吉林省七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版.docx

单细胞生物课题第四节 单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间第 1 课时教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2.学生会应用显微镜观察草履虫，通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享教学过程一、导入新课上节课我们学习了多细胞生物体的组成，知道了许多生物体都是由细胞构成的。其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的单细胞生物。二、探究过程(一)草履虫的形态结构特点学生两人一组。 练习制作草履虫的临时玻片标本。 使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，对照课本中的草履虫的形态结构图，对比归纳草履虫的形态结构特点。教师：巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些形态结构?(二)草履虫的生命活动特点让学生根据课前预习，每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结构起什么作用?”，然后总结出草履虫的生命活动特点，再由每组小组长发言，教师归纳出草履虫的生命活动特点。由草履虫的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。(三)单细胞生物对环境变化的反应观看视频“草履虫对刺激的反应”的探究。学生4人一组。尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产生反应的问题。1学生第15实验小组：(1)讨论、分析、提出假设。(2)假设：草履虫逃避食盐这种刺激。(3)实验：实验材料：草履虫。实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水如图连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。(4)预期(3min后)。(5)学生分析讨论，得出结论。预期结论草履虫逃避食盐这种刺激2学生第610实验小组：(1)讨论、分析、提出假设。(2)假设：草履虫趋向肉汁这种刺激。(3)实验：实验材料：草履虫。实验过程：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴肉汁，并使培养液和肉汁如图连接。(4)预期(3min后)。(5)学生分析讨论，得出结论。预期结论草履虫趋向肉汁这种刺激。3全班学生根据两个预期结论，分析讨论“草履虫对环境变化的反应是怎样的?”进而提出“单细胞生物对环境变化如何反应?”结论单细胞生物能趋利避害，适应环境。三、课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：单细胞生物的形态结构特点单细胞生物的生命活动特点单细胞生物对环境变化的反应。作业请学生课下采集单细胞植物，观察其形态、结构和生命活动特点，并总结出单细胞动物和单细胞植物的相同点和不同点小 结教师指导学生谈