2017年春八年级语文下册第二单元雪习题新版新人教版.docx

6雪01 基础知识1下列词语中加点字读音全有误的一项是(C)A博识(sh)美艳(yn)消释(sh)B褪尽(tu) 凛冽(li) 升腾(tng)C脂粉奁(lin) 胭脂(zh) 朔方(su)D磬口(qng) 蓬勃(png) 目光灼灼(zhu)(解析：C项“朔”应为shu)2下列句子中字形有误的一项是(B)A雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花。B但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘黏。C如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。D在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂(解析：B项中“黏”应为“连”。)3下列句子中成语使用不正确的一项是(A)A这项产品的利润足供他一生享用不尽，但他仍粗制滥造，不停研发新产品，真是令人钦佩。B她不慌不忙地扶了扶眼镜，斜睨了周围的人一眼，脑中突然掠过一丝“鹤立鸡群”的傲意。C要知道，病从口入，手指甲可是藏污纳垢的好地方。D如果身边没有家人分享你的苦与乐，物质享受再丰裕也会显得孤苦伶仃。(解析：A项中“粗制滥造”指制作粗劣，不讲究质量，也指工作不负责任，草率行事。根据语境此处应为“精益求精”。)4(武汉中考)下列各句中有语病的一项是(B)A武大、华科大效仿牛津、剑桥两校划船比赛的做法，在东湖举行“同城双星”龙舟赛。B家庭和学校对孩子安全问题的过度关注，反而会降低孩子自我保护的意识和能力。C我们要想节食减肥一样，减少使用数码产品的时间，借以缓解对数码产品的心理依赖。D“组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。(解析：B项中“降低”与“意识”搭配不当，删去“意识和”。),02课内精读细读课文，完成下列题目。5江南的雪有什么特点？从哪些地方可以看出来？滋润美艳、绚丽有趣。从山花烂漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看出。6在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中间用了“但是”一词，起到了什么作用？显了作者情感的倾向性，引出了作者所称赞的朔方的雪。7北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？孤独、奔放。从“永远如粉，如沙”“决不粘连”“蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可以看出。8从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些特性？独立的个性，斗争的激情，献身的精神。9本文标题是“雪”，可作者为何在文章开头要写“暖国的雨”？以“雨”开篇是为了衬托“雪”的坚硬，为下文写雪做铺垫。03 拓展阅读(原创)雪落江南许杰江南，是一个温婉秀丽的女子。雪落江南，落在一袭轻软飘逸的蓝印花布之上，落在灯火阑珊的小桥流水之上，落在风烟俱静的粉墙黛瓦之上，落在袅袅淡淡的炊烟氤氲之上，落在款款淋漓的弦索弹唱之上，那是怎样的一种意境，一种诗情，一种画意和一种无穷的风韵啊？黄昏的云朵纷至沓来，又是谁的脚步轻轻？几只白蝴蝶在我的窗前飞过，那样轻柔，那样的清幽，薄薄的、轻轻地，落下来，落在我的窗玻璃上，融化了，不见了。江南的雪是有灵性的，它是活着的精魂，或上或下，或大或小，或密或疏，或急或缓，或聚或散，轻轻盈盈，从灰色的苍穹纷纷而下，随着西风而舞蹈缤纷，扑朔迷离，如舞如醉，如飘如飞，如梦如幻，恍然从童话世界里飞抵我这寂寞的江南来了。推窗而望，那轻盈的白蝴蝶，小朵小朵的，越发地多了，如繁星从天而坠，如落入凡间的精灵，一袭素装，轻轻的，柔柔的，偶尔几只怯怯地向我扑来，柔柔的、丝丝的、凉凉的，飞上我的发梢，又冉冉地扑到我的怀里来了。那飞舞的声音，像天使的翅膀，只留给天空美丽一场。舞着舞着，它们累了吗？它们倦了吗？一片一片的落下，落在江南的古镇小城、民居街巷、田园村舍、曲径回廊之上。雪花悄悄地飘落，薄如鹅绒，轻不压枝，无声无息，稍停已残；静静地歇在屋顶上，或依偎在草丛里，转瞬间消失了痕迹，只留下一丝可人的清馨轻抚我的心旌。江南的雪总是如此羞涩，如此的滋润美艳啊。雪渐渐地大起来，纷纷扬扬，飘飘洒洒，宛如玉人摇落的梨花，又似天鹅弹落的华羽，漫天的芦花在风中飘荡，刹那间城市与乡村、高楼与山林都裹在漫天飞雪里。我却恍如少年，行走在簌簌乱舞的雪花里，如行走在汉赋华美的辞藻之上，一任轻盈的雪花纷落我一肩的寂寞。我听见西风走动的声音了，我听见梅花绽开的声音了，脚印一串重叠着一串，寂寞的路上延伸寂寞。走在皑皑的银色里，走在冰清玉洁的梦幻里，一切污秽与悲悯都不复存在。这时，一句诗在脑海里挥之不去“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，不知道江南的美女与江南的雪有着怎样的默契，总觉得这是她们的灵魂啊。在这黄昏的背景下，雪泥鸿爪，西风回雪，构与一幅天然浑成的江南山水画。站在这漫天飞舞的白雪之中，树的枝头，挂满了雪朵，宛如三月簇簇杏花，穗穗盛开，纷纷扬扬，兀自妩媚，让人不由地惊艳。雪的精灵以千变万化的舞姿飞临。柔媚的舞出一片轻盈美妙。望着这银装素裹的世界，大地被装饰得如此美丽。我的心为之震撼，与之交融，那一己的痛苦与一己的失落，在这纯洁里又算得了什么呢？在这片宁静的洁白里，洁白使天空也黯然失色，我们还能有什么浮躁的心事放不下呢？江南的雪总是恬静的。睡觉不知雪，但惊窗户明。夜织起了雪之网，圣洁之下，安睡着一个银妆素裹、冰清玉洁的早晨。夜里，回风舞雪，悠悠飘荡，我在流光时枕着雪声入眠，做了一个晶莹的梦，梦里相寻，梦外何处？花落只有香如故。清晨，远远望去，漫山遍野开满了故乡的山茶花，冬季用抒情的雪把江南妆点成粉妆玉砌的诗画飘逸、轻灵、圣洁，天地廓清，江山静寂，令人叹赏。晶莹剔透的雪花纷纷地飘落下来，覆盖了整个大地，使得江南显得如此的纯洁、恬静而安详，命运的泥淖之上，生命灿烂如花。江南的雪也是短暂的，太阳，如一朵盛开的莲花，浮在耀眼的碧空中，映衬着江南的雪原雪川，如此的白，白的刺目，花的耀眼，眼前的空气中跳荡着难以捉摸，也难以形容的光晕。我注视着那深深地印在大地上的足迹，是哪个追梦人如此清早打这里经过？挂在树梢的雪还是那样的晶莹，还有些调皮的羽毛凌乱地舞着，整个世界仿佛都静下来了，偶尔响起是也是自己的跫音。我捧起这些皎洁的形象，好像捧起了江南整个冬天的纯粹，放在自己的怀抱，永远都留在心坎上。江南的雪，应该是一个美丽的梦，匆匆地来又匆匆地走了，雪花没了踪影，只留下一地湿痕，难道是江南女子忧伤的眼泪汇集成的吗？雪是终归要变成水的，但她留给世间的是一抹清宁。人生如落雪一般，回首来路，串串足迹，却是无迹可寻。只有那树梢的枝头仍擎满雪花，江南雪的容颜依然盛开纯洁。雪落江南，也把诗意落下，我反复地寻求着灵感(选自文苑经典美文2016年9期)10阅读全文，说说文中“江南的雪”的特点。轻盈、恬静且短暂。11文章第段有何作用？照应题目与开头，使文章首尾呼应；深化中心，抒发了作者对“江南落雪”的特殊情感。12品析下面句子的表达效果。那轻盈的白蝴蝶，小朵小朵的，越发地多了，如繁星从天而坠，如落入凡间的精灵，一袭素装，轻轻的，柔柔的。文句运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了江南的雪轻盈的特点。13文章引用诗句“垆边人似月，皓腕凝霜雪”来突出江南的雪的特点，古诗文中还有很多写雪的诗句，请你再写出一句。示例：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。14文章写“落雪江南”，抒发了作者怎样的情感？文章写“江南的雪”，抒发了对将江南落雪的喜爱之情。同时又借“江南的雪”，写出了自己对“落雪江南”大地上的那份诗意与梦境的追求。,04写作创新15借景抒情法，是指在文学作品中，借助对客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。请你运用这种写法描写一段景物，抒发自己的情感。【课文片段在线】朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。【写法分析】作者对此选段景物的描写，也是作者不屈不饶的战斗人生观的形象写照，是作者内心情感的流露。运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。【例文】牵牛花的另一个名字叫“勤娘子”，顾名思义，它是一种很勤劳的花。每当天边露出第一丝晨曦，绕篱萦架的牵牛花枝头，就准时从繁绿中举起一朵朵的小喇叭。粉红、浅红、紫色、深蓝色的花朵，在清晨赶趟似地绽放。早起锻炼的人们一边呼吸着清新的空气，一边饱览着点缀于绿叶丛中的鲜花，真是别有一番情趣。晨曦中早起忙碌的，还有那些普通而勤劳的清洁工、准备各色小吃的早点工他们忙碌在晨曦中，就像那些牵牛花，用自己的劳动绽放着自己的美丽。01 诗歌鉴赏阅读下面一首古诗，完成后面的题目。渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。1前两句中的“外”“断”“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么表达作用？从空间的隔离，联络的断绝，时间的久远三个角度来写，强化和加深了作者贬居期间的孤苦情绪。2一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表达了作者怎样的复杂心理？简要分析。表达作者因等待团聚过久，在团聚即将来临之际，突发不祥之感，生怕出现意外而不得团聚的复杂心理。,02课外文言文阅读阅读下文，完成后面的练习。赵襄主学御赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也。”【注释】赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。逐：追赶，这里指驾车赛马。易：更换。后：方位名词做动词，落后。调：谐调。诱：引导。【附参考译文】赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。赵襄主说：“你教我驾车，没把技术全教给我。”王子期回答说：“技术是全教给你了，但你在使用时出了错误。凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？这就是您落后的原因。”3解释加点的词(1)赵襄主学御于王子期(向) (2)术未尽也(完)(3)先则恐逮于臣(赶上) (4)此君之所以后也(的原因)4翻译文中画线的句子。(1)人心调于马，而后可以追速致远。人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。(2)而先后心皆在于臣，尚何以调于马？而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？5你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？原因：驾车讲究人的精神和马相谐调，注意力在前方目的地，而赵襄主却将注意力集中在王子期身上，注意力不集中，所以落后了。赞成。其实做任何事情都需要目标明确，精神集中。,03名著阅读6“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是尼摩船长说的，他是个不明国籍的神秘人物。7阅读名著选段，回答后面的问题。“君主与公卿尽可造就教授与机要参赞，尽可赏赐他们头衔与勋章；但他们不可能造就伟大的人物，不能造成超临庸俗社会的心灵而当像我和歌德这样两个人在一起时，这般君侯贵胄应当感到我们的伟大。昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远里就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁。我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的钮子，背着手，往最密的人丛中撞去。亲王与近臣密密层层；太子鲁道尔夫对我脱帽；皇后先对我打招呼那些大人先生是认得我的。为了好玩起见，我看着这队人马在歌德面前经过。他站在路边上，深深地弯着腰，帽子拿在手里。事后我大大地教训了他一顿，毫不同他客气”这段是贝多芬在书信中写到与歌德一起散步遇到皇亲国戚时的情景。其中“背着手”和“撞