2012年辽宁教师资格《教育学》模拟试题及答案.doc

2012年辽宁教师资格教育学模拟试题及答案一、选择题【本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内】1、现代教育派的代表人物是【A】A、杜威B、陶行知C、布鲁纳D、柏拉图2、世界上最早专门论述教育问题的文献是【A】A、论语B、大学C、学记D、师说3、普及教育始于【C】A、原始社会B、奴隶社会C、资本主义社会D、社会主义社会4、人对环境影响的接受是一个【B】A.积极过程B、能动过程C、被动过程D、主动过程5、班级授课制在我国始于【B】A、明初B、清末C、辛亥革命时期D、新中国成立6、智育中的“智”是指【B】A、知识B、知识技能和智力C、智力D、技能7、古人所说的“学不躐等”体现了【C】A、因材施教的教学原则B、启发性教学原则C、循序渐进的教学原则D、巩固性教学原则8、教师教育观的核心是【D】A、质量观教师资格考试B、素质观C、教学观D、学生观9、德育是指教育者培养受教育者【D】A、政治观点的教育B、思想品质的教育C、世界观的教育D、品德的教育10、班集体形成的主要标志是【C】A、组成集体领导核心B、开展了班级活动C、形成班集体正确的舆论D、全班支持班主任工作二、填空题【本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上】11、教育是一种_现象，是_的活动。12、教育的两大基本规律是_；_。13、影响人发展的主要因素是_、_和教育。14、教育目的既是教育工作的_，又是教育工作的_。15、德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种_和_的关系。16、在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的_性；个别差异表现的是学生身心发展的_性。17、“发现法”的倡导者是_；“掌握学习”的创立者是_。18、学校、_、_三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。19、我国的道德核心是_精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是_。填空题答案11、社会培养人12、教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律13、遗传环境14、出发点归宿15、教育发展16、共个17、布鲁纳布卢姆18、家庭社会19、集体主义目的 三、简答题【本大题共4个小题，每小题6分，共24分】20、在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？21、为什么说教师在教育过程中起主导作用？22、学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？23、建立学制的主要依据是什么？简答题答案20、教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。21、在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：【1】教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；【2】教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；【3】教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；【4】教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。22、在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。23、建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点：【1】学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。【2】依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。【3】依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。【4】依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。四、论述题【本题满分13分】24、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。论述题答案24、知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律。知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用。意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量。行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标志。在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，行是关键。学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又具有不平衡性。因此，德育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端。一、选择题1、教育起源于【】A、无意识的模仿B、本能C、劳动D、心理意志2、在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是【】A、马卡连柯的教育诗B、加里宁的论共产主义教育C、赞可夫的教学与发展D、凯洛夫的教育学3、我国颁布的第一个现代学制是【】A、壬寅学制B、壬子癸丑学制C、壬戌学制D、癸卯学制4、“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有【】A、独立性B、主动性C、能动性D、被动性5、班主任的工作重点和经常性工作是【】A、对学生进行品德教育B、教育学生努力学习C、争取社会各方面的支持D、指导学生课余生活6、教师知识结构的核心内容是【】A、教育知识B、学科专业知识C、广博的文化知识D、政治理论知识7、一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指【】A、教学环节B、教学计划C、课的类型D、课的结构8、启发式教学本质上是一种【】A、教学方法B、教学原则C、教学规律D、教学思想9、德育的基本方法是【】A、说服教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法10、教育要适应人的发展的个别差异性，做到【】A、循序渐进B、防微杜渐C、教学相长D、因材施教二、填空题（本大题共9个小题，共18空、每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11、实用主义教育的代表人物是_；结构主义教育的代表人物是_。12、义务教育即依_规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以 _的国民教育。13、普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的_；为高一级学校输送_。14、两种对立的教学方法体系是_和_。15、学生的年龄特征，是指青少年在-定年龄阶段内，身心在发展过程中所表现出来的那种一般的、_的和_的特征。16、教师在教育科学知识方面的素养，具体包括_、_和各科教材教法等方面的知识。17、教学的辅助形式有_、_和现场教学。18、学制是_的核心；教师爱学生是_的核心。19、论语中的“温故而知新”所体现的是_教学原则；学记中的“道而弗牵”所体现的是_教学原则。填空题答案11杜威布鲁纳12法律保证13劳动后备力量合格新生14启发式注入式15典型本质16教育学心理学17个别教学分组教学教师资格考试18国民教育制度职业道德19巩固性教学原则启发性教学原则三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20、美育的基本任务是什么？21、德育过程与智育过程有哪些重要区别？22、确立教育目的的理论依据是什么？23、课外校外教育活动有什么意义？简答题20美育有三大基本任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是感受美和理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发，积极向上，追求卓越。在此基础上，给学生传授一些美学知识，进而培养他们具有感受美、理解美和评价美的能力。（2）培养学生表现美和创造美的能力。在这方面，培养学生艺术活动的技能，发展艺术创作能力占有重要地位，因为艺术是美的最高表现形式。通过这种训练，要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能，并能运用这些艺术形式创造性地表现美。（3）培养学生的心灵美和行为美。追求美好的事物，憎恨丑恶现象，使学生思想健康，情趣高雅，“做一个纯粹的人”；在行为上要举止文明，仪表端庄，朝气蓬勃，养成文明行为习惯。答题提示：教育学中关于“任务”方面的问题较多，比如教学任务，德育任务，体育任务以及智育任务等，这类问题也较重要，注意区分，以对比记忆为佳。21德育与智育不同，德育过程与智育过程的区别，从其任务到活动形式，从教育影响到活动效果，都明显地反映出来，请看下表： 智育过程与德育过程的区别性质智育过程德育过程主要任务使学生掌握文化科学知识，提高学生的认识能力使学生识别是非、善恶，掌握道德规范，解决学生对客观世界的主观态度和行为习惯问题活动形式课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学课堂教学，社会实践活动，团队活动、班级活动和整个学校文化生活，实践教育，社会教育活动方法教育者传授知识和受教育者的作业、实验、实习、练习说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品德评价教育影响比较单一（主要是学校）较复杂（学校、社会、家庭）活动效果见效快，时间短，稳定性强见效慢，时间长，易反复，不稳定22确立教育目的的理论依据，我们可以从三个方面来考察：（1）马克思关于人的全面发展学说，这是确立教育目的的依据。在历史上，社会分工造成了人的片面发展。机器大工业的出现，提供了人的全面发展的基础和可能。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。这是人的全面发展学说的基本观点。（2）社会生产方式是确立教育目的的重要依据。生产方式是生产力和生产关系的统一。首先生产力的发展对于人提出培养要求，人才规格要与生产力水平相适应，这就影响教育目的的制定。在阶级社会里，教育目的总是决定于一定社会的生产关系和政治制度，集中反映了统治阶级的意志。（3）教育目的的确立还要根据人的自身发展需要。教育是培养人的活动。人的发展，主要通过教育去实现，反过来，就形成对教育的需要。制定教育目的，就必须根据人的自身发展的要求，尤其是各级各类学校制定的具体培养目标，要符合受教育者身心发展的需要。答题提示：在这一问题的回答中，“马克思关于人的全面发展学说的基本观点”，这个问题也包含在其中，可以同时记住。23课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点：（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；（3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；（4）课外校外教育密切学生与社会的联系，也是进行德育的重要途径四、论述题（本题满分13分）24、试论教学过程中的认识规律。论述题24在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的，是一种特殊的认识过程。把他人的认识转化为自己的认识，把人类认识转化为个体认识，这是学生认识的本质。可见，学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，掌握间接经验。学生在教学过程中的认识，主要表现为“感知教材-理解教材-巩固知识-运用知识”这四个相互联系的阶段。其中，理解教材，形成概念，是学生认识过程的中心环节，再通过巩固和运用的训练，达到掌握知识的目的。强调学生在教学过程中主要接受间接经验，吸取他人的认识成果，决不是不需要直接经验。学生要把书本知识转化为自己知识，还必须有一定的感性认识作基础。因此，在教学中，要处理好间接经验和直接经验的关系一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1、针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但按一般教育顺序，开端于【】A、知B、情C、意D、行2、法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的【】A、心理起源论B、生物起源论C、意识起源论D、需要起源论3、决定教育性质的根本因素是【】A、上层建筑B、科学技术C、政治经济制度D、社会生产力4、班主任了解和研究学生的主要方法是【】A、考核法B、谈话法C、调查法D、观察法5、义务教育的根本性质是【】A、全民性B、基础性C、强迫性D、普及性6、“分组教学”的分组主要是按学生的【】A、年龄B、学习成绩C、智力发展水平D、学习兴趣7、教学改革的核心是【】A、更新教学观念B、采用现代教学技术C、改革教学内容D、实施个别教学8、德育过程的主要矛盾是【】A、德育内容与德育方法之间的矛盾B、教育者与受教育者之间的矛盾C、道德认识与道德行为之间的矛盾D、教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾9、经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，这所体现的课外校外教育的特点是【】A、独立性B、多样性C、实践性D、自愿性10、确立教育目的的重要依据是【】A、生产力B、政治制度C、生产方式D、生产关系二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11、人的发展包括_和_两个方面。12、教学的直观手段有实物直观、_和_三种。13、培养目标一般是指_在各级各类教育机构的_。14、教学大纲主要由_和_两部分组成。15、课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于_知识经验；关于_的知识经验。16、教师备课首先要做好钻研教材、_和_三方面的工作。17、课外校外教育形式有群众性活动、_活动和_活动。18、教师的素养包括_素养、知识素养和_素养三个方面。19、德育主要解决为谁服务的_问题；智育主要解决为谁服务的_问题。填空题答案11生理心理12语言模像13教育目的具体化14说明正文15智力技能和操作技能对待世界和他人的态度16了解学生设计教法17小组个人18职业道德能力19方向本领 三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20、我国普通学校应遵循哪些主要的德育原则？21、教育在人的发展中为什么会起主导作用？22、为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务？23、在教学实际中，怎样正确贯彻教学的直观性原则？简答题答案教师资格考试20我国普通学校在德育工作中主要遵循八条德育原则，它们分别是：（1）共产主义方向性原则；（2）从学生实际出发原则；（3）知行统一原则；（4）集体教育与个别教育相结合的原则：（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素克服消极因素的原则；（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。答题提示：这类问题只要回答条目，一般一条1分，分行写最好。此外，又比如教师劳动有哪些特点？教学有哪些原则？德育有哪些途径？课外校外活动有什么意义等都属于这一类问题，应采取这种答题模式，不必再做解释，以节约应考时间。21从本质上讲，教育是一种特殊环境，在人的身心发展中起主导作用。其原因主要是：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向。这种目的性，可以对各种环境因素加以控制，克服或排除不利因素，选择对人发展具有积极意义的事物，给学生以更多的正面教育，使他们按一定思想政治方向发展，健康成长。（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育根据一定的社会要求，按照严格的计划，选择适当的内容，利用集中的时间，有目的系统地向学生传授科学文化知识，进行思想品德教育。而环境中其他方面的教育往往是自发的、偶然的，无法与学校教育相比。（3）学校有专门负责教育工作的教师。教师是受过专门训练的专业人员，形成教育工作需要的职业道德素养和知识结构。他们明确教育的目的，懂得教育的方法，“闻道在先”，能够对学生进行有效的培养。22教学生学会学习之所以是教学的主要任务，这是因为：（1）现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授知识，更重要的是要教给学生方法，让他们发挥创造性，主动积极地去学习。（2）在现代社会，知识更新的周期大大缩短。18世纪时，知识量失效一半的周期为十代人，平均每代人失效10；到20世纪末，获得的知识六年失效一“半，应用科学和尖端科学甚至缩短为三年。学生必须会学习，才能不断更新知识。（3）现代社会是知识密集的信息社会，出现了知识经济。社会越向前发展越需要知识，文化水平也要求越高。每个人都必须努力和善于学习、才能适应社会发展的需要。23在教学过程中，教师应当充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接知识和获得生动表象，使理性认识建立在感性认识之上，从而比较深刻地掌握知识。贯彻这一原则主要有三点要求：（1）根据教学任务、内容以及学生年龄特点恰当地选择直观手段。无论使用哪种直观材料，除了符合教学要求和学生不同年龄特点外，还要注意它的典型性和代表性，能形成学生清晰和生动的表象。（2）教师运用直观手段必须与讲解密切配合，让学生从观察中认识事物的本质，从感性认识上升到理性认识，帮助学生更好地理解知识。（3）重视运用语言直观。在教学中，教师语言生动的讲解，形象的描述，语气的激昂，能够引发学生的想像，给予丰富的感性认识，起到直观作用四、论述题（本题满分13分）24、试论述教师劳动的创造性。论述题答案24教师劳动的创造性是由教育对象的特殊性和教育过程的复杂性决定的。为了搞好教学工作，教师要创造性地运用教育规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）教师劳动的创造性首先表现在对不同学生区别对待、因材施教上。世界上没有两个完全相同的儿童。班级中往往几十个学生，个性形形色色。所以，教师不仅要针对学生的共同特征，而且还要针对学生个别特点进行教育。（2）教师劳动的创造性还表现在对教学内容和方法的不断变换和创新上。教师教学是-个长期过程。教师备课和上课，就是在深入钻研教材和了解学生的基础上，对教学内容的再认识、再加工的过程，发现新的教学方法，这都体现了教师创造性劳动。（3）教师劳动的创造性也表现在教师的教育机智上。就是说教师对教育过程中的突发事件和偶然变化的情况，能迅速恰当地加以处理。这些偶然情况事先不能预料、无固定模式和程序。因此，迅速机敏地采取恰当措施，既表现了教师的应变能力，又体现了教师劳动的创造性一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1启发式教学最早可见于【】A孔子B柏拉图C杜威D卢梭2学校教育产生于【】A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会3教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的【】A阶段性B社会性C永恒性D继承性4教师的表率作用主要体现在【】A言行一致教师资格考试B衣着整治C个人魅力D举止端庄5评定学生操行是班主任工作的【】A前提B基础C方法D中心6学校德育的主要途径是【】A课外活动B各科教学C政治课D班主任工作7对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是【】A道德认识B道德意志C道德情感D道德行为8在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过【】A直接感知事物B间接经验C学生的实践活动D交往9在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指【】A10、1111、12岁B11、1214、15岁C13、1415、16岁D7、89、10岁10我国封建社会官学的最显着特点是【】A封闭性B垄断性C等级性D阶级性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中的横线上）11教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、_教育和_教育。12德育的实质，就是把一定社会的_转化为受教育者的_。13学生是教育的客体，又是_和_的主体。14教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_标准，是对受教育者的一个_。15教学是由_和_组成的一个双边活动。16在我国，组成课程的三个部分是课程计划、_和_。17教师劳动手段具有_性和_性。18思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的_同受教育者已有的_之间的矛盾。19班主任工作总结一般包括_和_。填空题答案11古代社会现代社会12品德规范个体品德13自我教育发展14质量规格总要求15教师学生16学科课程标准 教材17主体示范18道德要求品德基础19全面总结专题总结 三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20班级授课制有什么意义？21政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？22选择教学方法的依据是什么？23家庭教育的特点是什么？简答题答案20班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学组织形式。其意义在于：（1）有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率。一个教师可以在同一时间内面对几十个学生施教，使学生获得统一的系统的知识，经济有效地大面积培养人才。（2）班级授课制有利于学生社会化，又能促进学生互相启发，相互帮助，发挥集体教育作用。（3）有利于严格管理教学，使教学有目的有计划地进行，提高教学质量。21教育的性质是由政治经济制度决定的，有什么样的政治经济制度，就有什么性质的教育。具体来说，政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面：（1）政治经济制度决定教育目的。教育的根本任务是教育人。在一定社会中，培养具有什么样政治立场的人，集中反映在教育目的上。统治阶级为了维持自己的社会统治和地位，根据政治经济制度的需要，制定教育目的。（2）政治经济制度决定着教育的领导权。在阶级社会里，统治者为了使教育按自己的意志施行，千方百计地把教育的领导权掌握在自己手中，从而在政治上颁布教育政策和规定办学方向；在经济上通过拨款等方式来控制学校；在思想方面，审定教科书，创办各种书刊杂志，以确保思想上的领导权。（3）在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。这种不平等受教育权一般由国家法律明文规定，或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。22选择教学方法：（1）首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。（2）依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。（3）依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。23与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是：（1）教育内容的生活化。家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然地进行的，起着潜移默化的作用。（2）教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自觉还是不自觉的运用，不但使子女易于接受，还能受到独有的熏陶和感染。（3）教育方法的多样化。家庭教育以家庭为单位进行，没有固定的模式，比较自由，家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。四、论述题24德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程，试论述这一德育规律。论述题24德育过程之所以是一个长期的反复的逐步提高的过程，这是因为：（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。-方面，德育内容和方法等总不会停留在一个水平上，总会不断地有所发现和有所创造，整体水平在逐步提高；在另一方面，随着学生年龄的增长，身心发展水平的提高，就个人来说，学校和社会对学生思想品德的要求也要逐渐提高。（2）青少年由于处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想品德忽高忽低，甚至出现偶然的倒退，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和渐进性。（3）学生思想品德的提高是一个点滴积累，由量变到质变的变化过程，需要长期反复的教育培养，才能逐步提高。（4）在学生思想品德的形成和发展过程中，知、情、意、行四因素经常出现不平衡，往往需要经过反复斗争，要求教育者长期抓，既要反复抓还要抓反复。（5）意识形态领域里无产阶级思想同各种非无产阶级思想、正确思想同错误思想、先进思想和落后思想之间斗争的长期性、反复性，也决定了德育过程的长期性和反复性。一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1、针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但按一般教育顺序，开端于【】A、知B、情C、意D、行2、法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的【】A、心理起源论B、生物起源论C、意识起源论D、需要起源论3、决定教育性质的根本因素是【】A、上层建筑B、科学技术C、政治经济制度D、社会生产力4、班主任了解和研究学生的主要方法是【】A、考核法B、谈话法C、调查法教师资格考试D、观察法5、义务教育的根本性质是【】A、全民性B、基础性C、强迫性D、普及性6、“分组教学”的分组主要是按学生的【】A、年龄B、学习成绩C、智力发展水平D、学习兴趣7、教学改革的核心是【】A、更新教学观念B、采用现代教学技术C、改革教学内容D、实施个别教学8、德育过程的主要矛盾是【】A、德育内容与德育方法之间的矛盾B、教育者与受教育者之间的矛盾C、道德认识与道德行为之间的矛盾D、教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水平之间的矛盾9、经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，这所体现的课外校外教育的特点是【】A、独立性B、多样性C、实践性D、自愿性10、确立教育目的的重要依据是【】A、生产力B、政治制度C、生产方式D、生产关系二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11、人的发展包括_和_两个方面。12、教学的直观手段有实物直观、_和_三种。13、培养目标一般是指_在各级各类教育机构的_。14、教学大纲主要由_和_两部分组成。15、课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于_知识经验；关于_的知识经验。16、教师备课首先要做好钻研教材、_和_三方面的工作。17、课外校外教育形式有群众性活动、_活动和_活动。18、教师的素养包括_素养、知识素养和_素养三个方面。19、德育主要解决为谁服务的_问题；智育主要解决为谁服务的_问题。填空题答案11生理心理12语言模像13教育目的具体化14说明正文15智力技能和操作技能对待世界和他人的态度16了解学生设计教法17小组个人18职业道德能力19方向本领 三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20、我国普通学校应遵循哪些主要的德育原则？21、教育在人的发展中为什么会起主导作用？22、为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务？23、在教学实际中，怎样正确贯彻教学的直观性原则？简答题答案20我国普通学校在德育工作中主要遵循八条德育原则，它们分别是：（1）共产主义方向性原则；（2）从学生实际出发原则；（3）知行统一原则；（4）集体教育与个别教育相结合的原则：（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素克服消极因素的原则；（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。答题提示：这类问题只要回答条目，一般一条1分，分行写最好。此外，又比如教师劳动有哪些特点？教学有哪些原则？德育有哪些途径？课外校外活动有什么意义等都属于这一类问题，应采取这种答题模式，不必再做解释，以节约应考时间。21从本质上讲，教育是一种特殊环境，在人的身心发展中起主导作用。其原因主要是：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向。这种目的性，可以对各种环境因