一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法6和7教案1新人教版.docx

6和7教学目标【知识与能力目标】理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。【过程与方法目标】在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。【情感态度价值观目标】在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重难点【教学重点】1.会读、写6和7，掌握6、7的数的组成；2.写数字，培养学生的数感。【教学难点】区别6、7的基数意义和序数意义。课前准备课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。教学过程一、新授1.出示主题图（1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么？打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。）（2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位。师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）（3）交流、汇报。（重点在于数出具体的数量）师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？2.请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生1：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人。生2：还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。3.师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）4.从抽象的数字再到形象的现实情境：找找，图中还有什么也可以用6或7来表示？椅子已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。5.抽象出画面中的数（1）出示数字：6个小朋友，可以用6个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。（板书：6 ）（2）出示数字：师生一共7人用数字7表示7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。（板书：7）（3）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。（4）说一说：“请同学们仔细观察，教室有那些物体的数量是6，那些物体的数量是7？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”6.教学6、7的书写仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！”（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）学生在课本上先描一描，再写一写。二、说一说，灵活运用【拨一拨，直观感知】1.课件出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？（1）根据学生的回答板书：5添上1是6。（2）6添上1是7。2.通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），提问：你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面）即时练习：谁能从0顺数到7，从7倒数到0？学生拍手数，开火车数。抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）三、巩固练习1.比较大小 2（）6 6（）4 3（）7 7（）5 6（）6 7（）72.辨一辨，区分基数和序数含义。（1）A、请摆出6红色圆片，第6个换成绿色。（让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。）B、请摆出7个苹果，将第7个换成小花（2）活动加深认识：课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装