十年高考总结暨教学监管总结材料.doc

十年高考暨教学监管总体工作 研判、思考及对策湛江农垦实验中学我校创办于2002年，是由广东农垦湛江师范学校改制而成的，2008年校址由湛江市湖光岩迁至湛江市麻章市区。我校2005年开始参加高考，至2014年整整有10年高考。回顾10年高考，在湛江市教育局、麻章区教育局的领导和大力支持下，我校全体教职员工团结一致，内强素质，外树形象，岗位成才，打造一流的师资团队，一步一个台阶，夺得一个又一个的胜利。本科人数增加了4.6倍，2005年我校高考本科人数不足50人，到2014年我校本科人数达到了232人，增长了4.6倍，重点本科人数从开始的1-2人，增加到2014年的18人，增长了9倍，10年高考有8年被评为湛江市普通高考先进单位，在湛江市面上中学高考质量总评价中，2009年排名第四，2010、2011年排名第五，2013、2014年排名第三，学校声誉从原来默默无闻，变为有一定影响的学校，2008年12月被评为湛江市一级学校，2012年1月被评为广东省一级学校，为湛江市基础教育做出了应有的贡献。 一、十年高考及教学监管工作的基本做法 （一）教学管理方面1、常规工作常抓不懈我校教学工作，校长做出宏观调控、理念指导、改革方向的引领。平常日常教学管理工作，主要由分管教学副校长、教导处负责，教导处三名主任分别挂点到三个年级，每个年级设三名级长，一正两副，教学管理为纵向管理，即校长副校长教导主任年级长（副级长），常规教务工作由教导处负责安排，具体教学管理工作由年级管理，比如课程安排、教师任课安排由教导处调控。月考安排、备课组活动、月考分析主要由年级进行。白天上课由教导处派人每天上下午检查各2次，早晚读、晚修由年级派人检查。 2、领导身体力行，身先七卒。“喊破嗓子，不如做出样子”“喊破嗓子，不如甩开膀子”。近几年，我校校领导一直坚持在教学第一线，与教师们摸爬滚打，深知其中的酸甜苦辣。校领导每学期初对高一高二高三教学做出一个全年规划。分管教学的校领导一直在高三任课，或在重点班，或在补习班，或在特色班。校领导带头上好公开课，为其他老师上公开课做出榜样。校领导亲自对每次高三月考做出详细的分析，掌握第一手资料，做好把脉工作。校领导每天上下午、晚修坚持检查教学情况。校领导不但坚持上课、听课，还坚持每次与教师一起评改试卷，开展教研活动，比如课题研究、集体备课、考试命题等。3、抓好师资队伍建设选好年级长。我校选年级长的标准是：既有管理能力，又有较高的教学水平，不计个人得失，不计个人荣誉，时时走在教师的前面，年级长必须以校为家。选好年级长，是做好年级工作的基础。选好高三及重点班教师队伍。每学期初，我校都根据上学期末的考试成绩来确定教师新学期的任课情况，由年级长提出重点班教师的任课人选，再由年级长、教导处、学校分管教学的副校长组织进行讨论确定，一般一个教师只能担任一个重点班的课程，不能包办重点班，而是让更多的原来担任普通班课程的年轻教师担任重点班课程，让青年教师成长起来。从这些年的教学效果来看，年轻教师担任重点班课程，他们有活力，有科研能力，有成就感，取得较好的教学效果。我校教师90%都能够实现高一至高三的循环教学。班主任队伍。班主任队伍建设是高考能否取胜的关键。选拔班主任的标准是，教学水平高，有吃苦耐劳精神，沟通能力强。这里说的沟通能力指的是既要与学生沟通，与学生家长沟通，更要与科任教师沟通，能够团结带领本班教师攻克本班教学难关。对本班“跛足”科目学生能够耐心指导，从心理上给本班学生减压。班主任在本班高考备考中一定要发挥核心作用。（二）教学研究方面1、我校设立教研室，专门负责教师培训、专业成长、校本教研、课题研究。教学研究方面做到了以下几点。集体备课常态化，每一年级以备课组为单位，每周开展一次集体备课。每次集体备课有中心发言人，要填写中心发言稿。年级、教导处做好考勤与监督工作。学校公开课，每一学年每位教师都要展示一次公开课，教研组要组织好本科组教师做好听课与评课工作。教师公开课纳入教师学年考核。开展学校论文比赛，到目前为止，学校共举办了5届教学教研论文比赛。开展论文写作交流会。开展高效课堂教学观摩比赛，学校共举办了6届高效课堂教学比赛，赛后各教研组共同研讨、反思、总结，提高了教师的综合素养。2、月考及月考分析。高中每月都有月考，我们坚持每月都做出详细的月考分析，月考分析以上届做为参照物，分析有年级层面、班级层面、学生层面、备课组层面，而且每次分析肯定成绩的同时，重点找问题，提对策。分析过程中，发现问题及时处理。月考平行班平均分相差4分以上，要与科任教师谈话，让其找出解决问题的方法。一直不能改进的，只能换人，但换人要让任课老师心服口服。3、每年召开一次高考总结及高考备考会议，时间为一天。由上一届年级长、班主任代表、备课组长总结经验做法，下一届年级长提出自己的备考新想法。这样，使我校高考备考一些好的做法一届一届传下去。每届高三开始之初，年级、备课组、班级都制定出详细的备考计划，并装订成册，做到长计划短安排。 除自身常规教研工作之外，我校还经常聘请专家名师到我校指导教学教研工作，比如每年都邀请湛江市教研室到我校听课，把脉高三教学。我校有几个教研组成绩比较突出，语文教研组2013年被评为湛江市示范教研组，数学教研组同年被评为湛江市巾帼英雄岗。学校每年有一批教师参加省市骨干教师培训，每年有10多篇论文发表在省市刊物上，每年有四、五个小课题参加广东省教育科研小课题立项，但校本研究较少，个别老师有兴趣地开展一下，但未深入。 (三)课堂教学改革方面 1、开展“20+20”教学模式的探索我校根据市教研室的要求，进行新一轮课堂教学改革，被麻章区确定为新一轮课改试验学校，开展了“20+20”课堂教学改革，所谓“20+20”，就是每节课40分钟，教师讲授时间总共不能超过20分钟，学生自主学习、合作探究时间要保证有20分钟。2012年派出几十位教师到广州市番禺区象贤中学蹲点几天学习课改经验，2013年上半年组织教师撰写导学稿，试验了一个学期、教师对“20+20”课堂教学改革理念已经接受，正在逐步开展。2、美术教学，摸出特色教学的一条路子我校由师范改制而成，利用自己的优势，开办美术班。我校美术班近几年形成了一个教学模式，高一第一学期开美术兴趣班，第二学期开办美术班，每周利用二天时间学美术，我校每年考上美术本科都有五六十人，2014年美术重点本科有15人。随着我校近几年招生分数提高，我校美术生文化课成绩随之提高，这样更有利于我校开办美术班。美术生高三第一学期上广州学习，由于文化课基础较好，美术生在高三第二学期返校后，经过三个月的复习，文化成绩提高较快，这样术科、文化双上线的学生就更多。我校总结出了一套适合美术班教学的教学模式。 （四）教学评价方面 1、考核评价对教师教学的评价，重点是过程评价与结果评价。过程评价，通过月考成绩分析、常规教学检查进行评价;结果评价，主要通过教师所教科目的期末成绩进行评价，期末成绩评价占教师考核分数的50%，考核结果与教师评先评优、考核奖金挂钩。 2、及时兑现高考奖每年湛江市普通高考招生考试统计汇编出来后，也就是湛江市普通高考总结会议召开之后，我校就算经费再紧张，均及时兑现教职工高考奖，10年来从未拖欠教职工高考奖。 二、十年高考及教学监管工作的存在问题 我校高考本科人数与办学初期相比虽然有很大的增长，但与全市高考大户相比，显然是“小巫见大巫”，尤其是普通类重点本科人数还未突破个位数。我们必须憋足干劲，找出存在问题，以图更大的发展。 （一）教学管理方面教学管理方面虽然建立教学督导组，但督导作用远远不够，表现在督导人员听课少，平时指导教师教学少，巡查课堂教学少，挂点领导在年级未能主动发挥作用。学期中、学期末作业检查、教案检查、听课检查等力度不够。在学生中开展的教师教学测评，由于组织不够科学，未能及时发挥作用，个别年级长对本年级教学指导不够，学科组活动只停留在公开课活动上，没有专题讨论，学科组长权威的教学指导较少。（二）教师专业成长方面我校非常重视教师的专业成长，每年都投入较多的经费进行教师的专业成长工作。但有的教师还缺少主动性。外出学习的教师回校未能主动做经验传授，学校花了钱，只让个人成长，其他老师未能得到带动。外派教师回校后，只有部分愿意进行教改研究。部分教师不愿意外出学习。课堂研究，缺少专家指导，就算有立项，也只是停留在立项，立项后如何进行，对教学成绩的影响还不明显。对校本课程研究，缺少计划、操作方案，认为没有多少用途。青年教师多，学科带头人的培养亟待加强，课题研究、校本课程，参与教师还不够多。学校缺乏一套骨干教师培养、课题研究、校本课程研究的操作方案。由于我们所处欠发达地区，加上我们又是系统办学，地方政府近几年对教育投入很大，我们在办学上捉襟见肘，办学经费非常紧张，教师收入低，成长起来的教师存在不稳定的因素。（三）教学改革方面湛江市教研室新一轮教学改革启动后，我校积极响应，深入开展新一轮的教学改革模式，确立本校课堂教学改革为“20+20”课堂教学改革，并制定了时间表，学校要求2012年下半年中段考前，校科领导要做到，学期末全校教师做到，学校制定了详细的“20+20”课堂教学改革流程方案，各班班主任也在本班学生中建立学习小组，各备课组进行导学稿的编制，学校邀请山东省昌乐二中老师到我校进行专题指导，但开展了一个多学期，却未能继续开展下去。问题在于编制导学稿大大增加了教师工作量，印刷导学费用开支给学校增加了经济压力。班内学习小组排方形座位，部分学生不习惯，看不到黑板，学生不太愿意。导学稿未能及时发放，学生根本来不及提前做。导学稿的编制，缺少集体合作，部分教师很难适应。“20+20”课改开展了一个学期，学生成绩提高不明显，大大增加了教师的工作量，增加了学校的经济压力。对这项改革，部分教师有抵触情绪，高三教师怕失败，教改放不开手脚。我校在2012-2013学年第二学期开展了一个学期的教学改革，效果不佳，到2014-2015学年第一学期又从高一级选出2个班进行“20+20”教学改革，再次组织这两个班老师到广州番禺区象贤中学学习，但开展一个学期，这两个班的成绩提高不明显。现在我校教学改革可谓是在前进中摸索。（四）教学评价方面我校评价教师教学成绩主要是通过平行班进行评价，包括两方面，即过程评价与结果评价。在过程评价中，对教学成绩距离较大的班级，年级长不敢大胆与科任教师沟通，生怕得罪教师，经常需要学校领导出面。结果评价，对教师的影响还没有太大利益关系。教学评价还缺少较完善的制度。教学评价还有一个重要问题，就是在高一、高二期末考试，湛江市反馈结果如果早些，对我校教学指导作用就更有效。（五）理论指导少我校办学10多年来，取得了较好的成绩，一方面靠不断创新的教学管理机制，另一方面，更主要是靠勤奋，靠“透支”取得。我们在苦恼，名家指导少，靠的是是自身的努力、自身的摸索。教师课程重，未能沉下心来进行教学理论研究，未能有科学理论来指导教学，可以说是“粗放型”教学，还没有达到“集约型”教学。 三、未来几年高考备考及教学监管工作的对策 回顾过去十年高考，我校有一点成就感，更多的是紧迫感，我们一方面要立足自身，从差距中找方法、找对策。另方面，我们必须向名校学习，走出市，走出省，向省内国内教改名校学习，树立新的办学理念，以图更大的发展，为湛江市基础教育作出更大的贡献。 （一）教学管理方面 1、加强教学督导队伍的建设。确立督导队伍的职责、工作范围，并从经济上给予支持。建立“师徒结对子”制度，帮助青年教师快速成长。 我校有80多名青年教师，充分利用我校“骨干教师”队伍，其中有省级骨干教师3人，市级骨干教师10人，县级骨干教师11人，将“新教师”与“骨干教师”结成师徒对子，让新教师从模仿老教师表层行为技能中揭示其深层理念，从模仿老教师解决问题过程中体会老教师的思维，最终形成个性化的教学风格。 2、对常规教学工作的检查，要做到重点突出，比如对部分教学成绩不太理想的人要常检查、常听课、常了解情况，对住家离校较远的老师要常检查、常督促，对个别不太安心工作的老师要多沟通。3、教导处领导与年级关系要协调好。教导处领导要主动到年级开展工作，指导年级的教学并提出自己的建议。每半学期开展学生评教、座谈会制度，反馈学生对教学的意见。学生要写出书面意见，不能只打钩，学生对教师的测评，不能由年级单独进行。教研组工作要深入开展。督促教研组加强本学科的建设，加强本组教师队伍的培养。4、建立和完善领导听课、评课制度。学校领导将听课、评课作为教育管理一项重要工作，纳入学校工作计划，建立一套比较完善的听课、评课制度，例如：事前不打招呼的随堂听课制度，教学检查集中听课制度，领导听课日制度，全校听课周制度等，用制度来规范听课、评课行为，将领导听课、评课纳入学校管理、校本教研的常规教学之中。学校领导率先示范带头做好听课、评课工作。规定听课、评课节数，分管教学的副校长，教导处正副主任，教研室正副主任，每学期听课、评课不少于20节。教导处3位主任要分别负责不同学科的听课。校长、书记、德育处正副主任，每学期听课、评课不少于16节。一般教师听课、评课每学期不少于8节，其中青年教师要不少于10节。学校领导要不断学习现代教育理论和新课程理念，熟悉现代课堂教学基本要求，把握改革新趋势，形成符合素质教育要求的评价思想和评价观念。学校领导要带着问题意识和研究心态进入课堂，在听课中发现问题，在听课中研究教学，课后要及时与授课教师沟通，对教学成功之处要给予充分肯定，对教学中存在的问题要与教师共同讨论，提出建议，寻求解决问题的对策；对普遍存在的问题，要将其作为教本研究的课题，组织教师共同研究，改进教学。（二）教师培训方面1、投入经费，每学期选派10名左右的教师到全国教改名校学习，返校后向其他老师传达学习经验。2、争取市教育局的支持，分配更多的国家、省、市骨干教师培训名额，让更多的教师参加培训，在国家、省、市参加骨干培训的教师要在学校至少服务五年方可提出调动。3、节约其他开支，每年投入教师校本研究经费，向广东省教育学会申请小课题，学校出资让教师申请课题，指定专人跟踪教师的课题研