《谈生命》公开课ppt.ppt

,谈生命,冰心,你了解我们的世纪老人冰心吗？,冰心（19001999）: 名： 时： 地： 作： 评：,谢婉莹,现代著名女作家、诗人、儿童文学家。,福建长乐人。,代表作有诗集繁星春水,散文集寄小读者，小说超人等。,“童心、自然、母爱”是她的“爱的哲学”的三大支柱。,被称为“世纪老人”,作者,阅读欣赏,要求：,1、快速浏览课文，仔细查找，勾画并解决生字新词。 2、快速浏览课文，认真品味，并划分本文的层次。,1、掌握字词的音形：,云翳（ ） 巉岩（ ）羞怯（ ） 丛莽（ ） 休憩（ ） 骄奢（ ） 枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 挟卷（ ） 朔风（ ） 惊骇（ ）,xi,shu,y,Chn,qi,mng,q,Sh,xio,yn,xn,hi,（1）高而险的山石。 （2）猫头鹰之类的鸟。 （3）休息。 （4）骄狂专横 。 （5）芳香。 （6）喜悦;高兴 。,巉岩,枭鸟,休憩,骄奢,芳馨,怡悦,1、掌握字词的词义：,绯红： 云翳： 荫庇： 一泻千里： 心平气和：,鲜红。,阴暗的云。,大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。,形容江河水流迅速。也形容文笔 奔放、流畅。,指思想或精神平静没有不安或压抑的感情 。,1、掌握字词的词义：,第一层（第一句话）：这是文章的领起句。 第二层（从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”）：描写生命像春水东流的状况。 第三层（从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”）：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层（“宇宙是”到结尾）：总结全文，抒发感想，阐发哲理。,2、划分层次：,齐读第一层，思考：,“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。,为什么作者用了“像”字来描述生命，而不使用“是”字呢？,默读“一江春水”部分并赏析：,有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来,有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里、夹岸桃花,有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷使他心魂惊骇,有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）,文本探究之,有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,挫折、坎坷,作者态度,勇敢、坚强,平顺时期,作者态度,平静对待,有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。,突如其来的 厄运、不幸,作者态度,坚强、勇敢,有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了,走过厄运或 获得成功,作者态度,不断向前,有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走,从作者写道“说不上快乐，也没有悲哀”可以看出“春水”的此时的心态是平和、宁静的。,.一江春水“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的?,.这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？,所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 。,.小结“一江春水”的内容：,有时候巉岩 有时候平沙、桃花 有时候暴风雨、闪电 有时候晚霞、新月,喻示 人生 境遇,遭遇,坎坷、挫折 厄运、不幸,生活 态度,一 江 春 水,巉岩坎坷、挫折 平沙、桃花平顺时期 暴风雨、闪电突如其来的厄运、不幸 晚霞、新月厄运、不幸后的喜悦或成功,勇敢、坚强,成功 悦喜,继续向前，永不停步,速读“一棵小树”部分并赏析：,1、作者按什么顺序写 “一棵树”的生命经历？,春夏秋冬的季节顺序。,文本探究之,2、小树每个阶段的成长过程是怎样的？,小 树 的 四季经历,一棵小树,茂盛荫庇,破壳而出,满树繁花,庄严灿烂,落叶枯树,果实累累,在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！,早春,春天,夏天,秋天,冬天,幼年时期：茁壮成长,少年时期：充满活力,青年时期：拼搏事业,中年时期：家庭支柱,老年时期：安享晚年,树的季节,人生季节,得到启示,3.小树的每个经历阶段象征人生的每个经历阶段，其具体过程是怎样的？你从中又得到什么启示？,1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？（从原文寻找）,快乐勇敢 地流走,愤怒地奔腾和怒吼,心平气和地一泻千里,一声不响地流入、消融、归化,沉着地聚集力量,春 水,挣脱、挺立,宁静和怡悦,消融、归化、无乐无哀,小 树,四、比较赏析：,勇敢快乐地破壳,雨中吟唱风中跳舞,2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。,“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。,两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。,通过比较我们得知，作者写作本文意在表达一种什么样的人生观？ 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，同时表达了生命不止就应该有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。,凝炼主题,比喻,生命像小说，不在于长而在于精。,生命像品茶，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。,生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。,生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。,你认为生命还像什么？ 格式：生命像， 。,生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。,生命像火把，应该使劲燃烧。,生命像蜡烛，都很短暂。,拓展延伸,找出哲理 句并体会,宇宙是一个大 生命,我们是多么卑 微，多么渺小 ,要记住：不是 每一道江流都 能入海,生命中不是永 远快乐,在快乐中我们 要感谢生命 ,愿你生命中 有够多的云 翳,齐读第四层并赏析：,品味语言之,(1)宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。,我们（人类）是渺小，但也是不能忽略。,(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。,我们是渺小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不能小视自己。各个单一的生命才组合成了永恒的宇宙大生命。,(3)要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！,江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于努力奋斗、敢于拼搏。,(4)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。,生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。,(5)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？,苦痛对于弱者来说，是人生的绊脚石，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。,(6)“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。,对于困难，我们应该吸取更多的经验训 ，来造就美丽的人生。,2.这一层中，最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？,生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。,3.如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话的含义？,希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。,仿写训练,请仿照“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。,示例： 愿你的生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。 愿你的生命中有动人的音符，来谱写 一支雄壮的歌曲。 愿你的生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的琼浆。,学习了这篇抒情散文，你领悟到了生命的本质和规律吗？,生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。 生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。,探究生命,你认为课文有哪些鲜明的写作特色？,1、比喻修辞和象征手法的运用把生命抽象的本质和规律具体化、形象化；,2、运用语句的反复，使行文层次分明，又有旋律回转、反复吟唱之感。,写作特色,生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。泰戈尔 生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金 人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。爱因斯坦 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我 愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。雷锋,积累谈生命的名言：,拓展延伸,教