专题三新情景信息题和遗传推理题.ppt

专题三 新情景信息题和遗传推理题,1新情景信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社 会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图 表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信 息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考 查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生 物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信 息的能力。其特点可概括为“新情景、旧知识”。也就是说无论情景有 多新，但所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。所以这种 题型往往是高起点低落点。,2遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事 实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决 的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。根据考查目 的，可将其分为以下几种情况：细胞质遗传和细胞核遗传的判断、基 因在染色体上的位置的判断、性状显隐性的判断、基因型与表现型的 推导、显性纯合子和显性杂合子的区分、性状的遗传遵循基因的分离 定律或自由组合定律的判断等等。,类型1 新情境信息题,此类试题具有“起点高、落点低”的特点，且新知识往往作为信息的 载体，真正要考查的内容还是在考纲规定的范围之中。解答此类问题 时，往往采用逆向思维，即根据问题目标，从材料中提取所需要的信 息，结合教材知识做答。对于开放性的问题，回答可能是多角度的，但 要有依据，要有一定的落脚点。只要按下面的步骤进行就可以：首先， 要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表 资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归 教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和 已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案 或运用学科语言组织好要表达的答案。,【例1】 秋末植物的叶片衰老时，在叶柄基部开始形成离层(如甲图所 示)，而后从植物体上脱落。离层部位细胞相关的生命活动如图乙 所示。请据图回答下列问题：,(1)除乙图所示的激素外，叶柄基部离层的产生，还与_激素有 密切关系。 (2)在植物激素的作用下，细胞核中的有关基因进行表达，表达产物A 物质经内质网和高尔基体加工形成_，再由高尔基体形成分泌囊泡，运往细胞膜，而后通过细胞膜的_作用，分泌到细胞外。 (3)第(2)小题所述过程分泌到细胞外的物质，对离层形成所起的作用是 _。,脱落酸,活性纤维素酶,外排胞吐,催化纤维素水解，使叶柄基部细胞之间的联系减弱,解析：本题以图解的形式给予新的信息，需要考生根据提供的新材料， 在理解新信息的基础上分析具体问题，结合已有的关于植物激素的作用 等知识，作出新的判断，得出与新材料相应的结论。(1)脱落酸抑制植 物的细胞分裂，与落叶有关。(2)从图中信息可以看出，基因表达的产 物经内质网、高尔基体加工后形成活性纤维素酶。囊泡运往细胞膜后， 活性纤维素酶通过外排胞吐作用分泌到细胞外。(3)活性纤维素酶催化 纤维素水解，使叶柄基部的细胞之间的联系减弱，从而形成离层。,11937年，俄国学者提出“成花素”假说，认为植物叶片接受光刺激后， 能合成成花素，成花素运输到花芽的顶端，诱导花器官的形成。70年 后人们检测到成花素的化学本质是蛋白质。以下分析不正确的是( ) A植物开花是基因选择性表达的结果 B成花素能诱导花器官的形成，可能是一种植物激素 C成花素合成后通过胞吐(外排)方式运输到细胞外 D成花素基因只存在于植物叶片中而不存在于芽中,解析：本题考查基因表达、植物激素调节、物质运输等知识及获取信息 的能力。植物体生长发育的过程在根本上是基因在一定时间和空间上程 序性表达的过程，A对；成花素能从产生部位运输到作用部位并起调节作 用，因此可能是一种植物激素，B对；成花素本质是蛋白质，属于大分子 物质，只能通过胞吐(外排)方式运输到细胞外，C对；植物所有体细胞都 来源于受精卵细胞的有丝分裂，所以成花素基因存在于所有体细胞中，D 错。 答案：D,2IAPs是细胞内一种控制细胞凋亡的物质，其作用原理是与细胞凋亡 酶结合从而达到抑制细胞凋亡的目的。IAPs的核心结构是RING区 域，如果去掉该区域，则能有效地促进更多的细胞凋亡。下列相关 说法中，错误的是 ( ) A细胞凋亡是由基因决定的细胞程序性死亡 B去掉癌细胞中IAPs的RING区域，可有效促进癌细胞凋亡 CIAPs的合成可以不受基因的控制 D细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，也是通过细胞 凋亡完成的,解析：本题考查细胞凋亡机理和获取信息的能力。由题干可知，IAPs是 细胞内的一种物质，其合成要受基因的控制，所以C错误；细胞凋亡的 实质就是受基因所控制的细胞程序性死亡，所以A正确；癌细胞中IAPs 的RING区域一旦去掉，则能有效地促进癌细胞凋亡，所以B正确；细胞 凋亡属于一种正常生命现象，通过细胞凋亡可以完成细胞的自然更新和 被病原体感染细胞的清除。所以D正确。 答案：C,类型2 遗传推理题,遗传推理题类型不同，策略有所差异 1基因在染色体上的位置的判断方法：(1)看正交和反交的结果，伴性遗 传与性别有关，正交与反交后代有时结果不一样，性状的出现往往 与性别有关。(2)看同一生物的同一性别群体中显性个体与隐性个体 出现的比例，若为11，则最可能是常染色体上的基因控制的遗 传，若不为11，则最可能是性染色体上的基因控制的遗传。(3)看 隐性雌性个体与显性雄性个体杂交的子代表现型，若子代雄性个体 全为隐性性状，雌性个体全为显性性状，则为性染色体上的基因控 制的遗传，否则为常染色体上的基因控制的遗传。,2 性状显隐性的判断方法：（1）定义法：具有相对性状的纯合子亲 本杂交，子一代表现出来的那个亲本的性状为显性性状，未表现 出来的那个亲本的性状为隐性性状。如高茎矮茎 高茎，则高 茎是显性性状，矮茎是隐性性状。可用公式表示为AB高 茎，则高茎是显性性状，矮茎是隐性性状。可用公式表示为 ABA，A为显性性状，B为隐性性状。(2)性状分离法：据“杂合 子自交后代出现性状分离”，新出现的性状为隐性性状。如高茎 高茎高茎、矮茎，则矮茎是隐性性状。可用公式表示为 AAA、B，B为隐性性状。,3亲子代基因型与表现型的推导题解题要点归纳 (1)从子代开始，从隐性纯合子开始。 (2)表现型为隐性性状的个体，一定是纯合子，基因型可直接写出。 (3)表现型为显性性状的个体，既可能是纯合子，也可能是杂合子， 需先写出基因式，再依据该个体的亲代和子代的表现型(或基因型)， 写出其余部分。 (4)求亲代的基因型，先依据亲代的表现型，写出基因式；再依据子 代的表现型及其分离比，完成基因型的书写。,4显性纯合子和显性杂合子的区分方法：(1)测交法：将待测显性个体 与隐性类型杂交，若后代显性性状隐性性状11，则为杂合 子；若后代全为显性性状，则为纯合子。(2)自交法：将待测显性个 体自交(若待测个体为动物则将相同性状的个体杂交)，若后代不发生 性状分离，则为纯合子，若后代显性性状隐性性状31，则为 杂合子。,5性状的遗传遵循基因的分离定律或自由组合定律的判断方法：(1)测交 法：将一对相对性状纯合亲本杂交所得到F1与隐性类型杂交，若后代 显性性状隐性性状11，则遵循基因的分离定律。将两对相对性 状纯合亲本杂交所得到F1与隐性类型杂交，若后代出现四种表现型并 且比例为1111，则遵循基因的自由组合定律。(2)自交法：让一 对相对性状纯合亲本杂交所得到的F1(若待测个体为动物则将相同性 状的个体杂交)自交，若后代显性性状隐性性状31，则遵循基 因的分离定律；将两对相对性状纯合亲本杂交所得到F1与隐性类型杂 交，若后代出现四种表现型，并且分离比为9331，则遵循基因 的自由组合定律。,【例2】 (天津一模)小鼠是生物学研究中重要的实验材料，下列是利用小 鼠所做的有关研究。小鼠的体色灰色与白色是一对由常染色体上的基 因控制的相对性状，某校生物科研小组的同学饲养了8只小鼠(编号 )，同时进行了一次杂交实验。下表是杂交组合及所得第一胎子 鼠的体色情况。请分析后回答问题：,该小组同学认为，根据上述实验结果不能确认哪个性状是显性性状，需 重新设计杂交组合，以确定这对性状的显隐性。请你简要写出最合理的 实验方案，并预测实验结果及结论。 实验方案：_。 预测结果及结论：_ _。 解析：根据后代表现型及比例推测，若灰对白是显性，则为杂合 子，为隐性纯合子；中至少有一方为显性纯合子；而若白对灰 是显性，则为杂合子，为隐性纯合子；中至少有一方为显 性纯合子。通过杂交，杂交后代的表现型是否发生性状分离即 可对上述可能进行确定。,让与杂交，与杂交，观察后代体色情况,如果与的后代既有灰鼠又有白鼠，与的后代全为白鼠，则灰色为显性性状；如果与的后代全为灰鼠，与的后代既有灰鼠又有白鼠，则白色为显性性状,3红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌雄果蝇都表现红眼，这些雌 雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红 眼雌果蝇占1/2。下列叙述错误的是 ( ) A红眼对白眼是显性 B眼色遗传符合分离定律 C眼色和性别表现自由组合 D红眼和白眼基因位于X染色体上 解析：由题意可知：眼色性状遗传与性别相关联，且雌雄均有红眼和 白眼性状，所以相关基因位于X染色体上，因控制眼色的基因位于性 染色体上，所以眼色与性别遗传时符合基因分离定律而不符合基因自 由组合定律。由红眼与白眼交配子代都为红眼，可知红眼对白眼为显 性。 答案：C,4某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A和B同时存在 时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：开紫花植株的基因型 有_种，其中基因型是_的紫花