窦桂梅好课观摩汇报.doc

观摩、聆听、感悟、提升“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”学习汇报尊敬的领导，同仁们： 承蒙领导的信任和委托，沐浴着三月的春风，冒着料峭的春寒，淋着哈尔滨市的第一场春雨，我于3月28日至29日开始了哈市两天的“全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动”的现场听课。活动安排紧凑，共计聆听了六节课堂教学，一个讲座。 “全国著名特级教师窦桂梅教学团队好课堂观摩活动” 利用主题教学中的整合思维，打破学科分立，实现学科有机融合。六节课中没有一节是我们人教版的。没有一节熟悉的课，但教学思想是相同的。正像李主任说的，我们听听首都小学语文教学的走向吧！带着这个使命，我不敢有丝毫的懈怠，认真聆听，详细记录。可由于个人水平有限，也许不能全部呈现，只能是管中窥豹吧。尽管是看到的一个斑点，我也要把这个斑点详尽地呈现给大家。下面具体向大家汇报观摩的点滴及自己的不成熟的认识。一、低年级识字写字功夫扎实，强调归类识记生字，随文识字分组识字。清华附小王艳老师的狮子和兔子体现音近字归类识记。如“脾和疲”（课件）师：孩子们，你们用什么方法记住它们？学生发言:“脾是身体的器官，疲是身体疲倦了，累了。”这样把他们放在一起通过区别字义，来记住他们。再如，偏旁部首归类识记。如都含有相同部首“交”字的字：校、饺、绞。把它们放在一起帮助学生编记顺口溜来识记。有木校园绿，有食吃饺子，有丝能绞住。清华附小沈美老师的丁丁咚咚学识字一课中，教师先引导学生共同认识学习表示头部的生字，（课件：额、颊、眉、鼻、齿）通过观察、讲解、分类、组词等步骤识记扩展加深。这里又一次体现了清华附小的归类识记的主题思想。教师:请给头部五个字分组。因为前面教师运用字理识字法已经给学生播放了“眉、鼻、齿”的象形字演化过程。所以学生经过讨论很快分出两组：（课件：额、颊（形声字）眉、鼻、齿（象形字）的确，通过分类，加深学生的记忆。接下来，用同样的方法识记表示身体各部分名称的汉子。 他们不再用加一加，减一减，换偏旁的方法。后面清华附小CBD校区执行校长李怀源也提倡摒弃上述方法。他说为什么隔一段时间一听写，百分之七八十的都忘掉了，这几种方法干扰学生记忆我不知道是否可取，但教无定法，我们可以试试他们的方法。再有识字写字课上写字姿势的顺口溜教师每节课都要重复（课件）：拇指食指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。一尺一拳一寸记着。头正身直脚放平。教师范写后最后展示评价“共学单”上的学生的书写情况。说到“共学单”，要提提清华附小的“教学前测”这有些像翻转课堂的课前任务，要求学生完成教师提前发放的“预学单”。教师根据学生反馈调整教学重点。二、李怀源校长（齐鲁名师）题为从设计教到设计学强调了单元整体构建。思想新，理论前沿。为什么把讲座录下来而没有录课堂教学，我是这样想的，是因为一堂课闹闹哄哄即便是看了，也就忘了，因为我们每人不可能每日讲一样的课，况且对于名师我们也不是能模仿来的。而理论的东西我们可以慢慢品味吸收，逐渐内化实践为自己的东西。（视频播放）建议主任以后业务学习时给大家播放。 三、中高段阅读教学，体现拓展阅读和群文阅读。中高段的阅读教学走向要从窦桂梅老师的课堂说起。窦桂梅给五年级学生所讲内容是图文结合的绘本，类似于连环画。这是清华附小的一个特色。韩冬最后一节也为四年级学生讲了题为神奇飞书的绘本，尽管这位男青年教师嗓音磁性、素养上乘，也或许是绘本内容的原因但他讲的绘本与窦桂梅的没法比。何秀华老师为四年级学生讲的瑞雪图，把瑞雪图与草原一起进行共性阅读。传递了群文阅读思想，（连接视频）经纬小学徐岩为五年级学生讲的我和祖父的花园一课教学中联系作家萧红的生活，联系作家的作品阅读，最后激发学生阅读萧红作品呼兰河传，传递了拓展阅读思想。（视频连接）什么样的文本要还它什么样的味道，不能只读故事情节，而应该读出语言味道。这是窦桂梅一直强调的。她的课无时无刻不让我感受激情、睿智、和爽朗的个性。课堂时时传来她爽朗的大笑，那样温暖，那样亲切。下面重点谈谈听窦桂梅的课堂教学之感受：1、窦老师的循循善诱令人佩服。我清楚记得有这样一个细节：绘本的主人公贝琳达的读音，有孩子读得很直白，老师示范音：“贝琳达”你听出什么味道？学生：感觉她很美丽，很可爱。“对呀”她是跳芭蕾的，多优雅呀！现在你读一读，我不逼你。孩子很优雅地读出“贝琳达”，全场哗笑。2、鼓励、表扬、激励充满课堂。课堂上，在短暂的时间内她能记住所有孩子提出的问题。她让孩子观察、发现，从图画细节中找到有价值的问题，并从孩子语言中板书重要词语。并及时引导，联系生活来帮助孩子深入理解文本的中心思想。她层层深入，一切顺理成章。整个课堂孩子发言积极踊跃。教师只是鼓励表扬，不时地激励学生：掌声为你响起。竖起大拇指：老师为你点赞！说到点赞，这里有必要介绍清华附小的手势文化。（有问题、引起注意、上卫生间）3、精湛的文化底蕴是值得我们学习但又不是一朝一夕能学得来的。都说她博学多才，本节课我真正领略到了。因为这是一篇励志的绘本故事，其中一个环节，由于贝琳达的执着。她用大脚丫跳的芭蕾惊呆了曾经否定她的评委。教师：此刻，如果你是音乐家，给贝琳达配一首怎样的音乐符合她此时的心境？学生：天鹅之死。师：这首曲子太沉重生：命运交响曲（此处我们也领略到哈尔滨市经纬小学学生的广泛知识面，他们不但能选出曲目，还能说出曲目作者）师：这首曲子又太过凝重。大家知道吗首曲子最初是为拿破仑创作的。这样一首送给叱诧风云的军事家的曲子配给跳芭蕾的小女孩不合适吧。这完全是课堂生成，足可见窦桂梅名师知识的广博。随即教师选取一首与文本基调相符的圆舞曲，与学生一起优雅的舞蹈。据了解，她热别爱读书。并且曾经主修音乐，这些知识都是她平日的积累。一点点，一处处，都让我折服。望尘莫及！这就是大师，这就是一位由中师毕业而成长为全国名家的大师。窦桂梅老师的课堂突显了学科的整合，在绘本教学中，不时地让学生观察发现图画颜色的变化，让学生思考作者采用不同色彩基调是表现什么情感变化。整合了音乐美术学科于语文教学之中。用语文教，并超越了语文。更突显了拓展阅读。总之，这是一节情趣盎然的课，是一节充满语文味，带着语文的温度的课，也是一节引发我们思考的人生课堂。李主任问我与名师零距离接触了吗？很遗憾。由于清华附小忙着百年校庆，她当日必须飞回北京接待来客。课后，她用较快的语速简单地阐明本节课教学形式的目的后便匆匆离去。本打算播放的她个人成长的专题片也因为格式的原因没播放出来。此刻，午休的时间已到。非常遗憾，直到会议结束我们也没看到她的专题片。（课件连接）这里需要说明的是，窦桂梅老师及其团队的课都不是40分钟，甚至严重超时，因而发挥得淋漓尽致，想要传达的表现的东西也充分的展示出来。总之，我不虚此行，亲自聆听了全国名师窦桂梅现场精彩的课堂。但就一节课，风采展现的太少，不够解渴。全省教师都是本着窦桂梅去的，上午教师们因为占座引起了争执，下午会场上人员明显减少。不是不谦虚，其余五节课就是我们常见的名师课了。赞叹之余，不禁深思：窦桂梅为什么会有如此的魅力？这样的功底岂是一日可为？她的才情，她对教育的执着，或许我们永远赶超不上她，但我愿意学习她而改变自己。我的观摩汇报到此结束