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文学类文本阅读指导及答题规范、技巧 【考纲要求】 阅读文学类文本 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。 1分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。 2鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 “丰富含意”重在思想性，“表现力”重在艺术性。 （2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。 3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。 （2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。 【考点分析】 一、散文阅读指导 阅读散文，一要抓住线索，二要把握“神”，三要注意体会意境。重点是把握“神”。方法有：寻找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种。 高考散文阅读测试重点有如下重点： (1)分析评价思想内容 作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。 (2)分析归纳思路 思路，是作者思维活动的趋势的形象说法，结构是作者谋篇布局的外在表现，高考对此项的考查形式多种多样。 (3)鉴赏表达技巧 表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等。全国卷每次考的是表现手法、修辞手法。常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等。考查方式，一般不要求辨认，而是分析鉴赏，即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等。 二、小说阅读指导 1、了解小说这种文学体裁的基本特征及主要表现手法。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法； 2鉴赏评价 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力； 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力； 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价； 3. 探究 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴； 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神； 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 三、所遵循的原则 大体上可概括为以下四点： (1)尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。 (2)尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 (3)努力体现由语意理解到综合分析的过程。 (4)努力组成内容由浅到深的系列。 【答题指导】 一、散文阅读指导 （一） 阅读文本的方法： 1、整体感知： A、辨其类型是叙事、写景，还是咏史；是托物言志，还是阐发人生哲理。 写景散文借景抒情主旨在景人相通处。 写人散文因人抒情主旨即对所写之人的感情。 写物散文移物就情主旨即物人相通处。 哲理散文托物说理或直接说理物与理相通处。 B、看话题，是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；是就历史作阐发，还是就现实作联想。 C、逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，梳理思路，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。 D、研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了整体的理解。 2、圈划法： 从内容上看，文章总是要围绕着一个中心，分为几层意思，一层一层表述。一个文段也是这样，它相对独立完整，有许多考题就是针对文段设置的。 特别是议论性和说明性的文段，常常能够显示一个完整的思维过程，在表意的结构上也是提出问题、分析问题和解决问题的过程。其中每句话因其在文段中的位置而起到不同的作用，首句一般是总领、总起，结句一般是总结、总括等等。 在进入题目之前，必须先通读两遍，揣摩、参悟一些重要的句子，画出在文段结构上起过渡、连接作用的词语、句子，画出段落的中心句，尤其注意段首、段尾。这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文段的思路、结构层次，摄取文段大意，建立起对文段的整体认识。A、筛选出主旨句、议论性的、抒情性的语句。B、结构性的语句（线索性的、过渡性的语句） 3、注意几种关系： (1)题目与文章 文章的题目，绝不是可有可无的信息。一般来说，它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪，提供一些有益的帮助。所以，在考场阅读中，我们一定要惜字如金，仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字，包括文章前后所标示的题目与出处，利用好每一个字所发出的信息，解答好每一道题。 (2)文章与文段 在考场阅读中，我们同样需要重视文章与文段的关系。既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握，又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解。考场阅读的考察中，很多情况是考我们的精读，尤其是对某一段某一节的深入理解。 (3)文段与中心句 根据中心句的相关因子作答；根据对中心句的逻辑分析解题；根据中心句的关联判断解题。 (4)中心句与标志词 利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容，此外，还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解。如：总之、进一步说、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。 利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度，常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等，以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的。 (5)题面与题眼 题眼，就是题目命制时的着眼点，常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的，以及构思这道题时的兴奋点。 不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。 第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？ 第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。养成动笔圈画的习惯，随读随把重要的词语、句子、段落用铅笔圈画出来。 要有明确的文体意识。抓关键词句，要重视开头段 、结尾段。重视重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、引用句等尤其注意段首、段尾，画龙点晴的句子。 重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句，它们往往就是全文的主旨所在。 二、小说阅读指导 （一）小说知识储备 1、小说概念及三要素 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 2、小说塑造人物的方法 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。 3、小说的情节结构 小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。 4、小说中的环境描写 环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。环境描写中，社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等，描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)，对表现人物的身份、地位、性格、心情，渲染气氛等都有不少的作用。 （二）小说阅读方法 1、故事情节的把握。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二题就属于这种类型；面对这种试题，我们该从何下手呢？ 我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 2、人物形象的揣摩。 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：指认小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。 3、环境描写的作用。 环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种：在文中准确地找出描写环境的句子，就指定的环境描写说出其作用。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。例文的第三题就属于这种类型。 面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 4、作品主题的挖掘。 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，常见的题型是：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 那么，如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 5、精妙技巧的捕捉。 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。 2009高考文学类文本阅读散文答题技巧考前指导(2009-05-25 15:58:05) 标签：阳关古城xx修辞李逵教育 分类：文学作品阅读 2009高考文学类文本阅读散文答题技巧考前指导 一、答题原则： 答案不在你的头脑中，而在原文中。 字不离词，词不离句，句不离篇。 二、答题技巧： 1、句不离段，段不离篇。 2、关注题干，明白问什么，考什么，答题区间提示在哪，怎么答。 三、答案表述技巧 截：选取某一句话、词，只要原原本本把它写进答案就可以了。 改：找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 写：有些答案在原文中找不到，需要我们整体把握段或理解上下文语境。要求我们用自己的语言把答案表达出来。这类题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。 四、考查能力： 1、文中重要词语、句子含义的理解 2、文中有效信息的筛选及整合 3、分析文章结构，把握文章思路 4、归纳内容要点，概括中心思想 5、分析概括作者在文中的观点态度 6、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 7、评价文章的思想内容和作者的观点态度 五、具体题型分类： （一）理解类：理解重要词语、句子的含义。 （二）结构类：句子作用，段落作用，文章思路，材料安排。 （三）技巧类：各种修辞手法及其作用、各种表现手法及其作用（多与理解类结合）。 （四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题。 （五）概括类：形象特点、信息筛选（08）、作者的情感变化。 （六）观点态度类。 （七）鉴赏类：某一段落、某一方面。 六、高考题型解读 （一）、理解类（08高考11个省市涉及） 1、问法 a “”这句话在文中的含意是什么？ b 如何理解“” ？ C解释下列几句话在文中的含义 d谈谈你对的理解。 2、答题内容： 一、句子含意， 二、句子作用（结构、情感） 3、作答技巧： 浓缩句子主干 句子作用定位 结合语境阐发 结合事例推断 例1：08全国卷阳关古道苍凉美 根据上下文，解释文中画线的句子。 （1）就好像突然闯进了绿色的海洋。 相关段落（语境）： 在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水下。 分析：文段可分两层，如文中所示。第一层主写荒凉，第二层主写林带。 答案：突然见到的宽广林带与戈壁的荒凉形成巨大的反差，使“我”产生了惊奇之感。 （2）好像这凄冷的阳光古城也有几分暖意了。 相关内容： 汽车穿过禾田，钻出林带然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的此方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的沙漠。如今，古阳关城已被流沙掩埋汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫小瞧它，昔日有名的“阳关砚”就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。 分析：为什么有暖意。 答案：城砖磨制的阳关砚，蕴含历史文化气息，使我对阳光古城的感觉也变得温暖了一些。 例2（08重庆高考）时间怎样地行走 怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。 语境：我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发。 分析:挑主干，“它刺痛了我的眼睛”，“它”指“白发” 析修辞，比喻，本体是“白发”。 抓关键词，“刺痛”，吃惊之情。 答案：一根银白的头发让我发现生命的衰老，感叹岁月的流逝。例3：（08山东卷）歌德之勺 “今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？ 相关语境： 今天终于以另一种方式接近了你。今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。多么不可思议，多么幸福。我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。 分析：注意句子在文中的位置 答案：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间，去感受诗人伟大的灵魂。 例4、（08福建卷）吟风） 请结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。（在第八自然段第一句） （文章第二段）日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶慢慢地展开了翅膀，将新的生命张扬。满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。生命之树就这样随着季风而四时变幻。 （文章第七段）疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊落坦荡。既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶如仇，将丑恶揭露得淋漓尽致。它心高气豪，敢爱敢怒，颇具英雄气度。有时狂飙怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虐山河；有时和煦可掬，遍布抚爱。风有怀柔、有激越、有狂放、有悲壮。古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。刘邦雄踞天下，重返故里，唱响“大风起兮云飞扬”的大风歌。荆轲满怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的绝命悲壮。血战沙场的勇猛将士，面对死亡唱起了“风雪满弓刀”的豪情。风是有情的，风是有骨的。英雄所爱的是大风的一泻千里的豪迈，是义无反顾的铮铮风骨。 分析：注意“四时”“风骨” 答案：风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风，它随四季变化而变化。 风从本质上看，有情，磊落坦荡。敢爱敢恨，颇具英雄气度。 （二）结构类（8个） 、注意两大方面： 作者行文思路 句子段落结构作用 、问法： a XX段写了XX，这样写对全文结构安排有什么作用？ b文章以XX为线索来展开，请梳理作者的思路/具体分析文章的行文思路。 c指出本文的结构方式（结构特点），并作简要分析。 d某句话在文中有何作用？ e作者从哪几方面来写XX的。 f文章主写XX，却又从XX写起，作者为什么这样写？ 、总括：分析段内句间关系，看懂每一段内容，分层，概括层意。 、具体应对技巧： （1）抓文章中标志性语句。 即具有提示、总括、承上启下作用的句子。还要注意关联词和标点符号的提示功能。 （2）扣文体特征。 记叙文、小小说、散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。 议论文按引论、本论、结论组织文章结构。本论部分有并列式、对照式、层进式、总分式。 （3）分析思路情感脉络 （4）把握语句衔接特点。 句与句之间排列组合大致三种：并列、承接、总分。 、术语储备 句、段的位置特点及作用： 段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等 段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。 段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等 例1（08北京卷）碧云寺的秋色 请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”这句话在文章结构上的作用是什么？ 分析：整体感知文意，把握文章思路，理解该句与上下文的关系。 紧承上文对秋意的初步感知，又引出下文对秋意的几种描写。 答案：承上启下，引发下文作者集中描写秋色。 例2（08江西卷）朦胧的敬慕 指出文章的结构方式，并作简要分析。 分析：文章结构方式（特点）：总分总、总分、分总等 散文常按时间、空间、人物、事件来组织结构。 答案：采用“总分总”的结构方式。 1、2段总写作者对死人的不同心理感受，310段分写，3、4、5写作者为鲁迅守灵的所见所感610写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响11、12段总结全文，点明主题，照应标题。 例3（08山东卷）我所认识的梁漱溟 作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？ 分析：考查对文章思路的鉴赏能力。 把握本文结构，给文章分层。 答案：主要是从学问和人格两方面去认识梁漱溟的。 例4、（08湖北卷）雾 4、本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。 分析：文章结构/ 答案：作者开篇说“不喜欢”雾。来到加德满都后，开始“喜欢”“欣赏”“赞美”加德满都的雾景。雾引发了作者的理性思考。作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。 （三）表达技巧类（重庆05、06） 、这类试题主要分成三个方面： 一是表达方式：包括记叙、说明、抒情、议论、描写 二是修辞手法：主要考察比喻、拟人、反语、反复、双关、对比等手法的特点。 三是表现手法：比如衬托、象征等。 回答这类问题，很关键的一点是能积极记忆部分常见手法的作用及术语。 、问法： a文章（第X段文字）使用了什么手法？有什么效果？ b文章使用了XX手法，有何作用（效果、XX了什么）？ 、术语储备 几种表达方式及作用： 顺叙：交代清楚明白。倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。 插叙：使叙述完整。补叙：对前面的叙述加以补充解释。 抒情（直接抒情）1、往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。2、开头奠定基调。结尾升华主题。 描写（细描、白描）：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；抓住特点，简洁传神，表现主题。 正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。 议论：1、开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。2、中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。 例1、（08辽宁卷）雨韵 怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？ 分析：明白散文表达方式常用的四个术语记叙、抒情、描写、议论，结合文章内容分析。 答案：1、先议论，谈四季之雨与人生四季；2、再叙事，讲老人与小孩在雨天的故事；3、最后抒情，表现作者对雨的喜爱与赞美之情。 、表现手法、修辞类题的解析 （一）、知识梳理： 、手法：象征、对比、衬托、渲染、铺垫 伏笔、照应、悬念、白描等。 、修辞：比喻、拟人、排比、反复、反语 双关、反问等。 （二）、典型手法作用解析： 、象征：通过某一特定的具体形象，表现与之相似的思想、感情、概念（事物），使之形象生动，也能把不便说出的东西含蓄地表现出来。 解读：就目前的高考情况看，象征主要考在重点词语、句子的理解上。 例2001年的第22题： 第三段中，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。（4分）信息区间，有两个现成的句子： “然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。” 稍加分析可以看出，这两个句子，下句是对上句的解说，其实是一个意思，只能算作一个点，结合划线句子，就应该想到在“玻璃”上做文章，第二个点也就能总结出来了 2、引用：增强文章的文艺性和趣味性，丰富文章内容。议论的文段中则可能是论证作者观点，增强文章说服力。 例1、05年阳台上的遗憾20题 文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？ 分析：题干看似从句段的角度来设题，其实是在考表现手法的作用。“是否可以不引用”,“引用”二字点明了此处用的修辞手法。其用意就是看我们是否明白引用这种修辞手法的作用。去掉张潮的话，那就缺失了引用这种修辞手法带来的好处。答题时一定结合上下文的内容具体作答。 不可以。使文章失去语言的雅趣，失去对照的效果，减少“遗憾”的内涵。 例2、（08山东）歌德之勺 3、文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？ 答案：借用伟人的话对歌德进行评价，更聚权威性和说服力。 歌德在人格上具有两面性（双重性、多样性、复杂性、矛盾性）。 3、反语：揭露批判，辛辣讽刺，深化文章主题，幽默有趣，使文章富有战斗性 注意：答这类题，切忌只答术语，一定要分析这种手法在文中是怎样体现出来的，一定要结合上下文具体作答。 例：06年高考题说村落18题 对比、反讽。用自己和现代人作比，“自以为是地道的农民”的作家，也不了解村落的真正含义，具有讽刺意义，引起读者对村落精神被遗忘的反思，深化文章的主题。 、常见修辞的作用概述 拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。 比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。 双关：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。 反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。 夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。 对偶：语言整齐,有节奏感，形成对称美。 排比：语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻；抒情能把感情抒发得淋漓尽致。 反问：意思更鲜明,感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。 对比：本写A但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。 例1、（08天津卷）四题 赏析本文第五自然段画线的文字。 当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。 答案：采用比喻、排比的修辞，生动形象地将静态的画面赋予了动态美，强烈的语势表现了对生命的张扬和自由的渴望。 、常见表现手法作用概述： 铺垫：引出后文，意思表现更突出、增加吸引力。 呼应：使结构完整、严谨、紧凑，升华主题 。 衬托（烘托）突现正面（反面），增强语气，表达强烈的思想感情，深化中心。 抑扬：突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点，在变化的反差中，使意思表达得更突出。 夹叙夹议：记叙是议论的基础，议论是记叙的深化、升华，是文章的点睛之笔。 托物言志：简单生动的形象，传达深刻抽象的思想。 景物描写：渲染气氛、衬托人物、寄托感情。 白描：简洁勾勒，准确、传神，表现特点；渲染萧索气氛。 细节描写：烘托环境气氛，刻画人物性格、展示人物心理，突出人（事）特征，揭示文章主题，丰富文章内容，增强文章情趣和趣味性。 例1、（08浙江卷）十七题指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写 的作用。 关键句：层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 答案：手法（1）衬托（以动写静，以景衬人）；（2）分层写景，远近高低结合。 作用（1）烘托除肃穆静谧的气氛；（2）突出乌米孤独无助的处境；（3）暗示人物的命运。 例2、（08湖北） 21题雾 抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。昨天下午我们从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的白帽子，这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给留下。旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。我不禁自己笑了起来。 正当我失神落魄声音地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物鸽子和狗，竟同时在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？ 1、文章的第2、3自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本节的主旨来看，这些细节描写表现了雾的那些主要特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？ 答案：1、模糊性和遮蔽性。 2、细节描写的作用（1）为了突出雾的主要特点； （2）使文章内容更丰富（3）行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。 （四）主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题（六）观点态度类 、分析作者在文中的观点态度的方法： （1）抓住中心句、关键句，从文章主旨突破。 （2）分析事例、引文，从主要内容突破。 （3）比较不同观点、态度，用求同存异法突破。 （4）巧借注释、旁批，从背景材料突破。 例1、（08江苏卷）14题 本文认为水浒作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用？（6分） 第一问：鲁迅说过：“李逵劫法场时，抡起板斧来排头砍去，而所砍的是看客。”水浒作者却用欣赏的笔调，浓墨重彩托出一个“嗜血者”形象。 答案：欣赏的态度； 鲁迅的话和水浒作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据。 第二问：我对李逵有一种很复杂的感情。这个莽大汉匍匐在底层，却活得洒脱奔放、无牵无挂，而且那么坦荡率真，敢爱敢恨敢作敢当，简直是个永远长不大的全无心机的大男孩。在许多方面，他身上凝结了底层人的可贵品质。可是，情感的亲近是一回事，理性的选择又是一回事。甘于平庸生活的人，谁愿与李逵为邻？他就像一枚“不定时炸弹”，随时可能突然爆炸，将你好不容易积攒起来的幸福一股脑儿埋葬。 答案：本文作者在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。 例2、08高考重庆卷 5题 文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关系的观点和态度。 相关语段：我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 答案:作者认为时间