网络环境英语写作教学的优势.pdf

3 2 继续教育研究 j iX Rj i a oy uy a nj i u 2 0 0 9 年第6 期 网络环境下英语写作教学的优势 赵丽 ( 北京联合大学旅游学院英语旅游文化系，北京1 0 0 1 0 1 ) 摘要：网络作为信息时代现代技术的一个重要体现，显示出了巨大的潜力和影响，网络环境下英语写作教学 以建构主义学习理论、人本主义的教学思想和交互学习理论为基础，是网络时代的必然趋势，与传统英语写作教学 方式相比，它具有明显的优势。本文分析了网络环境下英语写作教学的现状，赘述了其教学形式，并阐述了在网络 环境下进行英语写作教学的优势。 关键词：网络环境；英语写作；教学优势 一、网络多媒体英语写作教学的理论依据 ( 一) 建构主义( C o n s t r u c t i v i s m ) 学习理论 建构主义( C o n s t r u c t i v i s m ) 学习理论是网络多媒体 英语写作教学的理论基础。建构主义的基本内容和核 心特征为：个体的认知发展与学习过程密切相关，知识 需要在一定情境下借助他人的帮助，利用必要的学习 资料通过意义构建的方式获得倡导以学生为中心学 习，但并不忽视教师的指导作用。学习者和外部环境 相互作用，逐步建构起关于外部世界的新知识，从而使 自己的认知结构得到发展。在网络多媒体的教学环境 下，在英语写作教学过程中创设接近真实情境的语言 学习环境从而激发学生参与交互式学习的积极性，然 后去完成对英语写作课程的理解、知识的应用和意义 的建构。 ( 二) 人本主义的教学思想 人本主义的教学思想强调学习者的主体因素和心 理情境。尊重学生的个人感情和个人需要，提倡包括认 知和情感在内的人本教育。多媒体技术和网络技术在 英语写作教学中的运用，使认知和情感的高度统一成 为可能，为人本主义学习提供了广阔的发展空间。在 教学中，教师尊重学生的个人情感需求，注重调动学生 的积极情绪，使学生积极地、热情饱满地参与学习过 程，使学生学会学习。 ( 三) 交互学习理论 J o h n s t o n 认为，真实对象是进行交互的前提并且 影响“语言学习的效率”( J o h n s t o n ，1 9 9 9 ) 。鉴于此， 利用网络多媒体技术的交互性。有目的地设计不同学 习任务和学习活动，从而使学生通过人机互动、师生互 动、生生互动的形式进行语言交流和运用，为学生提供 观察模仿真实语言运用的机会。 二、网络环境下英语写作教学的现状 英语写作是一种能反映学生运用学过的英语知识 和掌握的技巧进行思想交流能力的重要测试手段。从 测试角度而言，“英语写作”有利于考查学生运用英语 语言知识的综合能力。教学网络的迅猛发展以及现代 教育技术的不断革新也为英语学习与教学创造了新的 契机，可弥补和改进传统英语写作教学的不足之处。 校园网络的建立。让学生和老师在课前或者课后都有 了“面对面”的交流的机会，学生可以通过网络用e - - m a i l 的方式向老师提问，老师则根据每个学生的问题 有针对性的做出回答，这样就避免了学生的害羞心理， 可以大胆地向老师提出自己的不足或是不懂之处，从 而让自己在学业上有进一步的提高，使学生们对课堂 的内容有了更高的兴趣。同时，学生还可以在网络上 搜索自己想要的任何资料，利用网络支持学习者的探 究式学习。 三、网络环境下英语写作教学的主要形式 ( 一) 电子邮件( E m a i l i n g ) 书信是人类进行情感交流的书面交际活动中的一 种基本形式，用电子邮件练习写作的理论基础就是交 际理论和人本主义心理学理论。E m a i l 作为一种一 对一或一对多的交流模式，方便学生与学生、学生与教 师之间进行及时的交互。E m a i l 最主要的作用就在 于提供了语言学习的真实对象。利用电子邮件辅助写 作课教学的形式有以下两种：( 1 ) 邮件组：教师首先为 所教班学生编制一个电子邮件组，师生之中任何一个 人若要想给本邮件组中的其他所有人发信，收件人即 为该邮件组。若师生每人均有固定电脑联网，可在本 机上设立这样的邮件组。教师通过邮件方式可将一些 优秀范文或优秀教学网页上有关电脑辅助写作的常识 收稿日期：2 0 0 9 一0 2 一0 2 作者简介：赵丽( 1 9 5 6 一) ，女，汉族，北京人，本科学历，英语旅游文化系主任，教授，主要从事应用语言学研究。 万方数据 2 0 0 9 年第6 期继续教育研究 3 3 等有用信息发给所有学生，以供学习和模仿。也可在 课前将下一次写作课的教学内容和要求事先通知学 生，以便其做好课前准备。学生可以通过个人或小组 形式对所布置的作业进行讨论，单独或集体完成写作 过程。学生也可以通过邮件与教师或其他同学、小组 保持联系和交流。( 2 ) 电子笔友通讯：不同教师可以 通过合作方式组织学生进行电子笔友活动。教师们可 根据其兴趣爱好和英语水平将参与者配对，或者让其 自行选择笔友。活动刚开始时，教师要对网络礼仪进 行指导。教师可规定每对笔友每月交流信件的次数和 讨论的话题。可要求学生将邮件同时转发给教师，以 便能及时发现问题，纠正其中错误。为了避免同一对 笔友交流单调乏味，教师可组织学生在同组、同班或年 级范围内交换信件，将某些问题在更大的范围内进行 讨论。教师还可以鼓励学生在互联网认交国际笔友。 鼓励学生找一些来自英语国家的大学生。用电子邮件 与他们进行交流，在交流中学习地道的语言表达方式， 习语、俚语的用法，同时更加了解对方的文化，增强自 己的跨文化意识。让学生体会到英语作为一种交流工 具所带来的乐趣，提高写作水平。 ( 二) 网上写作中心 网上写作中心，又称网上实验室，既可用于课堂讲 授，也可用于学生课外自学，学生则可以学习和练习规 范的书面语，避免电子邮件练习写作带有口语特征、表 达方式的随意性。因此，教师可以此为基础，开设系统 的网络英语写作课程。 ( 三) 自建网上写作中心 表1 在有条件的学校可在校园网上建立自己的写作中 心。教师在课前准确把握教学目标，设计好各个教学 环节，对所获得的教学信息加以筛选、整理和提炼，设 计并且制作出相应的课件应用于课堂教学中，使教学 内容丰富、灵活、更富有表现力。 一个网上写作中心主要包括写作教学大纲、教学 大纲实施方案、教学指导书、教材课件、教学课件、练 习、练习答案、测试题、测试题答案、作业内容、作业要 求、作业档案、写作辅导、优秀范文、其他写作资源链接 以及常见问题解答等。 ( 四) 利用国外的网上写作中心 因特网的出现，打破了时空限制，实现了资源共 享，全面补充了英语教学资源。在英语写作教学中引 入因特网，要求学生上网检索相关信息，对检索到的相 关信息进行分析，最终形成自己的见解，并完成英文写 作作业。目前因特网上的网上写作中心有数百个。可 通过G o o g l e 等搜索引擎获得有关链接。 四、网络环境下英语教学与传统教学手段在教学 中运用的对比( 见表1 ) 从以上表可以看出，网络环境下的英语写作教学， 提供了全方位、多层次、个性化、数字化的解决方案，同 时兼顾现代与传统结合、人机结合，网络资源应用于教 学的每一个环节。通过比较可以看出，网络教学模式 整合了教育资源，具有高效性、统一性和科学性。 五、网络环境下英语写作教学的优势 ( 一) 网络教育资源丰富 网络教育资源对英语写作教学的作用越来越受到 教学流程及内容网络教育技术应用传统教学手段应用 入学测试入学测试机试系统；入学测试成绩库；学生自动分级系统；无 预备课网上教学指导 无 网上自学软件，网上互动学习系统，网上师生互动辅导等各种单机自学软件，自学中心，课本、各种工具书，面 学生自学 校园网学习系统，网上互动学习系统，电子图书馆，因特网等。授，自学，学习小组 扩展学习网上写作语料库，网上写作中心，网上互动答疑系统等面授，自学，学习小组 教学检查 网上作业，网上讨论网上互动答疑系统等 课题问答和纸质作业 学习评价网上写作自评、互评评估系统，网上电子作业评估系统，等。面授，自学，学习小组 信息检索电子图书馆，因特网，等无 英语专业四L 级、国 英语水平测试网上英语试题库，英语水平测试系统等，英语专业四、八级、大学英语四、六级机试系统等 家英语四、六级 广大教师和学生的关注，它打破了时空限制，实现了资 源共享，全面补充了英语教学资源。无论在因特网、国 内公用网还是在国内校园网上都有提供和英语写作有 关的网站或主页。教师一方面可以从这些网络资源内 选取相关的信息补充到自己备课的教案中，另一方面 可以引导学生上网查阅检索他们需要的相关信息，对 检索到的相关信息进行分析，最终形成自己的见解，利 用因特网上的英语资源来增加学生用英语写作的机 会。激发学生的写作兴趣，提高他们的英语写作能力。 ( 二) 利用电子邮件学生会有更多交流、合作以及 获取信息的机会 电子邮件是一种非常有用的英语教学工具( L e e ， 1 9 9 8 ；W a r s c h a u e r ，1 9 9 8 ) 。B e l i s l e ( 1 9 9 6 ) 指出i 电子邮 件能够促进教师学生及学生学生之间正式与 万方数据 3 4继续教育研究 2 0 0 9 年第6 期 非正式的书面交流。W a r s c h a u e r 谈到：电子邮件为学 生提供了进行真正且自然的笔头交流的机会，尤其对 于非英语母语国家的学生来说，电子邮件使他们能够 和英语母语国家的人进行无拘无柬的交流。此外。学 生通过电子邮件交际，往往能够积极参与问题的提出 与讨论，从而增强自己的自信心，改善自我表达能力。 ( 三) 网络环境下的英语写作训练创造了开放式 的学习环境，培养学生自主学习的能力 建构主义学习理论认为学习是学习者在一定社会 文化背景下，借助外界帮助，主动建构获得知识的过 程。现代写作理论认为写作是一种认知活动。因特网 可帮助学习者更快地学会研究性学习，培养其自学能 力和独立解决问题的能力，拓展其思路，激发其创作灵 感。通过网络环境下的英语写作学习，教学从以“教” 为中心向以“学”为中心转变，充分发挥学生自主性的 学习，为学生创设了一种良好的学习环境，通过创设符 合教学内容的情境，帮助学生建构当前所学知识的意 义。学生能自主选择适合自己需要的材料进行学习。 不受时间和地点的限制，自己安排时间和计划，自我监 察，自我测试。教师在整个过程中不再是主体，而是激 励者、组织者、指导者、监控者、评估者和顾问，通过网 络随时记录、了解、检测学生的学习情况。 ( 四) 利用网络强大的交互性，增强学生英语交际 能力 学习语言的最终目的是交际，语言教学交际理论 认为写作是一种交际活动。J o h n s t o n 认为，真实对象 是进行交互的前提并且影响“语言学习的效率” ( J o h n s t o n ，1 9 9 9 ) 。写作的目的是供真实读者对象阅 读，它不是写作者单独完成的任务，也只有通过交际才 能真正学好语言。面对学生来说，在现实环境中用英 语交际的机会不多，网络为解决该问题提供了一条新 途径。网络的主要目标就是共同分享信息、经验、观 念，通过网络人们相互交流，合作，互相帮助。上网的 计算机作为一个社会化的合作中介，将语言变成交际， 强调真实自然语言的使用，推进资源共享，强调学习者 积极参与，因其丰富的资源和强大交互性而成为以学 生为主体、通过交际学习语言的有效的教学工具。网 络技术提供实时和非实时的、语言学习必需的交流手 段，为学生提供真实的交际目的、情境和宽松的交际气 氛，有助于避免尴尬。学生通过网络交流积极提出并 讨论问题，通过与其他同学、同龄人和教师的交流合 作，结交网友，改善自我表达能力和交际能力。这种基 于网络环境下的学习方式为学生创造了真实的社会交 际环境，不仅极大地激发了学生的动机和兴趣，使学生 基于交际的需要努力提高自己的写作能力，同时使学 生在与英语为母语的学生交流过程中学会地道的语 言，并发展了跨文化综合交际能力。 ( 五) 网络环境下的英语写作教学可以达到个别 化，培养学生的创新意识 学生可按自己的进度进行学习，教师也可为每位 学生进行个别辅导，这有利于发挥学生的主观能动性， 提高学习效率，同时网上英语课件还便于内容更新和 实现资源共享。它有益于培养学生的创新意识。学生 是学习的主体，可以根据自己已有的知识构建新的分 析问题和解决问题的方法，学生可以根据自己的认知 特点，自己的写作风格和水平，培养自己的写作新意 识。 ( 六) 利用网络进行英语写作教学可拓宽教师的 教学思路 教师可以订阅相关的电子邮件信息以辅助自己的 教学工作，这样不但可以了解其他国家学生学习英语 的状况，还可以和世界各地的英语教师讨论自己遇到 的问题，拓宽自己的思路。 ( 七) 帮助学生筑建终身教育体系，推动素质教育 发展 网络作为人们相互交流、获取信息、更新知识的最 现代手段，为教学提供了一个大大的舞台。学生英语 水平提高后，将极大程度地提高网络的浏览速度，及时 获得大量信息。并且网络的交际功能可帮助他们解答 疑难。一些研究者指出，从教到学的环境转换后，帮助 学生找到继续学习的资源将使他们成为终身学习者。 终身教育将能大大推进素质教育的发展。人本主义心 理学认为语言学习的过程中激发情感因素可提高学习 效率。网络英语写作教学可激发学生的学习兴趣和主 动性，增强其社会意识和成功的自信心，为其提供表现 个性特点的园地，使情感与认知有机结合起来，有助于 素质教育。 参考文献： 【1 B e l i s l eR E m a i la c t i v i t i e si nt h eE S Lw r i t i n gc l a s s J T h eI n t e m e tT E S LJ o u r n a l 1 9 9 6 2 顾纪鑫，丁煜英语写作教学新手段一弼上写作实验室 J 外语电化教学，2 0 0 2 ，( 5 ) ：3 7 4 0 3 顾佩娅，苏晓军E m a i l 与英语教学：理论与应用 J 外语电化教学，1 9 9 7 ，( 1 ) ：1 7 2 0 4 W a r s c h a u e r ，M E - m a i lf o rE n g l i s hT e a c h i n g A l e x a n d r i a ，V i r g i n i a ：T E S O LP u b l i c a t i o n s ，I n e1 9 9 8 5 顾佩娅，朱敏华网上英语写作与项目教学法研究 J 外语电化教学，2 0 0 2 ，( 6 ) ：3 7 6 胡开杰，吴安萍E M A I L I N G 在英语写作教学中的作用 与尝试 J 南京理工大学学报( 社科版) ，2 0 0 1 ，( 5 ) ：6 1 6 4 7 刘伟网上英语写作课件的开发 J 】外语电化教学， 2 0 0 0 ，( 3 ) ：4 2 4 4 万方数据 网络环境下英语写作教学的优势网络环境下英语写作教学的优势 作者：赵丽 作者单位：北京联合大学,旅游学院英语旅游文化系,北京,100101 刊名： 继续教育研究 英文刊名：CONTINUE EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2009，(6) 被引用次数：0次 参考文献(7条)参考文献(7条) 1.Belisle R E-mall activities in the ESL writing class 1996 2.顾纪鑫.丁煜 英语写作教学新手段-网上写作实验室期刊论文-外语电化教学 2002(05) 3.顾佩娅.苏晓军 Email与英语教学:理论与应用 1997(01) 4.Warschauer M E-mail for English Teaching 1998 5.顾佩娅.朱敏华 网上英语写作与项目教学法研究期刊论文-外语电化教学 2002(06) 6.胡开杰.吴安萍 EMAILING在英语写作教学中的作用与尝试期刊论文-南京理工大学学报(社会科学版) 2001(05) 7.刘伟 网上英语写作课件的开发 2000(03) 相似文献(10条)相似文献(10条) 1.期刊论文 刘辉 网络环境下“模块式“英语写作教学模式初探 -边疆经济与文化2008(8) 网络环境下“模块式“英语写作教学模式的核心目的就是在建议的 课程设王和个性化教学要求这对矛盾中寻找一个平衡点 ,在师资不足,各种教学条件不利和教学资源短缺的条件下,依托网络平台,将大学英语写作课程进行“版块式“设置,最终实现“培养学生的英语综合应用能 力“的教学目标,满足学生个性化的学习需求,从根本上培养和提高大学生的英语综合应用能力. 2.期刊论文 吴琼 论网络环境下的英语写作教学模式 -沈阳师范大学学报（社会科学版）2009,33(5) 英语写作是英语专业学生的一个薄弱环节.为提高学生的英语写作能力,在借鉴英语写作教学理论和依托现实教学环境的基础上,需要对网络环境下高 校英语专业英语写作课教学模式进行设计和教学实践活动改革,其中包括计算机多媒体和网络环境下的课堂教学“五步法“、搭建网络平台协助学生课下自 主学习等. 3.学位论文 敖世翠 网络环境下的合作学习在英语写作中的应用研究 2006 本研究通过比较学生在传统课堂环境下的英语写作和网络合作学习环境下的英语写作，试图探讨将网络环境下的合作学习应用于英语写作教学时 ，学生的在写作过程中在受众意识、受众策略调控、以及对于英语写作的焦虑等方面表现出的变化。 本研究采用准实验设计，参加两种实验处理的为同一实验对象，写作任务是分别在两种不同的写作环境下写一篇议论文。两次作文题的难度相当 ，都是涉及转变传统观念的话题。第一次实验处理是：在传统课堂环境下，学生独立写一篇关于“ShouldFirecrackersBeBanned?”(是否应该禁鞭?)的 作文，字数不限，竭尽所能，但整个写作过程都必须独立完成，包括写作前的准备、初稿、修改和定稿等。第二次实验处理是：通过网络环境下的合作 学习，完成一篇题为“ShouldCollegeStudentsGetMarried?”(大学生是否应该结婚?)的议论文。学生通过借助上海外语教育出版社研制开发的“新理念 大学英语学习系统”，在写作前的准备阶段在网上进行合作讨论，然后在网上提交初稿，之后再在网上进行互评，每人的作文至少必须收到三份其他同 学的反馈意见。然后根据所收到的反馈进行修改，最后在网上提交定稿。 本研究所采用的收集实验数据的工具是受众意识量化表、关于学生写作过程中所用的与受众相关的策略问卷调查表、关于学生对于英语写作的焦虑 问卷调查表、以及关于网络合作学习的跟踪访谈。 本研究探讨的问题有三：1.学生在两种写作环境下表现出的受众意识是否不同?2.学生在两种写作环境下所使用的受众策略是否不同?3.学生在两种 写作环境下表现出的对英语写作的焦虑是否不同? 研究发现，将网络环境下的合作学习应用于英语写作教学时，学生在写作过程中的受众意识有显著提高，而且使用更多的与受众相关的策略，学生 对于英语写作的焦虑也显著下降。 4.期刊论文 何培芬 网络环境下高职英语自主写作模式研究 -四川教育学院学报2008,24(7) 英语写作是高职英语教学的一个重要组成部分.网上英语写作实验室为英语自主写作教学提供了新的平台.文章分析了高职英语写作教学现状,介绍了 网上英语写作实验室的主要内容设计,探讨了网上英语自主写作教学模式的设计与实施.网上英语自主写作对推动高职英语写作改革具有深远的意义. 5.期刊论文 牛健.何岚湘.刘永权 网络环境下的形成性考核实践与探索-中央电大开放本科英语专业“高级英语写 作“课程形成性考核改革实验 -现代教育技术2004,14(4) 现代远程开放教育发展的特征之一是利用互联网络进行教学、测试、科研等工作.就网上形成性考核而言,相关研究刚刚起步.该文以中央广播电视大 学开放本科英语专业“高级英语写作“课程形成性考核改革实验为例,探讨了网上会议作为网络环境下形成性考核手段的可行性以及这种测试方式对培养和 提高学生英语写作能力的影响. 6.期刊论文 步雅芸 网络环境下高职英语写作教学模式研究 -教育与职业2007(12) 文章介绍了网上英语写作实验室的设计及网络环境下英语写作授课、学习、考核、交作业、讨论、答疑的新的课堂教学模式和课外辅导模式. 7.学位论文 杨雪 网络环境下高中英语写作教学平台的设计研究 2009 近几十年来，计算机技术、多媒体技术、网络技术得到了飞速的发展，教学资源以数字化的形式在互联网上被教育研究人员、教师和学生广为利用 ，教学模式和教学方法随之发生了重要的变化。如何利用计算机和网络技术的优势优化教学，培养出适应新时期现代化建设需要的人才，成为了每个学 科面临的重要课题。 本文分析了信息技术与英语课程整合的现状和发展趋势，对相关的基础理论进行了梳理，以网络环境下英语写作教学为例，对整合过程中的问题进 行了分析。分析了高中英语写作理想教学过程设计的原则和策略，在理想教学过程设计基础上，对信息技术与高中英语写作教学的整合点进行了诊断和 分析，提出解决办法。文章结合信息技术在高中英语写作教学中的优势，对高中英语写作教学平台设计的总体目标和