一剪梅李清照ppt.ppt

中国古代诗歌散文 欣 赏,“以意逆志”、“知人论世”,结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。,旷世才女李清照,大河百代，众浪齐奔，淘去万个英雄汉,词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花,李清照 （1083-1155） 号易安居士，南宋杰出女词人，济南人。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后,清照与丈夫情投意合，相敬如宾。一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。然而好景不长，赵明诚经常外出为学为官，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。赵明诚病死后，目睹国破家亡夫死，清照在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。,走近李清照,李清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。李清照的词以南渡为界，分为前后两期。 前期词主要描写热爱自然、伤春愁别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。 后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重感伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。 李清照的词独具一家风貌，提出词“别是一家”之说，被后人称为“易安体”。有漱玉集。,第一单元,以意逆志 知人论世,宋代女词人李清照佳作,李清照,1084-1151,李易安人生之五不幸 国家飘摇 丈夫病逝 再婚不幸 金石遗失 晚年无子,被誉为,她的作品主要有： 易安居士文集、 易安词、漱玉词,李清照为什么要写这首词呢？,这是一首闺情词。易安结婚不久，赵明诚就到远处去上学，李清照“殊不忍别，觅锦帛，书一剪梅以送之。”（引自元人伊世珍嫏环记）,读懂一剪梅：,这是李清照早期的一首诗 作。,朗诵练习 一剪梅 李清照 结构特点：本词为双调，每阕四句，每句四拍，与七律相似，节奏整齐。双数句分解为两小句，每小句四字。 诵读节奏： 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。,关于词牌“一剪梅”的由来,一剪梅，词牌名，亦称“腊梅香”，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。乃取前三字为调名。有“一朵梅花百和香”句，故又名腊梅香，李清照词有“红藕香残玉簟秋”句，故又名玉簟秋。,理论指导之一:以意逆志,“以意逆志”的赏析方法介绍： 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。 方法一： 解读文辞，揣摩情意,上阕：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。,红藕香残玉簟秋,“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？,红藕香残,以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。 季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。 秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。,玉簟秋,暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。,红藕香残玉簟秋,如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受（触觉）来表达秋的到来。 这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。,.,白雨斋词话中说：“易安佳句，如一剪梅起七字云：红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者 与李璟的山花子“ 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间 ”有异曲同工之处,轻解罗裳，独上兰舟,“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞吗？,兰舟：据述异记载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称。 独：为了排遣心中的冷漠孤寂，我换上秋装，独自荡舟水上。 一个“独”字用的好，一个人的世界，牵挂的是远方。在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！ 过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？,云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 “云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？,云中：我国古代有鸿雁传书的说法，鸿雁从空中飞来，故称“云中”。 锦书：写在锦帛上的信。据晋书记载，窦滔妻苏氏曾织锦为回文璇玑图诗，寄给他的丈夫，后来用“锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻子的信。,倒装句 顺序：月满时上西楼望云中见回雁思及谁寄锦书来 谁赵明诚 明月自满，人却未圆； 雁字空回，锦书无有 无边的月色正如无尽的相思,.,词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出鸿雁传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。,上阕 写女诗人的独居生活,下阕 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。,“,花自飘零水自流,花自飘零水自流” 蕴含的意义是什么？,写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合 花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。 其所象喻的人生、年华、爱情、离别 与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。,一种相思，两处闲愁,通过这句你是如何领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情的？,人居两地，情发一心 写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。,此情无计可消除， 才下眉头，却上心头,“情”要用“计”消除，可知其重 “无计可消除”，可知其深。 化用范仲淹在御街行中的句子：“眉间心上，无计相回避。”,李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。 皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头相思之情无法排遣。 “才却”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。,名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” 句式“才却”的运用有什么妙处？,下阕 以抒情为主 抒发了女词人寂寞 相思之情,上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。,小结归纳：,以意逆志： 解读文辞，揣摩情意 融入体验，体会情趣,理论指导之二：知人论世,关于 “知人论世”的赏析方法： 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。,欣赏诗歌要注意知人论世： 1、诗人不同，诗风各异。(李煜、李清照） 2、时代不同，精神迥异（汉末、初盛唐） 3、境遇不同，诗情有别。（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。）,虞美人一剪梅 李 煜 李清照,虞美人 李 煜 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。,朗读,一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。,朗读,对比,思考：虞美人一剪梅两首词作感情内涵有何不同？欣赏虞美人一剪梅中的写“愁”名句。,赏析,问君能有几多愁 恰似一江春水 向东流,赏析,此情无计可消除 才下眉头 却上心头,比较鉴赏,人生阶段 情感变化 词风 虞美人 一剪梅,建功报国、思乡怀人、亡国思乡、青春易逝 仕途失意、壮志难酬、相思之苦、报国无门、忧国伤时、寄情山水、,平实质朴、含蓄隽永、清新明快、形象生动、绚丽飘逸、缠绵婉转、幽默讽刺、哀婉凄绝、豪放旷达、沉郁悲慨、,结论一： 诗人不同，诗风各异,词外觅“愁”,你还知道哪些 含“愁”名句？,梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 李清照声声慢 薄雾浓云词永昼，瑞脑销金兽。 李清照醉花阴 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 李清照武陵春 凝眸处，从今又添、一段新愁。 李清照凤凰台上忆吹箫,若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸青玉案 明月高楼休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 范仲淹苏幕遮 便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 秦观江城子 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 欧阳修踏莎行 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 李煜相见欢 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢黄鹤楼,我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌文辞的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。,方法二: 融入体验，体会情趣,你能将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文吗？,红色的荷花渐渐凋谢，素白的竹席凉意袭人，独居的少妇驾舟出游。她在美丽的湖面上，却无心赏景，只是遥望远空，期待鸿雁飞过。直到月上西楼，天边终于出现了一队征鸿，但是否为她带回了锦书？ ,明确： a、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。 （提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等）,运用“知人论世”鉴赏诗词方法: (请同学们认真阅读课文P3页,进行归纳),沉郁顿挫 杜 甫,经历了干戈离乱 颠沛流离 饱尝艰难困苦 以儒家思想为主导,宁静清冷 孟浩然,繁荣的时代氛围 政治上的失意 退隐、寄情山水 以道家思想为主导,粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉， 轻轻解下丝绸披肩，独自登上木兰小舟。 天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音？ 西楼洒满月光，思念的人啊也该早日归来。 花儿自管飘落，水儿自管流淌， 彼此都在思念对方，却只能独自愁闷 各天一方。 这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除， 皱着的眉头方才展开，涩涩的味儿却又 涌上心头！,一剪梅与声声慢比较阅读,这两首次都写“愁”，有什么不同之处？,一剪梅 闲愁（南渡前）： 声声慢 哀愁（南渡后）：,知 识面扩展：,如梦令 昨夜雨疏风骤。 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道“海棠”依旧。 知否？ 知否？ 应是绿肥红瘦。,.,