诵读欣赏1《古代诗词三首》教学方案.doc

诵读欣赏1 古代诗词三首教学目标：知识与技能1.背诵这三首古诗。2.领会诗词中精美句子的妙处。3.体会诗词中的意境，感悟诗中的情感。过程与方法1.在学生读悟自学的基础上，通过老师点拨、引导等方法完成学习任务。情感、态度和价值观1.培养学生积极健康的人生态度和热爱我国古诗文的思想感情。教学重点、难点：重点1. 体会诗词中的意境，感悟诗中的情感。难点1.经典诗句赏析。教学课时：1课时第一课时教学目标1、引导学生了解古代诗词，培养学生独立鉴赏诗词的能力；背诵三首诗。2、通过多种诵读方式，品味诗歌意境，培养语感。3、体会诗歌所表达的思想感情，陶冶情操。教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务导入：同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想感情。今天我们再来学习几首古诗。本节课的学习任务是：1、背诵三首诗。2、通过多种诵读方式，品味诗歌意境，培养语感。3、体会诗歌所表达的思想感情。PPT1教学目标1、背诵三首诗。2、通过多种诵读方式，品味诗歌意境，培养语感。3、体会诗歌所表达的思想感情。模块二：赏析次北固山下教学版块2：简介作者复备栏王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。先天元年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，曾任洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。PPT2王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。先天元年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，曾任洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。教学版块3：学生看书下注释，解释题目。次，旅途中停宿。北固山，在今江苏省镇江市北，下临长江，为名胜之地。教学版块4：诵读感知（1）学生自由朗读。（2）指名朗读，其他同学评价。（3）教师总结，指导朗读要求：节奏停顿 轻重缓急 抑扬顿挫 感情充沛（4）生练习读、分组读、齐读。教学版块5：品读赏析（1）作者在诗中描写了哪些景色？（生思考，师点拨，师生共同总结）明确：本诗传神的描写了北固山下山青水秀的景色，如潮水，白帆，残夜将尽时的旭日，旧年江上的春意。（2）体会诗歌表达了作者什么样的思想感情？（学生讨论，师点拨）明确：全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。（3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。（生先独立思考，然后小组讨论）明确：“海日生残夜，江春入旧年”一联，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。教学版块6：齐读感悟，自由读，小组互背。模块三：赏析赤壁教学版块7：导入导入：师简要介绍三国鼎立的局面，引导学生回忆历史故事赤壁之战，从而导入本首诗。教学版块8：简介作者杜牧，唐代诗人，字牧之，太和进士，和李商隐并称“小李杜”。作品有樊川文集 ，阿房宫赋等。杜牧的主要成就是诗，尤工绝句，如泊秦淮、江南春等。教学版块9：诵读感知（1）学生自由朗读。（2）指名朗读，其他同学评价。（3）师范读，生练习读，齐读。教学版块10：品味语言，分析本诗独特的构思。（1）赤壁开头为什么从一把不起眼的“折戟”写起？（生先独立思考，然后小组讨论，生自由发言后，师总结）复备栏明确：因为正是这一把不起眼的折戟引起了作者对历史事件的无限感慨。同时，诗人歌咏历史上的重大题材，却从一件沉埋江底，锈迹斑斑的折戟写起，这是以小见大的艺术手法，表现了作者精妙的构思。（2）赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。（提示：从诗的构思与作者表达的思想感情方面分析）明确：作者别出心裁地以两个美女象征国家的命运，显示了巧妙的构思。诗中蕴含机遇造人的哲理，隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。教学版块11：生齐读，再次品味。模块四：赏析浣溪沙教学版块12：了解作者本文是一首宋词，选自苏轼词编年校注，浣溪沙是词牌名。苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋中期的文坛领袖，唐宋八大家之一。与辛弃疾并称“苏辛”，作品有东坡七集东坡乐府。教学版块13：诵读感知（1）生独立反复诵读，初步了解诗歌内容。（2）分组互读，讨论作者思想感情。明确：由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极的人生态度，体现出作者热爱生活、旷达乐观的性格。（3）各组自由读，探讨本首词的特色。（师提示探讨的问题，各组展示讨论结果，师生共同总结）上下阕各有何特点？明确：上阕写景，下阕转入抒怀。上阕描绘了哪些画面？这几幅画面有何特点？明确：山下小溪边长着矮小的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。教学版块14：生齐读，再次品味。教学版块15：课堂总结师生小结：如何赏析一首诗词？明确：反