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文档简介
,認識智能障礙兒童 唐莘蘋、葉嘉昕,進入資源班的資格、過程,領有智能障礙手冊 導師轉介 參考瑞文氏測驗 入資源班上課觀察半年(包括課業和生活) 托尼非語文測驗 做魏氏智力測驗 勾選中華適應行為量表 經過鑑輔會審核，有鑑定文號,認識魏氏智力測驗 1.語文智商 2.作業智商 3.全量表 何謂輕度智能障礙(智商55-69) 何謂疑似智能障礙(68-69) 何謂臨界智能障礙(70-72) 認識中華適應行為量表 1.第一部份有10個分測驗2.第二部份有2個分測驗,資源班教學(以IEP為主） 國語：簡化教材、作業單、評量單。 數學: 作業單、評量單。 知動訓練:大動作(物理治療)、精細動作(職 能治療)。 生活適應:打掃資源班、團體活動、配合節 慶教學。,iep,與家長的溝通,智能障礙學生的認識,葉嘉昕,Mental retardation,定義,分類,成因,分類,定義,身心障礙及資賦優異學生鑑定標準,本法第三條第二項第一款所稱智能障礙，指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定標準如下 ： 一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。 二、學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年 齡者有顯著困難情形。,分類,成因,生物化學因素 1.染色體異常(唐氏症、小胖威力、貓哭症) 2.內分泌失調(呆小症) 3.新陳代謝異常：苯酮尿症(PKU)-飲食控制 4.頭部異常(大頭、小頭) 文化家族因素 雙親至少一人是輕度MR,特徵,生理成長與動作發展遲緩 認知發展(PIAGET具體運思期) 語言能力(遲緩、構音異常) 學習特徵
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