2013年四川国培研修总结——罗兴强.doc

注：按省教育厅的要求，需完成不低于2000字的网络研修总结。请按照下面要求填写，并请注意字数要求！我的远程网络研修总结个人信息姓名性别省（市）市（县）所在单位任教学科任教学段罗兴强男四川省成都市青白江区小学小学青白江区姚渡学校语文六年级研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类答疑交流类校本实践类活动类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）观看所有视频答疑（共8场）；（2）论坛内发帖、回帖不少于15个提交“课堂观察记录与分析”参加班级主题研讨活动非考核项（1）发布课程学习笔记；（2）发布研修日志；（3）发布“我的文章”答疑区内提问和交流完成岗位校本实践活动（“五个一”）（1）参加“V大赛”活动；（2）参加“成功案例大分享”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。课程学习的收获课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？通过学习您有哪些收获？（400字以上）首先，我为能参加本次国培感到很幸运，因为通过本次培训，不论是从“质”还是从“量”方面，我都首席匪浅，收获颇多。现将本次的学习收获做以下小结。本次培训共分五个模块：预热模块，专业理念与师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。其中给我感触最深的是模块二专业理念与师德和模块三专业知识与能力。师德这块的学习，虽然内容简短，但给我感触最深，我深深地记得小李老师的一举一动，还记得她的无悔选择，我也把她的精神和她的教学方法运用于教学，我也试着给孩子们写悄悄话，她将一直是我师德榜样。还有伟大的宋玉刚老师，他感染着我，指引着我的教师生涯。其次，便是专业知识能力模块的学习，第一课是关于教材研读，该课里有很多实用知识，还可以积累当作资料，运用到平时教学。我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。本模块里的选修课，我选的是“小学生批判思维与有效沟通能力的教学研究”，在选课前只看标题，我只理解到批判思维多偏负面，学习了后，深深反思到人不学，要落后。该选修课给了我很大启发，在以后教学中，我应多运用批判思维，多尊重孩子们的想法，启发他们，引导他们，提高教学效果。通过培训平台的网络视频聆听专家讲座,在培训论坛上发帖回帖,撰写研修日志,提交教学设计与反思,提交学科专辑布置的作业,等等,培训、工作两不误,参加远程培训,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座,反思自己的教学,都能有所收获;从开始进入平台的生疏,到逐渐熟练完成作业的程序,到丰富自己的教学,每一天都有一种成就感。答疑研讨活动的收获平台答疑区：在答疑区您提交了哪些问题？通过提交和查看答疑区的内容，您有何收获?（150字以上）学生照抄作业的成因及解决办法？原因：第一、布置的作业偏难。我们班级“学困生”较多，很多学生以前的知识点懂的基本上少之又少，对于上面班级的普通题目，就会觉得无从下手了，更何谈稍微有一点难度的题目。第二、布置的作业偏多。第三、学生的学习习惯较差。有很多抄作业的学生不是不会，而是比较懒惰、学习习惯较差。解决办法：1、转变教学理念减负。要减少或杜绝抄袭作业的现象，教师必须切实转变教学理念，变讲堂为学堂，变教知识为教方法，切实减轻学生作业负担，给学生留出更多自由支配的时间去自主学习、探究学习，从根本上消除学生对作业的厌恶心理。2、注意差异性分层。学生的差异性是客观存在的。教师在布置作业前考虑到学生的实际状况，设置题型不同、难易各异的习题，提出不同的要求，使作业能真正面向全部教学内容和全体学生，让优等生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得到”。3、形式多样化激趣。兴趣是动力的源泉。教师可以针对不同的教学内容，采取书面书写、口头辩论、课外探究、社会调查等多种形式，使学生在灵活多样的形式中体会到做作业的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。视频答疑活动：通过视频答疑活动，您有何收获？解决了您哪些困惑？）（200字以上）专家精彩的讲座和机智详尽的答疑给我留下了很深的印象。尤其是在谈到多媒体在科学教学中的运用时，专家指出“多媒体课件不能代替板书”，我很赞同。一、板书是教学时师生互动的痕迹，是师生思维的过程，是课件所不能替代的。这节课上完了，学生对一节课的内容可能没什么印象，有印象的只有板书，这就是一节课的收获。二、教师在书写板书时需要时间，同时，这个时间也是学生们思考的时间。完全用课件马上展示，就剥夺了学生的这个思考时间，不利于学生的发展主题研讨活动：您参加了哪几个主题的班级研讨活动，请列出来。通过研讨交流，您有何收获？）（150字以上我参加了至少15个以上的班级研讨活动，主要包括学生行为习惯的培养，班干部的培养，学生作文的指导，如何与家长有效沟通等问题，因为收获较多，就“学生行为习惯的培养”谈谈一家之言一、教师要正确面对学生存在的不良习惯二、营造良好的学习环境在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。三、习惯训练无小事“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）五、持之以恒 养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。 六、协调学生的“知”与“行”学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。 七、鼓励上进， 巩固习惯 岗位校本实践活动的收获岗位校本实践活动即“五个一”：（1）备一节课体现学习内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。请说说您是如何结合培训内容开展岗位校本研修的？您有何收获？（400字以上）新课程改革需要教师始终保持继续学习的热情和能力，不断更新观念、汲取新知识。我们必须要做到：有学习的习惯和反思的习惯。 教师要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，中外文章。还要积极参加各种校本培训。提升专业素养同时要虚心向有经验的教师学习，不断提高自己的教育教学水平。真正做到“活到老学到老”。反思是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗？我调动了学生的积极性了吗？学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？这些都是值得我们去反思和解决的问题。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有反思，才会进步。只有反思才会创新，才不会穿新鞋做老路。大赛活动收获参加“V大赛”、案例大赛活动，您有何体会？查看其他学员的活动成果给您带来哪些收获？（100字以上）看其他学员的活动成果收获很多，现就蒋老师的“凤辣子”初见林黛玉来谈谈。蒋老师这堂课充分调动了学生的积极性，以学生为主体，老师作引导的教学方式。深入钻研了教材，对教材的运用是得心应手，点拨是恰到好处，起到了引领的作用。1. 文本解读走向生本蒋老师介绍他在课前“访谈”了学生，是以生为本的做法。正因为蒋老师注重站在儿童的视角读文本，所以他敢在课的开始就让学生畅谈对“凤辣子”的印象，因为他知道学生的学习不是“零起点”，凤辣子的泼辣、放纵、放诞无礼，老师不引领不帮助他们也知道，学生已经知道的就不必再去纠缠。所以当学生说“凤辣子”是一个很热情的人的时候，蒋老师能够神情自若，还不慌不忙地让孩子把自己的体会写到黑板上。因为他早就知道学生在缺乏整体认知的情况下，读这一个小小的片段会出现理解上的偏差，所以也就想好了应对之策，在课堂上能从容地指点和引导。2.教学过程走向生本，观察蒋老师的课堂，我们会发现蒋老师的做法是充分展开学习过程。问题出来了，不急于教，先让学生细细地读书，静静地思考，充分地讨论。错误出来了，不掩饰，不回避，反而把错误当作重要的教学资源。在这节课里，给人印象最深刻的是，发现了学生的错误，教师不直接指出来，而是创设一个问题情境让学生自己认识到错误，然后又衍生出新的问题（详见课堂实录第二部分）。这就是“以生为本”的教学。3.师生对话走向生本。蒋老师在课堂上有时他会重复一下学生的回答，有时候他会提炼或解释一下学生的观点，有时候他会梳理一下学生相同、相近、相似、类属的想法，有时候调整一下讨论的方向老师这种适时适度的反馈可以让学生明确思考问题的方向，提高讨论的实效。蒋老师正是在反复的课堂实践的磨练中形成了自己的教学智慧。在以后的日常教学生活中，我多读书、多积累、多提高。将听课授之有用的知识学以致用、灵活运用，尽快地改进提升自己的教学方法教学水平。使自己在普通的教学岗位上能有所突破。使自己在学校良好的氛围中不断成长！问题解决情况本次培训您有哪些问题得到了解决，还有哪些问题没有解决？（100字以上）怎么研读教材？备课前一定要充分地解读教材。解读教材要“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。要想一想“文本究竟说了什么？”、“文本想要说什么？”“文本能够说什么？”、“文本应该说什么？”“学生可以从中得到什么？学到什么？收获什么？”1.与作者对话。实现与作者的对话就是要理解把握作者的写作意图，作者要表达什么样思想情感，要传达什么样的信息。弄清作者“想要说什么？”也就是说，之所以作者这样表达，背后一定有一些相关的因素；之所以这样描写，一定有相关的背景。因此，我们必须注意到作者个人生平、历史背景怎样，当时有些什么思想，做到“知人论世”，只有做到与作者的对话才能实现对文本的准确解读。比如琦君的桂花雨最后提到以后闻到的桂花都不如家乡院子里的桂花香。说的其实是作者对家乡的怀念和眷恋。2.与文本对话。教师细读文本是教材解读的重要前提，一篇课文不管以前有没有读过，有没有教过，都应该细细地读上几遍，形成自己的阅读体验。课堂上师生对话很大程度上就是教师对文本的理解与学生对文本的理解之间的对话与碰撞。教师对文本的解读的深度在很大程度上影响着学生对文本理解的深度，教师对本文解读的独特性行影响着学生思想的发展。比如推敲中贾岛在街上推敲诗句的情节，有些孩子认为有点可笑，但只有反复读才能体会主人公对做学问的一丝不苟的态度。3.与编者对话。教者要与编者对话，只有与教材编者对话，才能了解教材的编写意图。明确选编编写意图对于老师来说是至关重要的，只有明白了选编意图，我们才能将课文定好“位”。只有与教材编者对话，才能确定正确的教学目标。任何一篇文章，置于特定的学段、特定的单元，有着它的作用与理由。而这又是你确定教学目标的重要依据。明确了教材编写者的意图，你就能确定教学目标，逐步实施你的教学。实现与编者对话需做到通读教材，领会全册教材的训练体系。每一册书，每一个单元都是反映同一类道理和同一类事物的文章，所以研读教材还要读懂编者的意图，做到有的放矢。教学行为改进情况通过学习，在工作中，您在哪些地方有意识地改进了教育或教学行为？举实例说明。（300字以上）我有意识在这段时间矫正学生的写字姿势一、要提高学生的思想认识，激发自我矫正动机。二、要系统进行训练，培养良好的书写习惯。1、矫正不良的执笔姿势。经过实践探索我发现大部分学生造成姿势不正确的原因是握笔姿势不正确。因为当我们写字时，眼睛总是盯着笔尖走。而大部分学生手离笔尖不符合要求，只有一厘米左右的距离，当你写字时，正确的姿势眼睛看不到笔尖，你的身子眼睛就会不由自主的倾斜，去找笔尖。所以我建议大家，矫正姿势时，先矫正你的握笔姿势。2、矫正不良的坐姿。正确动作要领，学生掌握并不难，但要长时间坚持却不容易。如何让他们长时间坚持用正确的坐姿写字，是矫正他们不良坐姿的难点。训练初期，教师与家长应注意及时提醒，反复强调。学习反思通过本次网络研修学习，您发现在您的教育教学中，哪些地方有改进的必要？为什么需要改进？您打算怎样改进？（200字以