2014-2015第一学期教师个人总结.doc

一、学生学习情况 本班共有学生58人，学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，经过一学期的努力，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。并且绝大多数的学生已经掌握上学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。 部分同学学习态度、学习习惯较好，一个人带动周围的大部分同学的学习，起到了很好的模范作用，给班级积极向上的学风起了很好的带头作用。学习基础一般的同学成绩起伏较大，忽上忽下。上次考试中成绩优秀的同学下次不一定能考好，没有实现稳步的上升。充分暴露了这部分学生在知识和方法上的欠缺，缺少高效的学习动力和方法。还有一部分学生学习不用心，懒惰，有不做作业的坏习惯，例如：梁言、吴靖慧、范新绅等。二、教学任务完成情况：本学期,我认真学习了有关教学方面的书刊,认真参加教研活动，学习新课标，从各方面严格要求自己,积极向老师们请教,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,在教学上，我本着立足现在,放眼未来的理念，圆满完成了教学任务。学生掌握情况如下：1、能比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。5、体验了事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。6、经历了从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会了数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。7、初步了解了数字编码的思想方法，培养发现生活中的、数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、 体会了学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，建立了学好数学的信心。9、养成了认真作业、书写整洁的良好习惯。三、培优补差成果1、课上通过让问题学生板演,提高了他们学习数学的信心，比如马祥博、郭珍延、吴靖慧、范新绅、付文阳、黎柏森等，尤其马祥博从原来的20多分，到现在的50多分，他对我说“现在越来越喜欢学数学了”；通过让中等生订正,培养了他们细心的好习惯，比如付万东、段卓延、陈哲、龙家瑞、邬奥蓄等；让优等生解决难题，上台给学生当小老师，增强了他们的语言表达能力和数学思维能力，比如郭杰、贾智媛、曹茹越、邹月莹、李俊庆、侯文政、尤维等。2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。在这种学习氛围中，优生越来越优秀，问题学生在他们的帮助下也进步显著，比如我班的付文阳同学。3、通过分层练习，让不同水平的学生在数学上得到了不同的发展。4、通过赏识鼓励问题学生，让他们端正了学习态度,提高了学习数学的积极性。加强对基础知识和学习兴趣的培养，让问题学生树立了“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。5、利用课余时间，让小组长给问题学生进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥小组长的带头作用,以优扶差。四、本学期工作得失：得：1、激发了学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。上课时我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清楚的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情况也有了较为明显的好转。2、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。3、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合，一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。4、认真参加主题教研，每周一篇主题教研知识，使我收获颇多。我了解了许多有效合作与交流的策略，如何进行小组合作，什么时候进行小组合作，需要我们选择恰当的时机才能使合作更有效。5、外出学习，丰富了自己的教学理论，开阔了自己的教学视野，了解了什么是“和美课堂”，为自己的教学打下了坚实的基础。6、学生在本学期学习过程中养成了认真检查的好习惯。 失：1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。2、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。五、改进措施1、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材，备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，既突出本节课的重点，也要突破难点，每节课做到有备而来，没堂课在课前都做好准备。2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。把学到的知识融入到课堂教学中，把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。3、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。4、创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。5、课堂教学中，注重提问的艺术性，应该考虑学生的思维差异，面向全体， 特别要照顾中等生及思维偏慢的学生。 6、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。抓重点、难点、各个环节的突破。 7、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法