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让“新闻述评”登入语文大堂-大学语文论文让“新闻述评”登入语文大堂 徐美珍 （浙江省台州市路桥中学，浙江台州318050) 摘要新闻述评教学让学生着眼于“大视野、大阅读”的语文学习，通过微博式课前评论、生本式课堂教学、述评式课后写作等贯穿课堂内外的模式，有效提高学生大语文的思维水平与人文素养。 关键词新闻述评；课前评论；课堂教学；课后写作 中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-8610（2013)06-0146-02 课前新闻演讲曾是很多语文老师的至爱，只是短短的几分钟很难让学生尽兴。有时老师上新课也会觉得特别占时间，只好忍痛割爱。新接一届高一，我告诉学生高中的语文学习要着眼于“大视野、大阅读”，其中大视野就包括“家事、国事、天下事、事事关心”的新闻述评。和学生商定后，决定让“新闻述评”登入语文大堂，每周开一节课让他们尽兴。 一、微博式课前评论 通过调查，我发现虽然学生都对新闻很感兴趣，但是真正能在平时养成关注现实、阅读报纸的却很少。曾记得复旦大学教授庞震在学生写作文不如写微博中这样说：“有什么说什么，有话则长，无话则短。倘若如此，我相信每个学生都不会认为写作文有多困难。”因此为了让每一位同学都能从“听”到“读、说、写”，我跟学生商量用大家喜欢的“微博”开始新闻关注。 为了写好微博，学生开始主动阅读报纸或网络新闻，阅读之余动笔兴趣顿生，往往不用硬性布置任务，一篇微博即会产生。教室后面还专门开辟了一块“微博墙”，全班同学可随时跟帖评论。记得当时有学生发了这样一条微博： 北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授对研究生提出要求：40岁时达到4000万身家，否则“不要来见我，也别说是我学生。”我认为人生如果只为钱，就不需要读书了。 就有学生跟帖：“本是励志一句话，何必暴跳伤心肝，虽然残酷，确是真理。高学历是为何用？制造财富，为家人谋幸福。激励人们创造财富有什么过错？” 又有学生跟帖：“道本无价，标价就掉价，金钱不是一切，价值观不能扭曲，金钱不是衡量人生的价值尺度，潘教授满嘴的铜臭味，如此扭曲人生价值观，何以为人师表。” 二、生本式课堂教学 有了微博式课前评论的热身，学生开始期盼着课堂上的面对面争辩。所以每到周末，就有一组同学开始主动积极地准备上课的内容。每次周一几乎都成了学生最开心的课。 1.课堂内容：“新闻述评课”一般包括三个部分的内容：近期新闻综述、热点新闻评论和焦点关注。近期新闻综述要求新闻标题的简洁新颖，播报时注重叙述的精炼，形式可以多样。热点新闻评论的素材来自于全班同学的微博，精选一些同学感兴趣的话题和那些精辟独到的评论，在课堂上精彩展示，并让更多的同学参与点评。焦点深度关注则由负责的同学自己精选一个新闻话题，通过对新闻背景的全面了解，向同学提出几个问题，进行深入探讨，同时主持的同学必须能推出自己组的深刻的观点。 2.课堂形式：全班4人6人为一组，以组为单位轮流上课。组内同学合理分工，有搜集材料的、设计教学的、主持栏目的，也有制作PPT的。课堂上，老师成了学生中的一员，学生自己设计的新闻述评形式。新闻综述时有庄重的新闻联播式，也有幽默的周立波式；焦点关注更是精彩，有模仿“焦点访谈”、也有像“一虎一席谈”。个个俨然是名牌主持人，下面的同学关注和参与的热情更是高涨，课堂上层层剖析、针锋相对、激烈辩论等状态时常出现，一节课结束时大多都是意犹未尽。 记得曾有一组同学焦点深度关注“清华大学第四教学楼命名为真维斯楼”的事件。提出“私人捐赠大学在西方颇为流行，大学以捐赠者命名校内建筑也很平常，只是以企业品牌命名却十分罕见，清华此次“穿上”真维斯是一种别样的腔调，这一事件发人深思：我们的大学怎么了？ 课堂上大多同学认为大学本应该是自由独立的地方，或严肃或活泼的校园环境、浓厚的学术氛围，科学民主的大学精神，这才是大学应该具备的。然而现在、一个本该是象牙塔般的净土，却沾染上了市侩气息，怎能不激起公众的质疑？ 在今天这个物欲横流的社会里，大学更应该为社会保留一方神圣的“世外桃源”。让躁动的人们在这里静下心来潜心求知搞研究，使大学真正成为“推动人类社会发展的发动机”。 大学是否应当接受社会捐款，我们对此暂且不妄加评论，但价高者得益的习气只适用于卖场，大学的价值取向不能受到影响，毕竟，大学应该有自己的风骨。 三、述评式课后写作 生本式的新闻述评常常会引起很多的议论和争执，意犹未尽的学生也特别多。所以课后写作就成了不吐不快的表达。我觉得正好借此机会让学生积累素材，练习议论文写作。因为在功利性较强的为高考而构建的写作序列中，学生往往惧怕写议论文，找不到自己感兴趣的写作点。而现在时事热点极大地引发了学生的写作热情。在这非功利的写作活动中，学生很快就能进入议论文的写作状态。学生可以自由地表达自己对人对事的态度，在这个人化的意见表达中有其独特性的“内在而真实的力量”。在时事评论中，学生意识到，议论文写作不是死板地编论点，找论据，只要产生发自本心的内驱力，议论文写作也就成为对生命和生活的烛照与关怀。 这是一篇学生在小悦悦事件热点评论后的随笔写作，很让人感动： 拯救悲悯的情怀 时光潜移默化，地表上呈现出沧海桑田的变化。同时变化的是人们的内心，林立的高楼在人性的最温柔的地方打下地基，汽车的尾气弥漫着人心，使目之所览不再明晰，人心正以“日新月异”的变化速度，开始冷硬，开始“视而不见”，开始“分崩离析”。因而拯救人心，拯救人心的蛰伏着的仅有的品质，拯救悲悯的情怀变得至关重要。 当小悦悦在地上挣扎时，多少路人旁若无睹地就其身边经过；当颤抖的老人艰难地扶着栏杆试图站起时，多少行人怀着复杂心情冷漠旁观；当高楼上出现一个对生活绝望的跳楼者，多少聚集的旁观者冷眼旁观。对你身边的人多一份悲悯的情怀，向那些需要扶持的人伸出你的援手，难道有那么的困难吗？你的举手之劳，可以温暖一个人的内心，你的一点悲悯，可能可以拯救一颗绝望的心。当你冷漠地走过，你的心中难道感受不到一丝愧疚、一声谴责；你的心底难道听不到一声呼唤，一声拯救你心底那份悲悯情怀的呼唤吗？ 我们相逢于生命的渡口，倘使你不幸陷于困难之中，你是否也渴望一只有力温暖的大手的牵引，牵引你走出困境。既然你无意悲悯于他人，那他人又怎会帮助身陷囹圄的你。拯救你心中悲悯的情怀吧，它并不仅仅是助人与危难之际，更是能挽救于绝望绝境中的你。 四、我的反思 新闻述评课从高一的每周一节课，到高二的隔周一节，到高三的序列安排，我和学生已经走过了三年。记得高一学年末文理分科时出去的学生舍不得离开原来的班级，他们说他们喜欢新闻述评课，真担心其他班级没有这样的尝试。 回顾三年的实践，我发现让新闻述评课登入语文大堂，对热点新闻进行评论，首先，培养的是全班同学关注现实、关注社会的人生姿态和品质。当我们为各种负面的消息而焦虑，为人性的善良美好而欢呼时，遥远的地方，无数的人们，都已经和我有关。第二，积累的是丰富的写作素材、提高的是议论文写作的能力。就是每个同学心中流淌着生命的活水。当每个同学对这些人物和事件发表看法时，就是一种分析和说理。大家不断接力，发现问题、分析问题、提出观