step 4 Improve1、 完成课本第2页的Look and say .2、 完成课本第3页Ask and answer .3、 信息的收集与拓展教师请学生勇英语谈谈自己暑假的经历4、 学习课本第4页的诗歌Summer Vacation看课本第4 页，教师放录音，学生边听边理解大意。教师适时解释一些生词如：seem ,rest ,woods ,camp ,plan ,wonderland 等。教师引导学生体会这首诗歌中所描述的一种健康快乐、积极向上的暑假生活。最后全班有感情地跟读本首小诗。Step 5 Work 1、 听录音，熟读课文。2、 完成活动手册上本课的练习。3、 用英语向你的好朋友描述你暑假的经历。板书设计：教后记：Unit 1 Lesson 2Teaching aims: 知识与能力：1、掌握句型We learned English in the morning .In the afternoon I swam in the sea . In the evening I watched TV.2 使学生能够运用所学句型谈论暑假生活，描述暑假生活中一天的安排。过程与方法：通过听让学生回答问题，使学生理解课文内容。然后再听录音学课文，让学生接收纯正的英语语音。情感态度价值观：学会科学合理地安排时间，健康、充实、愉快地度过每一个假期。Main and difficult points：单词：cousin ,learn ,learned ,was ,were ,did ,visited ,went ,played,swam,watched 句子：We learned English in the morning .In the afternoon I swam in the sea . In the evening I watched TV. Teaching aids :单词卡片：cousin ,learn ,learned ,was ,were ,did ,visited ,went ,played,swam,watched 词组卡片：learned English ,went swimming ,played chess ,did my homework ,played basketball录音机，磁带Teaching procudures：Step 1 Warm up 1、 全班有感情地朗读诗歌：Summer Vacation。2、 师生自由对话：Good morning ！ Nice to see you again . How are you ?Where were you in the summmer vacation ?What did you do in Hainan ? Did you have a good time ?Step 2 Leading in by revision 1、 教师用单词卡片帮助学生复习学过的一些动词的过去式，全班大声读出卡片上的单词：was ,were ,did , went ,played ,swam ,watched ,visited 2、 小游戏-你猜我写教师在黑板上画出一个九宫格教师一手持一张写有上述复习单词的九宫格作为答案，但该答案不可被学生见到。学生将根据这张答案分别猜出每个格子里应填写的单词。教师在最后一个格子里写上learned,从而引出本课的新单词。教师用单词卡片对learn 和learned 进行对比教学。3、 教师告诉学生：Today were going to learn Lesson 2 .板书课题：Lesson 2.Step 3 Introducing new language items1、 教学learned English 教师请学生翻开课本第5页，跟学生说：Look ,Hu Ping was in Shanghai with his cousin .They learned English in the morning .教师出示词组卡片，领读词组。学生跟读词组，然后全班齐读2、 Introducing the dialogue 教师播放课文第5页的录音，学生在不看书的情况下认真听。然后教师出示下列问题：What did Hu Ping and his cousin do in the morning ?What did they do in the afternoon ?What did they do in the evening ?在播放录音后，请学生回答这三个问题，可以口头回答，页也可以笔头回答。学生阅读课文，向教师提问不理解的地方。教师解答完后，全班听录音，跟读课文，并分角色朗读本科课文。Step 4 Improving 1、 完成课文第6页的Look and say 1) 教师在黑板上画简笔画来表示一天中三个时段，并将动词短语卡片贴在不同的时间下面2) 教师指导学生根据图进行口语练习3) 教师播放录音，学生跟读，最后再分组进行两两对话。2、 完成课本第7页的Listen and circle the right answer 3、 完成课本第8页的Learn to write Step 5 Work 1、 完成课本第8页的自我评价。2、 听录音，阅读课文。3、 完成活动手册上本课的练习。4、 请科学、合理地安排这个周末，计划好每天各个时段要做的事情。板书设计：教后记：Unit 2 WordsTeaching aims: 知识与技能：能听说读写单词housework、past、made、clothes、every、messy过程与方法： 用情境教学法教学单词。情感态度价值观:培养学生学习英语的兴趣，能主动参与学习的过程。Main and difficult points：1、 单词housework、past、made、clothes、every、messyTeaching procudures：Step One Warming up and revision 一 Greeting 师生互致问候二 Making a dialogueT：Hello,Where were you in the summer vacation ?S；I went to Shanghai .T：Did you have a good time ?S：Yes.I did .T：Did you do housework for your mother?Step Two Leading in Teacher解释句子Did you do housework for your mother.的意思，并强调housework，引出课题housework.并板书课题Step Three Learning new words一、Learning word “housework”1、教师板书单词housework 及其音标，引导学生看音标读单词。2、Teacher领读单词，学生跟读单词。二、创设情境学习单词1、Learning words “past”和 “made”1）教师介绍In the past ,My mother made my bed .并作出手势，引导学生理解。教师解释句子意思，并板书单词past和made。讲解made使一个过去式，它的原形是make.2）教师出示单词音标，引导学生进行拼读3）全班齐读单词。2、Learning words “clothes”and “every “1)教师介绍Now I wash my clothes every morning .并作出手势，引导学生理解句子意思。教师板书单词clothes和morning2)教师出示单词音标，并领读单词,学生跟读单词。3）全班学生齐读单词。3、Learning words “messy” and “water”1)教师板书单词及其音标，引导学生根据音标拼读单词2)教师领读单词，学生跟读单词。3)分小组读单词。4、Listening to the tape and repeating 1)教师播放单词录音一遍，学生认真听2）教师再播放一遍单词录音，学生跟录音读单词。3）教师播放单词录音，学生随录音齐读单词。4）全班齐读单词。Step Four Practice1、教师指着一排的学生，这排学生全体起立，教师读出一个单词，该排学生从头到尾一个学生说一个字母，拼出教师所读的单词。2、教师评出拼读最快的一排，并加以表扬。3、学生One by one 读单词Step 4 Summarying 4、 全班齐读本节课所学的所有单词。5、 教师读单词，学生拼出它的字母。6、 教师说单词意思，学生抢说单词。Step 5 Work1、 抄写本节课所学的单词。2、 背诵本节课所学的单词。板书设计：教后记：Unit 2 Lesson 3Teaching aims:知识与能力：掌握句型：Do you often do housework at home ? Yes,I do . No,I dont . In the past my mom made my bed .Now I make my bed .使学生能够正确运用句型来谈论自己过去和现在会做或不会做的家务事。过程与方法：通过形象的动作教学短语，帮助学生理解。再联系生活实际进行问答练习，活用本课所学的句子。情感态度价值观：教育学生在日常生活中要学会自己做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活重担。Main and difficult points：句型：Do you often do housework at home ? Yes,I do . No,I dont . In the past my mom made my bed .Now I make my bed .Teaching aids :单词卡片：housework ,past ,made ,clothes ,every 。动词原形及其过去式的卡片：is ,was ,are ,were,do ,did ,swim ,swam ,play ,played ,visit ,visited 。本课出现的关于家务事的图片及短语卡片。录音机，磁带Teaching procudures：Step 1 Warm up 1、 Greeting师生互致问候。2、Reading the poem together朗读韵文：Did you have a good time ?Step 2 Lead in 1、 教师用单词卡片帮助学生复习学过的动词原形及其过去式，学生根据单词卡片大声地读出下列单词 is ,was ,are ,were,do ,did ,swim ,swam ,play ,played ,visit ,visited2、 小游戏：将学生分成两组，教师说出一个动词的中文，学生分别在黑板左右两边写出该动词的原形和过去式。比一比，看哪一组写得又快又正确。3、 揭示并板书课题：Lesson 3Step 3 Introduce new language item 1、 教学句型：Do you often do housework at home ?教师出示一张家务劳动的图片及单词卡片housework，学生齐读单词。然后教师提问学生：Do you often do housework at home ?引导学生用Yes, I do .No ,I dont .进行回答 。2、 教学有关家务事的短语及其动词过去式教师出示整理床铺的图片，教学make my bed ，出示整理房间的图片教学clean my room ，出示洗衣服的图片教学wash my clothes 。教师在黑板的右边板书以上三个词组，全班学生进行操练。小游戏-快速反应：教师说动词，学生说词组。如教师说make，学生迅速说：make my bed ;教师说名词，学生说词组。如教师说bed，学生迅速说make my bed .教师可请几名学生上台在黑板的左边尝试写出这三个动词词组的过去式。学生一般会按照“规则动词+ed”的做法在clean 和wash 后面加上ed,但同样的规则是不能用在make 上的。此时教师再指出make 属于不规则动词，其过去式是made 。3、 复习、区分一般过去时和一般现在时1）教师告诉学生：In the past I was a little girl .I couldnt do any housework .So my mom helped me .Now Im old enough to do the housework . I often help my mom .教师在两组词组的上方画一条表示时间概念的线，然后教师加以解说，并让学生根据教师板书的图进行操练：In the past my mom made my bed /cleaned my room /washed my clothes .Now I make my bed /clean my room /wash my clothes .2)教师帮助学生复习、区分一般现在时和一般过去时的概念。一般现在时：主要是用来表示没有时限的持久存在的动作或状态，或现阶段反复发生的动作或状态，常和often ,always ,sometimes ,on Mondays,every weekend 等连用。在一般现在时中，动词的形式随着人称和数的变化而变化。一般过去时：主要用来表示过去已经发生的而现在已经结束的动作。通过在规则动词词尾加上ed，不规则动词过去式的不规则变化来表示过去的动作。常和yesterday ,last night ,ten years ago ,in the past 等连用。4、 课文教学请学生翻开课本第9页，教师播放录音，学生认真阅读课文、理解课文。教师向学生解释every week 的含义：every是一般现在时中常常出现的时间状语，表示在有规律的时间里发生的经常性的、习惯性的动作。教师让学生举一反三，如：every morning ,every day ,every month ,every year 等。全班分角色朗读课文Step 4 Improve 1、 完成课本第10页的Look and say .2、 完成课本第11页的Answer the questions .3、 完成课本第12页的Ask and answer .Step 5 Work 1、 听录音，熟读本课的内容。2、 完成活动手册上本课的练习。3、 回家尽自己的能力帮爸爸、妈妈多分担一点家务事，并向他们道一声“谢谢！”板书设计：教后记：Unit 2 Lesson 4Teaching aims:知识与能力：掌握句型：Wang Tao didnt make his bed .Now Wang Tao makes his bed every morning .Did Wang Tao make his bed in the past ？ No ,he didnt .Does Wang Tao make his bed now ? Yes , he did .使学生能够正确运用句型来谈论他人过去和现在会做或不做的家务事。过程与方法：用情境教学法和直观教学法进行教学，使学生较易于接受所学知识。情感态度价值观：引导学生讲究个人卫生，养成爱劳动、爱卫生的好习惯，保持健康、快乐的生活。Main and difficult points：句型：Wang Tao didnt make his bed .Now Wang Tao makes his bed every morning .Did Wang Tao make his bed in the past ？ No ,he didnt .Does Wang Tao make his bed now ? Yes , he did .Teaching aids :单词卡片：messy ,water 动词原形及其过去式的卡片：is ,was ,are ,were,do ,did ,swim ,swam ,play ,played ,visit ,visited 。词组卡片：a messy boy , water the flowers 。录音机，磁带Teaching procudures：Step 1 Warm up 1、 师生自由对话：Good morning ! Did you do housework in the past ?Do you often do housework now ? Do you make your bed every morning ？2、朗诵韵文：Were you in the Supermarket ?Step 2 Lead in 1、 复习be动词的过去式及其与人称的正确搭配：在一般过去时中，be动词属于不规则动词，其第一人称、第三人称单数用was ,其他情况用were 。教师用“快速反应”的方法帮助学生操练多遍，直到熟练为止。如：教师说I ，学生快速说出was；教师说Wang Tao ,学生快速说was 等。2、 教师使用单词卡片帮助学生复习学过的动词原形及过去式。3、 揭示并板书课题：Lesson 4Step 3 Introducing new language item 1、 情境呈现1） 教师请学生翻开课本第13页，看第一幅图向学生介绍：This is Wang Tao .In the past he was a messy boy .教师指着王涛杂乱的卧室，出示单词卡片messy和动词词组a messy boy 并领读。学生跟读再齐读。教师提问学生：Look at the picture ,Did Wang Tao make his bed ？学生回答：No,he didnt .教师说：Youre right .He didnt m cake his bed .His mother cleaned his bedroom for him .3) 教师板书并教学句型：He didnt make his bed .His mother cleaned his bedroom for him . 教师要求学生观察：这两个句子有什么共同点和不同点？指导学生找到答案：两个句子均为一般过去时，但第一个句子里的动词make 为动词原形，第二个句子里的动词cleaned为过去式。得出结论：一般过去时句型的否定形式使用助动词do 的过去式did 加上not来表示。在助动词后面出现的动词一律使用动词原形。请学生造句，操练、巩固一般过去时态的否定句型：I didnt make my bed . She didnt clean her room .He didnt wash his clothes .4) 教师指着第二幅图，说：Look at the picture .Now Wang Tao is a good boy .He often does housework . 教师让学生看图，引导学生说出四个句子：He makes his bed . He sweeps the floor .He cleans his table . He waters the flowers .出示单词卡片water 和词组卡片water the flowers 并教学短语，让学生跟读。教师帮助学生复习一般现在时，强调一般现在时的规则动词的第三人称单数形式通常在动词词尾加上-s或-es 。2、 课文教学让学生看课本第13页，阅读并理解课文，遇到不懂的问题向教师求助。教师播放录音，让学生跟读。然后请几位学生来朗读本课课文Step 4 Improve1、 完成课本第14页的Look and say学生先自读本页内容，尝试总结一般疑问句的过去时的句型，及其肯定回答和否定回答的形式，以及第三人称单数做主语时一般现在时的一般疑问句句式的规律。教师播放本页录音，学生跟读。然后，学生根据本页内容进行对话练习。2、 完成课本第15页的Listen and circle the right answer .教师让学生用几分钟时间读题，理解题意，找出每个小题备选答案中不同的地方。教师播放录音两遍，学生做本页听力练习。然后，再次播放录音，让学生进行检查。最后学生提交答案，教师核对。3、 完成课本第16页的Learn to write 学生自己阅读每道题目并根据实际写出答案。教师巡视，记录下学生存在的问题。教师请几个学生讲诉答案，然后讲解巡视中发现的问题。Step 5 Work1、 完成课本第16页的自我评价。2、 听录音，熟读课文。3、 完成活动手册上本课的练习。板书设计:教后记：Review 1Teaching aims:知识与技能：复习一般现在时第三人称单数句型及动词形式的变化规则。复习一般过去时句型及动词过去式的变化规则。学唱歌曲：This is the way we make our bed .语音语调：学习英语语调中的降调。过程与方法：用归纳法进行教学，学生在教师的带领下共同来复习第一、二单元的内容，然后通过听录音模仿跟读，掌握英语语调中的降调。情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣。Main and difficult points：复习一般现在时第三人称单数句型及动词形式的变化规则。复习一般过去时句型及动词过去式的变化规则。Teaching aids:1、单词卡片：sweep ,clean ,wash ,go ,make ,get up ,have ,visit ,play ,is ,go ,learn .2、录音机，磁带Teaching procudures：Step 1 Warm up 1、 师生自由对话：Good morning ! Do you make your bed every morning ?Do you wash your clothes ?2、 学唱歌曲:This Is the way we make our bed教师播放录音，学生边听录音边阅读歌词，理解歌词大意。然后，学生跟读歌词。 学生跟录音一边学唱歌词，一边做动作。3、 揭示并板书课题：reyiew3.Step 2 复习一般现在时动词的第三人称单数形式的变化规矩1、 复习动词：sweep ,clean ,wash ,go ,make ,get up ,have 让学生做拼读练习，然后将这些卡片贴在黑板上，请学生在卡片下面写出这些动词的第三人称单数形式。教师请学生将上述动词第三人称单数形式分成规则和不规则两类：规则动词：sweeps,cleans ,washes ,goes ,makes ,gets up 不规则动词：has 请个别学生归纳一般现在时动词的第三人称单数形式变化规则。教师再列举一些学过的动词让学生写出第三人称单数形式。2、 完成课本第19页的Look and write :Part A 学生先自读文章，理解大意。教师指导学生根据图画内容、文章上下文等，选择正确的词语把其正确答案形式填写横线上。学生完成填空，提交并核对答案。教师请全班学生或个别学生朗读整篇文章。Step 3 复习动词过去式的变化规则1、 复习动词：visit ,play ,have ,is ,go ,learn ,watch教师出示单词卡片：visit ,play ,have ,is ,go ,learn ,watch让学生做拼读练习，然后将这些卡片贴在黑板上，请学生在卡片下面写出这些动词的过去是形式。请学生将上述动词过去式分为规则和不规则两类：规则动词：visited ,played ,learned ,watched 不规则动词：had ,was ,went 请学生归纳一般过去时规则动词的变化规则。教师在列举一些学过的动词让学生说出其过去形式2、 完成课本第19页的Look ans write :Part B学生先自读文章，理解大意，并根据文章所出现的时间状语来判断文章的主要时态。教师指导学生根据图画内容、文章上下文等，选择正确的词语并把其正确形式填写在横线上。学生完成填空，提交并核对答案。教师请全班学生或个别学生朗读整篇文章。Step 4 语调练习1、 教师向学生介绍：在英语中，语调使说话音调的高低变化，使语言的“旋律”。正确的语调能使话语悦。悦耳动听，能使情感准确表达，能使语言更加生动活泼。最基本的两种语调使升调和降调。升调用符号“”表示，降调用符号 “”表示。升调通常用在一般疑问句和选择疑问句中，也可用在向别人请求帮助或提出要求并希望得到别人的肯定回答的疑问句等句型中；降调通常用在陈述句、祈使句、特殊疑问句、感叹句等句型中。2、 看课本第20页，学生先自读本页内容，理解各句话的含义，根据这些句型的种类进行语调判断。3、 教师播放本页录音，学生边听边对句子中的连续、重读、略读等地方做好标记。4、 教师再次播放录音，学生跟读，尽可能地模仿录音中的语音语调。5、 教师请个别学生朗读这些句子，选出读得最好、模仿得最像的学生。Step 5 Work1、 复习第一、二单元所学过的知识。2、 听录音，模仿录音中的语音语调。板书设计：教后记：Exercise 1Teaching aims:知识与技能：复习一般现在时第三人称单数句型及动词形式的变化规则。复习一般过去时句型及动词过去式的变化规则。过程与方法：通过独立完成练习，再进行评讲，检测学生的掌握情况。情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣。Main and difficult points：复习一般现在时第三人称单数句型及动词形式的变化规则。复习一般过去时句型及动词过去式的变化规则。Teaching aids:1、 录音机，磁带Teaching procudures：Step 1 Warm up 1、 师生自由对话：Good morning ! Do you make your bed every morning ?Do you wash your clothes ?2、 齐唱歌曲: This Is the way we make our bed教师播放录音，学生跟录音一边学唱歌词，一边做动作。3、 揭示课题：Today lets do exercise together .Step 2 Do the exercise 1、 完成活动手册第13页第一题：听音写字母教师播放录音，学生认真听，并独自在书上填写。请个别学生上台板演，其他学生认真观察。教师带领学生共同来核对答案。2、 完成活动手册第13页第二题：听音标序号教师播放录音，学生认真听，并独自完成教师带领学生核对答案。3、 完成活动手册第13页第三题：听音，如果图片与录音内容相符请画“ ”，不符的请画“ ”学生观察图片，理解图片意思。教师播放录音，学生认真听 ，独立完成作业。教师再播放一遍录音，请个别学生读出句子。学生认真听，有不同意见的可以提出。教师再播放一遍录音并在每一句后停顿，教师带领学生读出句子，并核对答案。4、 完成活动手册第14页第四题：听音配对，将字母序号填在下面的花蕊里。学生先进行猜测。教师播放录音，学生认真听并进行配对。教师再播放一遍录音，自己核对答案。教师再播放录音，并在每一句话后停顿，学生跟读句子。并纠正做错的地方。5、完成活动手册第14页第五题：按字母表顺序写出所缺字母。学生独立完成，然后教师带领全班学生核对答案。请个别学生上台书写，教师纠正错误的书写格式。教师强调Jj的书写6、 完成活动手册第14页第六题：根据中文意思，写出下列词语的英文。学生独立完成。教师请个别学生上台板演。教师讲解单词书写格式，并强调：1、书写单词时，如其中一个字母书写错误，不要中途修改，应把整个单词涂掉，重新加以书写。7、 完成活动手册第15页第七题：选词填空学生独立完成。请个别学生来讲解自己选择填写的理由。教师逐题加以讲解。8、 完成活动手册第15页第八题：看图写一句话学生独立完成书写。教师加以巡视指导。请个别学生书写，并解释句子意思。教师讲解，全班一起纠正。9、 完成活动手册第15页第九题：阅读短文，判断正（T）、误（F）学生阅读短文。教师请一个学生来讲解短文，对于学生讲得不是很好的地方，教师加以纠正。学生根据解释完成判断。教师带领学生来核对答案。板书设计：教后记： Unit 3 WordsTeaching aims：1、能听说读写单词holiday、booklet、hotel、waterfall、raft、trip、forecast过程与方法：用音标教学法进行教学，使学生逐渐学会自己根据音标读出单词，培养学生的自学能力。情感态度价