课件：中医项目化教学.ppt

,康复治疗技术专业 中医学概要课程项目化设计,课改提纲,课程简介,课改基本 思路,课改前 情况,课程实施 过程,新旧教法 对比,感想,课程简介,性质,课程内容,专业基础课,中医基本理论、中医诊断和辩证、方药及常用治疗方法。,前续西医诊断学、生理学、解剖学,后接针灸学推拿学,前续后接知识和课程,课程简介,学时学分,课前学生兴趣与了解,难处,学生对中医理论的印象大多来自民间和多种媒体,有神秘感,很神奇，也有不科学感。,学时32,学分2,课时 生况 课程本身,课改前情况,绪论中医哲学基础即阴阳五行理论藏 象学说气血津液、神经络病因病机 诊法与辩证防治方药及常用治疗技 术。,好的方面：完整、系统、科学； 有适度的临床指导意义,好，我们吃不了； 解决不了前面讲的难处； 教学方法不作评论,内容进度,教学基点,看法,看法,着眼点是如何把课程大纲上的知识填灌给学生。,知识处理 方式,考核方式方法,岗位,课改基本思路,教学目标,课程项目设计,能力实训设计,Himart,课改基本思路-岗位情况职称进阶,康复治疗士,康复治疗师,主管治疗师,副主任治疗师,主任治疗师,康复医学,社会康复,医学康复,教育康复,中医康复,现代康复,康复护理,课改基本思路-岗位情况-岗位知识技能,领域,技术,课改基本思路岗位情况工作过程,内 容,课改基本思路教学目标,理解中医整体观念及辨证论治的精华; 掌握中医基本理论和诊断、治疗常识;理解不同医学体系对于生命现象认知的差异;加深对人类复杂生命现象的认识。,用中医思维观察认识机体的生理病理现象；以中医诊法收集归纳病情资料；辩证求因和辩证论治；合理、规范处方；知晓疾病的转归。,能力目标,热爱中医，具有较高的中国传统文化素养；具有中西汇通的精神,进而拓宽视野、开阔思路；自我学习能力、观察能力、分析并解决问题能力；培养良好的职业素质和道德；形成规范、严谨、实事求是的工作态度,知识目标,素质 目标,总目标,培养康复治疗技术行业的高素质高技能型人才。,课改基本思路-知识处理方式,知识体系,根据职业岗位的要求选择核心知识，以此为激发点，以工作过程为线索编织知识体系。,考核方式,以岗位能力为重点，结合工作过程、理论知识、任务完成等情况来考核。,教学方法,以技术领域职业岗位任职要求和职业资格标准为参照，设计项目任务，让学生主动积极有效地学习。,教学背景,以接诊康复治疗科病人教学背景,教学目标,师生共 同总结,Group D,学生修改,学生演练,准备,问题指导,教师演示,教师评价,小组内 部讨论,组间评价,课改基本思路能力实训设计,-在项目任务背景的沃土上、 培育岗位能力丰硕的果实。,课改基本思路-考核方式方法,项目完成情况（40%）,理论知识（30%）,实训考核（30%）,课改基本思路-项目设计,课程实施过程-进度图,A线项目：中风后遗症的辩证论治,收集归纳病情资料，形成项目,情景1：有以“中风后遗症”新入院病人，是你首次接诊 情景2：新病人述说的病情前后矛盾或和病人家属表述的有出入 情景3：面对病人不知再问什么才好，突然冷场,气血津液 辩证,情景1： 病人手颤，口眼歪斜 情景2： 病人出现关节冷痛，经脉拘急作痛 情景3： 病人困倦多眠 情景4：病人出现洪脉，舌红,脏腑辩证,情景1：病人目红易怒 情景2：病人气喘 情景3： 病人腹胀便溏 情景4：病人双足附肿，心慌,辩证求因,情景1： 病人神情倦怠，自汗懒言 情景2： 病人口干多饮 情景3：病人不慎失血后，面色萎黄，手指麻木,论治,情景1：病人因不慎受凉，恶寒发热，头身痛疼，舌苔薄白，脉紧。 治不及时，病 人出现高热， 神昏。旋即四肢冰凉，体温下降。 情景2：病人过食辛燥，小便黄，大便干，舌红苔干,八纲辩证,情景1： 处方 情景2： 病人苔腻，腹泻腹胀，病人服你处方药后，上述诸症消失，但时觉口中发燥,14周,57周,810周,1112周,1516周,1314周,课程实施过程-情景设计,第一次课梗概,1 课前准备 在课前教师到医院与康复医学科医护人员沟通,了解病区病人的情况,选取合适的病人. 2 课程导入. （15分钟） 3 项目化教学简介. （10分钟） 4 教师和学生到医院以康复治疗师或康复治疗士的身份,分小组进行病史收集, 获取信息. （40分钟） 5 师生共同整理资料,引出问题,形成项目,提出并布置任务. （20分钟） 6 说明完成任务的做法和要求. （5分钟）,第二次课梗概,1 课前准备多媒体资料、完成项目任务需要的表格；培训有表演才能的学生扮演病人。 项目情景回顾。利用上次课整理的资料以及课前准备的多媒体资料和“情景扮演”，让学生进入康复医学科的情景，陈述病情。（10分钟） 小组讨论，教师适当指导。（20分钟） 每小组进行任务完成情况的展示或操作，其余小组的学生作评委，指出不足之处，然后补充，此阶段教师不作点评，要引导学生回到项目情景。（40） 师生共同评价每小组的结果，归纳总结出正确的临床结论和操作技能，让学生将正确的与自已的结果比较，改正错误。（10分钟） 各小组根据归纳总结出的结果再演练。 （10分钟）,最后一次课设计,1、师生对话，归纳本期学习的主要知识点。（45分钟）,2、各组用PPT展示综合训练作品，汇报本期学习感想。（30分钟）,3、展示本期学生的优秀作品，公布本期学习的项目完成情况和作品成绩。（15分钟）,新教法强化了学生职业核心能力的培养。 强化了学生职业角色意识的转变。 能较好地培养学生的素质。 培养学生探究性学习的能力。,长处,特点,感想,新旧教