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文档简介
“快乐童谣”活动总结张玲有多少童年,就有多少童谣的故事,一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁。优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。优秀的童谣韵律优美、琅琅上口,容易接受、易于理解,是学生学习知识、表达情感的最好教材,有助于孩子健康成长。传唱童谣让孩子通过他们喜欢的内容与形式受到教育,规范自己的行为,符合他们的年龄特点和认知心理。所以,我在班级开展了“快乐童谣”拓展性课程。现将一学期的活动总结如下:1、高度重视、精心组织。我以班级为活动阵地,先是自己选择适合一年级学生传唱的童谣,然后让孩子们自己创编的“童谣”,在校园内 以“拍手谣”“跳皮筋” “打快板”“玩游戏”“踢毽子”等学生课间喜欢的活动形式进行传唱。童谣的语言深入浅出,融思想性、知识性、趣味性于一体,言简意赅有押韵,且易学易唱易懂,容易推广。2、人人参与我动员全体学生人人动笔写“童谣”或“顺口溜”,内容围绕着小学生日常行为规范以及实际生活中的文明人文明事。每首以一个主题为主,长短不定、句式可为“三字句、四字句、七字句、八字句”等押韵上口为准,便于唱或跳,与游戏节拍吻合即可。 3、个个行动我要求学生人人背诵几首自己喜欢的童谣(包括自己写的作品,本班同学的作品以及在书上看到的作品)。课间期间,投入到跳牛皮筋、拍手谣等活动之中,也可采用自己喜欢的游戏形式传唱。我注重督促和指导,并注意活动场所的安全检查,提醒同学们游戏活动注意安全。在此基础上,我还指导学生排演了几个童谣传唱的小节目,在快乐星期五活动上进行表演、比赛,对胜出者进行适当的奖励。 4、大力宣传我以童谣为主题出了一期班级黑板报,开一次宣传文明童谣主题班队会。 5、营造氛围我要求学生在学校活动的基础上,利用双休日、节假日,在自家小区等地活动游戏时,均以本班学生自编自创为主的童谣为传唱内容,杜绝社会流传的“灰色童谣”,把传唱童谣活动推广至社会上去, 6、整体内化我借助传唱童谣活动契机,大力宣传和抓紧抓好抓落实学生的文明行为规范工作,通过活动,形成习惯,帮助小学生构建道德认知,引导学生通过活动、体验、做到讲文明,树新风,给孩子一个快乐且充满诗意的童年。快乐童谣传唱活动的开展既增长了孩子们知识,启迪了智慧,同时又让他
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