江苏学习总结归州熊波.doc

改变，用先进的理念引领前行赴江苏省金坛市华罗庚实验学校挂职学习总结当看到华老留在校门口“精勤不倦、自强不息”的人生座右铭那一瞬，我打心底明白，这里不是我虚度时光的地方。 当我获取将在华罗庚学校实验学校挂职学习的消息时，心中早充满了无限的神往与期待。华老在我的心中，以往只是一座遥不可及的精神丰碑，而现在，我将沐浴着华老的灵光，在这所全国知名的百年老校，当一名学生，走近她，亲近她，读懂她，学习这里的一切，这是一件多么荣耀的事。而欣喜之余，更多的是压力，是责任。我真的害怕，因为自己的头脑愚钝、自己的肠胃不好，不能将这好的东西带回去，所以我一再警告自己：端正态度，转变角色，努力学习。华罗庚实验学校（下面简称华校）是一所中小一体化的学校，是江苏省的重点学校，学校的办学水平很高，无论是办学条件、师资水平，还是办学质量，都是“全省一流，全国知名”。华校已经不再是一块单纯的校牌，它已经演化成一个品牌，一种文化，更是一个传奇。从她这里，先后走出了5位中科院院士，一位蛮声中外的数学家就是最好的例证，在她这里，有4名省级特级教师，有65%的教师都是副高职称，每一届华杯赛都有学生获得金奖，每一年学校综合评估都位居全省之首就是答案。在这整一个月的时间里，我拿出了全身的解数，投入到学校的各项活动之中，就像饥饿的婴儿投入母亲的怀抱，拼命地汲取她的乳汁，滋养我空虚的灵魂。在学习中，我看到了领导团队凡事率先垂范、热情服务的工作作风；感受到了教师的敬业奉献、团结协作职业精神；欣赏到了同学们文明儒雅、乐观好学的阳光形象；我也不自觉地被这种美好的氛围感动着、陶醉着我只是深深地感受到，工作在这里的教师是幸福的，生活在这里学生是幸福的，当然，这种幸福，也感染了我，激励着我，促我向上，催人奋发。在这一个月里，我参与了学校组织的各类活动，参加过校级行政会，观摩了23节课堂教学，参与了常州市优质学校督导评估，观摩了校级、市级优质课竞赛，还参加学校组织的城乡教学互动交流，在学习过程中，还向同时来华校学习的广东校长进行了交流。听取了华校了办学经验及体育特色创建汇报，观摩了名师工作室的运作流程，还分别与主管教学、德育、教科研、后勤的领导进行了交流，向他们学习工作中操作层面的具体经验。我还利用休息时间，分别到金城镇中心小学、金坛三中、茅麓中学学习参观了他们的校园外显文化的布置情况。其中金城镇中心小学实施的“海量阅读”，金坛三中的“八礼四仪”（八礼：仪表、餐饮、待人、言谈、行走、观赏、游览、仪式之礼；四仪：入学礼、成长礼、青春礼、成人礼），茅麓中学的茶文化开发，华校的“立体阅读”、数学中的促进式教学，潘建明教授有关微课、翻转课堂的辅导讲座，都给我们今后的工作提供了可操作性的范本。整个学习过程，华校为我们提供了开放的学习平台，为我们学习提供了周到的服务保障，使我们感到无比感激，尤其是我的业务导师孟国伟校长，在百忙之中挤出时间陪我听课，带我到各处室找相关老师交流，为我毫无保留地拷贝资料，这些都是我一个简单的“谢谢”不能够回报的。学习是短暂的，但带给我的思考和影响是永恒的。在今后的工作中，我一定要将在江苏学到的理论和方法应用于自己的学校工作中去，用自己的改变赢得师生的支持，使学校的各项工作向卓越迈进。一、学校领导要有办大教育的信念我不太赞成“一个好校长就是一所好学校”的提法，但我相信一所好学校一定会有一个好校长的推论。校长的办学思想、管理理念、工作方法、人文情怀、价值取向无不影响着学校的工作的走向，这就需要我们的校长担当起这一重任。对学校发展有长远目标、有阶段计划、有具体安排，要清楚学校、教师、学生需要什么，真正的做好一个领跑者。当今时代，没有一个学校的师生欢迎一个“守门人”式校长，大家需要从他那里寻到前进方向的指引，找到工作学习的热情，得到终身发展的力量。华校的吕水庚校长做到了，也许是因为道家老子在金坛茅山筑坛讲学的缘故吧，吕校长汲取了老子思想的精髓，办学思想、治校理念的实施是那么的“道法自然”，他从“面向全体学生，促进学生全面民展”出发，大力倡导“自觉教育”，推进“促进式教学”，让华校的学生成了爱学习的天使，教师成了促进学生生命成长的牧者。学校从教师队伍的管理，到专业成长的引领，以及校园文化的架构，教学方式的运用，无不体现着“自觉教育”的光辉。让大家感受到自觉教育真正就是唤发人性，自我砥砺、自我觉醒的成长。学校在是在2003年重新组建的，在第一个五年（20032008）提出了“金坛一流，市内知名”，他们顺利地做到了，在第二个五年，他们提出了“市内一流，全省有名”的目标，他们又交出了完美的答卷，而现在，他们又提出了创建“省内一流，全国知名”的百年品牌的办学目标，我有理由相信，华校人能够做到。而我们的工作，往往是没有自己的东西，只是做了一些应付检查的事情，上面查什么，我们做什么，一年、三年，甚至是五年到头，没有可以坐下来总结的东西，这是我们大家谁都不想要的结局，但我们又深陷在这个怪圈中乐此不疲。作为学校校长，我们是否应该知道我们什么时候该要什么，而且还要制定可行的方案，思考怎么得到想要的东西。二、教师的发展，始终是学校前进的不竭动力振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望关键在老师。这是大家耳熟能详的一句官方用语，可是当一个校长站上领导岗位之后，又会对教师的发展作多少理性规划和长远打算？在学校安全、考试成绩、基础建设面前，教师的发展又能排第几呢？华校在这方面有它天时地利的优势，但这些优秀的教师进来之后，如何做到让大家在工作中“龙游深海、凤舞九天”并不是每个学校能够做好的。华校在这面真正做足了文章。一是领导示范，当好业务上的领头羊。华校有83个教学班，278名教职工，4400多名学生，按理说领导们是够忙的，可是每一个校长都带了主课，三个校长组建了跨区域的学科研究工作室。吕校长不仅带了八年级一个班的数学，还承担了常州市吕水庚数学工作室的领衔人重任，负责带领全市几十人的数学教师团队开展教学研究。这是个人在学术上的追求，更是对广大教师一种无形的鞭策，正是在这种务实精神的感召下，华校教师人人有课题，天天有教研，年年有成果。二是团队协作，充分发挥集体力量。交换两个苹果，每个人得到的还是一个苹果，但交流两种思想，得到的是两种思想。华校正是重视了团队在教师个人成长中作用，成立了诸多社团，提供了多种机会，为教师搭建立体的舞台，促成教师不断成长。下面略举一二：1、 每次例会读书成果分享。无论是学校全体例会，还是教研组活动，都会让一、两个教师分享近期的读书体会，为大家推荐精髓。2、 名师工作室打破教研时空上的局限。一个工作室成立后，你可以跨学校、跨学科组建研究团队，成员有一线的老师，有理论的专家，年龄上老、中、青搭配，能力上优势互补，成长上梯队并进，资源上开放共享，活动形式多样，大家在这样一个开放的平台上，自由研究，实时交流，突破单一的校内研究、定时集体活动的阻挠，使教研真正发挥出名师的带动作用，实现青年教师的培养功能，保证教研成果最大辐射。3、 教师社团活动帮助教师在成长中找到职业幸福感。华校的教师社团有很多，诸如羽毛球俱乐部、合唱团、老师主题沙龙、业务竞赛、校际互动等，让大家在活动中感受到自己在团队中的存在感，同时增强集体的凝聚力和战斗力。4、 课题研究让教师在一天天的磨炼中主动发展。学校无论是提倡“自觉教育”也好，还是开展促进式教学研究也罢，目的都是让师生在这一过程中得到提高，教师正是在学习这些先进理论及方法的过程中，头脑受到洗礼，行为发生改变。微课、翻转课堂、立体阅读，双赢课堂的打造，这些我们还没涉足的领域，华校的老师早已运用于课堂。正是在这些新课题的研究中，孕育出一个个特级教师，一批批教学大赛金牌得主。3、 学生的成长，是学生主动生长、自觉教育的结果学校教育是一个系统工程，它需要在正确办学理念的引领下，全体师生积极参与，让学生在一种和谐的氛围中自然生长，健康成长。教师在学生的成长过程中，是真正意义上引导者、合作者。他们也十分重视学生的养成教育，但这些规范都内化成学生自我管理的要求，也细化成每个教师对学生的教学要求。比如每个教师都会在课堂上强调书写，每位老师都很重视学生思维过程的剖析等，正是大家齐心协力，为学生营造了自觉教育、主动发展的氛围。我还举一个例子，我在听一（5）班语文课前，刚好要做眼保健操，班主任是请了一个学生站在讲台前，帮他找出当天做得最认真的小组，做得最认真的同学，或许，还有很多班主任还在自己亲自监督学生，但他们就是这一个小小的改变，让学生在尊重中学会管理自己，同时也折射出老师人性的光辉相信学生，激励学生。1.自主管理积极推行学生“自主管理”教育，内容涉及：行为自我约束、生活自我管理、学习自我激励、活动自主组织、人格自我完善五大板块。学校即教育，校园成了学生自我的天地，一花一草、一墙一角，无不透露出教育的因素。2.主题活动开展丰富多彩的主题教育活动，如课前五分钟、晨读或午间时间，开展如美文分享时段，经典诗词诵读时段，名著天天读等，以特色时段，拓宽学生的视野，厚实文化积淀，孕育良好的自我教育的好习惯。3.社团活动我们将继续开展形式多样的学生“社团”活动，期望让学生找到适合自己发展的舞台，尽情地锻炼自己、展示自己、体验成功，真正实现“全面发展，个性特长”的教育目标。四、优秀文化的积淀，是一个学校蓬勃生长的根基一所好的学校必定是一个具有品质的学校，学校“品质”首先应该表现为独特的文化氛围。 管理离不开规则和标准，任何一个真正高效的管理，必然是靠制度来运行的。制度化使群体和组织走向秩序、和谐与安定，实现有效控制，并将组织成员的命运与组织的兴衰联系在一起，增强集体的内聚力。然而，制度崇拜也有负面效应，那便是“僵化”和“保守”。因此，好的制度往往是简约的，好的管理常常是简单的。最高境界的管理，却不见管理。制度是团队坚韧的构架，但离开文化的润泽，却极易成为一口越补越漏的锅。文化，在制度管不着的地方起作用，在制度止步的地方掘进，它会把“团队精神”渗透到管理者意想不到的每一个细节中。制度是刚性的，是有边界的，大多做“负面清单”，往往规定哪些不能做；文化是柔性的，是无边界的，大多做“正面清单”，常常倡导哪些应该做。制度只在有监督的地方起作用，是他律，须慎众；文化在无监督的地方也起作用，是自律，须慎独。制度是“纲”，纲举目张；文化为“魂”，万流归海。华校文化墙以华老精神为主线，分为三个专题。一是“中华数圣，传奇人生戒空戒松谱华章”，二是“杏坛才俊厚德修身，敬天爱生为垂范”，三是“桃李芬芳励志图强育英才”。还展示了从华罗庚、汤定元、孙枢、周远 等院士到华杯赛金牌选手的风采，莘莘学子如桃李芬芳，似雨后春笋。两个主题所表现的教师形象和学生风采彼此呼应，相得益彰。华罗庚精神作为学校文化的核心理念和文化标签，华老精神就是一个气场，就是一个磁场，引导着大家像华老那样“精勤不倦，自强不息，立志事业，献身祖国”。学校根据“弘扬华罗庚精神”这一主线和该校的数学特色，开发了走近华罗庚和分年级使用的华罗庚实验学校数学读本，结合学校作为“全国优秀少年军校”，开发了少年军校国防教育校本课程；结合省廉洁文化示范点和学生习惯养成方面，开发了快乐礼仪教育、廉洁文化进校园；作为体育传统学校，开发了羽毛球乒乓球；另外，结合语、数、英等学科特点开发了学科拓展性的校本课程，形成了特色；学校还编写了踏着大师的足迹的校本课程。学校文化让校园更有磁力、有魅力、有活力、有动力、有合力、有实力，也自然地成为华校的一个“气场”，把教师、学生紧紧吸引在周围，每日如地球般自转有序，生态井然。华罗庚，这位百年难遇数学界的泰斗，像天空中的那轮太阳，灿烂夺目又遥不可及，却永远牵引着华小人向它靠近