六年级语文上册4.3学弈教案1北师大版.docx

学弈课题学弈课型新授课时间教（导）学目标1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。知识考点读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言。教具学具孟子资料。检测题说说下面句子的意思：为是其智弗若与？曰：非然也。板书设计一人专心致志成功学弈 学习之理，贵在专心另一人三心二意失败教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、导语。 1.示常见文言警句 三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。 文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习学弈这篇文言文。 2.师讲孟母三迁的故事。 3.本文选自孟子的告子篇,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?二、读通课文,体会中心。 1.默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。 2.总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。 3.谁再来将整篇课文读一读(指名学生读) 4.指导学生理解课文。 解题:学弈什么意思? 看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字? 奕秋是个怎样的人?你能用自己的话来说说这句话的意思吗? 这两个人是怎样学的?根据你的理解说说这句话的意思? 他们一起学棋的结果呢? 虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。 你能用自己的话说说这句话的意思? 出示:为其是智弗若与? 学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”? 出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理?引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”, 三、总结全文,课外延伸 1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗? 2、生准备后讲。 3、这里老师也准备了几则文言文,请同学们读一读。(示文言文) (孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有孟子,是儒家经典之一)。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。(围旗,下围棋):学习下围棋弈秋,全国善于下旗的人。其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,