八年级语文上册第2单元第7课背影教案新人教版.docx

第7课 背影一、【教学目标】1.掌握“狼藉”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等词语的音、形、义。2通过文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。3找出文中共提到几次“背影”，并试着去分析其中的深意。二、【重点难点】体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】导入语“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫父亲， 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。1925年10月收到父亲的来信，读信的时候朱自清泪如泉涌，想起了八年前父亲给自己送行的情景。为了表达对父亲的怀念，朱自清写了背影这篇文章。 整体把握1.本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？提示：四次写到背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”；第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影这次写得最具体、最感人；第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”；第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。2文章写了作者的几次流泪？为什么流泪？提示：第二段，是因为悲伤：祖母死了；父亲失业了。第六段，父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。3理清文章的结构层次。第一部分(1)：开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。 第二部分(26)：回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。其中2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛；4、5段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱护，为写背影作铺垫；6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。 第三部分(7)：别后思念。泪光中再现“背影”。喟然长叹，抒发对父亲的怀念之情。4本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？(中心意思)提示：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 合作探究1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此事无多大关系的第二、三段？ 提示：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着谋生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。2为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？提示：作者细致刻画了父亲的背影，先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。黑色给人压抑、凝重的感觉。黑色与家中死了亲人有关。这是一个黑色的背影！3体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”“缩”“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？提示：因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“身子向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影！4描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比如“皱纹很深”“两鬓苍苍”，而只是写父亲的背影呢？提示：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。“背影”就是这样的聚焦点。作者避开了父亲的正面形象，正好给读者留下了广阔的想象空间，容易获得以少胜多的阅读效果。五、【效果检测】六、【课堂小结】 这篇散文以朴实的语言，真切表达了父子间深厚的感情。作者以“背影”为贯穿全文的线索，先作铺垫，后到高潮，感情自然。全文结构合理，思路清晰，是一篇典范的叙事散文。七、【布置作业】板书设计背影 开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1 悲凉气氛（别时家境）2-3 父子情深 回忆片事 铺垫背影（细心关照）4-5 刻画背影（望父买橘） 6 惜别背影（父子分手） 别后思念 再现背影（别后怀念）7见面背景：祖母死了，父亲失业（祸不单行，家境惨淡） 悲哀之泪