《0--6岁优教工程及实施方案》简称《0岁方案》.doc

0-6岁优教工程及实施方案简称0岁方案。之所以称为“优教工程”，因为它是早期素质教育的系统工程，包括胎、婴、幼儿教育和涉及孩子的后续发展；包括营养保健、智力开发、良好性格品质和习惯的培养；包括家庭早期教育和托儿所、幼儿园的教育改革；更因为0岁方案首先是人才基础工程的新思想、新理论、新观点、新成果，而不是原有幼教理论中的教材教法。 0岁方案作为人才培育的一项基础工程所进行的一种新的研究尝试，它是作为新思想、新理论、新方法来编写的，不是按年龄大小一章一节编写的婴幼儿教材，之所以这样编写，是因为： （1）早期教育主要是认识问题，认识提高了，给孩子教什么，生活中处处都有，俯拾皆是。 （2）早期素质教育决非是系统文化传授，如果生硬区分几岁几个月教什么，那就必然步入“小学化”的模式，与0岁方案的新理论背道而驰。 （3）我大力提倡0岁方案的早期素质培养要实行“生活游戏教育”、“环境濡染教育”、“科学爱的教育”，不但是孩子身心发展的特点所决定的，而且给家长和幼教老师留下了一片创造天地。教育只有从孩子实际出发，丰富他的生活，改善他的环境，建立良好亲子关系，指导孩子活动游戏，才能培养高素质的儿童。这是分阶段、定进度的系统教学所办不到的。 （4）教育者创造性地教，也能带动孩子创造性地玩和学，家长、老师跟孩子一起安排教育内容，就是极好的早期素质教育。 所以我不主张胎、婴幼儿有严密的分阶段系统教材，而要求家长、老师选择生活内容，丰富生活游戏，创造优良环境，结合孩子实际，动脑、动口、动手去教育孩子。热爱生活、思考和创造的教育者，才可能培养出热爱生活、喜欢思考和创造的儿童来。 请不要从0岁方案的科研成果中，机械地寻找几岁几个月几个星期教什么，怎样教的现成教案，那会使你失望的。那么怎样贯彻实施0岁方案呢？我能给予大家最具体的建议，莫过于提出以下0岁方案的实施要领： 一.教子成才先教自身 应认真、仔细、反复地阅读0岁方案，经过阅读和思考要做到能明确地回答出以下一些问题： 1.人才的成长为什么必须进行科学的早期教育；人的精神营养与物质营养是否有同等重要的地位？胎、婴、幼儿能受教育、会学会吗？2.什么是人的基本素质？为什么早期教育是“基本素质教育”？早期教育的本质特点、性质、方针、目标、原则、内容、方法是什么？与中、小学普通教育有什么不同？对以上几个主要问题定要有个深透的理解，才能自觉、明确地实施0岁方案，才能与普通教育体系区别开来，也才能从陈旧腐朽的教育观念中解放出来，千万不可大致浏览一下“方案”，还未通晓原理就只顾模仿教法，那就肯定要碰钉子、走弯路的。教育者请先深思0岁方案，甚至在肯定、否定的认识较量中领悟“方案”的整个理论体系和内容。 “教育者先教自身”的另一重点是，要懂得教子成才的家长和老师需要哪些基本修养，明白家长修养主要不在文化的高低，也不在从事什么职业，而在自身的理想、追求、上进、为人、广泛阅读、兴趣广泛、善于思考、劳动创造、具有耐心、恒心、自信和坚强意志等方面的修养，因为这些修养是影响孩子成长最重要的因素。所以教育者必须抓紧自我完善。可以说早期教育学是大学教授不觉浅，没文化的老人不觉深的特殊学问，因为教育者主要不靠文化知识，而是用人生修养来影响、诱导孩子“学习做人”的，是要给他一个高的人生起点和发展的优势，步入日后的中小学系统教育。 二.抱有远大的育儿理想 孩子是人世间最有发展前途的精灵，他们拥有巨大无比的智慧潜能，又处于发展的最佳期，而且还将有上百年的发展历程，每一个孩子都有成为理想人物的可能，这就令人更加深沉地热爱他，对他寄予远大的希望、信任和期待。 父母有了这样的希望和期待，就会严格要求自己自身把孩子培养好。能感受到教子成才不仅是义务，还是幸福甜蜜的生活，又能提高和丰富自己。另一方面，爱流、理想和期待会像清澈的溪流，神奇地流入孩子的心田，变为他们的幸福感、上进心、热情和勇气。一个自信心十足，自我意象良好的孩子是最容易取得进步和成就的。他就是一面“响鼓”，响鼓不用重锤就能响起生命的宏亮乐章。甚至孩子的进取、聪慧还能感动父母去成就一番业绩，去积极提高自身的修养，这就是教学相长。 三.追求整体效应和远期效应 实施0岁方案决不可急于求成，不要指望有立竿见影的效果。因为婴幼儿的心理发展虽然非常迅速，但却是潜在变化的，成人几乎觉察不出来，不像青少年学习知识技能容易显形。婴幼儿优良素质的发展是默默地进行的，就像种子埋在土里，默默地吸收水分，接受温度的拥抱，内部却发生着急剧的变化，分解和吸收自身储备的养料，日后生根、催芽，不顾一切地奋发生长。终于有一天破土而出，长出嫩绿的叶子，那时才看到它旺盛的生命力，它在蓝天阳光下大展身姿。婴幼儿虽是飞速的智慧种子，却是默默无形地生长着；虽然看不见，但其“潜在效应”、“积累效应”、“远期效应”，从小到大的“整体发展效应”非常之大，影响人一生的发展方向、速度和质量。 所以，既不能丝毫放松早期教育，剥夺人才植根、催芽的环境与条件，又切忌急于求成去追求“立竿见影”的奇效。拔苗助长必然伤害“人才之芽”。我们要的是孩子的“发展基因”的积累，积累多了日后自然大放光彩。 这就需要教育者有特别的耐心和恒心，有“对牛弹琴”“只顾耕耘，不问收获”的精神，坚持不懈地，认真热情地施教，给孩子丰富的信息，这样你定能获得青枝绿叶，鲜花盛开，硕果累累的回报。为了这一美景，切不可中断你对孩子的早期教育！ 四.要十分讲究“爱态” “爱态”，是一种强大的力量，能左右亲人的情绪。俗话说：“出门看天色，进门看脸色”成人的情绪尚且对“脸色”十分敏感，大受“脸色”的影响，何况须臾不可离开父母的孩子呢！孩子对父母的“爱态”有极其敏锐的反应和“适应性”，这种反应足以调整孩子的整个情绪和行为。他的敏感能以达到你伤心，他哭泣；你生气，他畏惧；你恬静，他愉悦；你严肃，他认真；你快乐，他高兴；你兴致勃勃，他兴高采烈；你兴奋浮躁，他欢乐吵闹；你再快乐下去，他就要“乐极生悲”了。 所以父母的情绪一定要稳定在最佳状态，经常的“爱态”是：愉快、平静、严肃、认真。这样才能使孩子保持在“最佳情绪线”上，利于他快乐活泼，安静专注，情绪稳定，积极上进，做到有说有笑，有商有量，有问有答，有学有玩，十分听话而又无拘束，父母威信也建立起来了。 当然，家教中也应有特别快乐，甚至疯疯闹闹的时候，往往在孩子有明显进步或家里有喜事的时候，应当狂欢一番，让孩子体验心花怒放的滋味。但闹过之后应恢复平静和认真，不可使孩子浮躁。实施0岁方案一定要搞好“表情教育”，对孩子要爱得理智、深沉，表情恰如其分，并保持一定的“距离”和庄重。欲教子成才者，一定要过好这一关。 五.在日常生活中教 一定要认识早期教育不是系统文化传授，不用整块时间上课，而是抓住生活中与孩子接触的每一瞬间教育影响孩子。茶余饭后，睡觉起床，散步聊天，上学接送，劳动游戏，上街购物，串门交往，亲戚走动都是最好的课堂，而你的心境，你的语言，你的行为习惯，你的兴趣爱好，你的向往和为人，以及你想方法孩子学和玩都在起到教育影响的作用。所以实施0岁方案要养成随时、随人、随地、随事而教的习惯，处处考虑给他良好的素质影响。 生活中教的另一方面，是培养孩子的良好习惯，使他作息有序，动静适度，能独立和半独立地玩和学，又喜欢与小朋友一起游戏。这样孩子的整个生活都是课堂，即使一天中孩子的许多时间未能与教育者在一起，他也不会浪费掉金子般的光阴，一天到晚津津有味地忙进忙出，玩玩学学十分开心，这样的孩子是生活中最会学习的孩子。 这里我特别要强调的是，成人与孩子一起玩的时候，一定要养成观察、提问、讨论的习惯，同时，鼓励孩子不在一起时，要把问题记在心里，见到家长、老师时再提出来。观察、提问和讨论是发展思维和创造力最重要的源头。善于在平常小一事中提出问题，表示惊讶，是科学家的品格，实施0岁方案切记这一点。 六.适当注意生活游戏的顺序性 教育促进孩子发展，而非消极等待成熟再教育。这就是“略超前教育”理论，它的参考项目和顺序大体是： 音乐：0岁开始听优美的世界名曲、古典音乐、儿童歌曲；1-2岁开始学做律动；23岁开始学唱儿童歌典；3岁以后可考虑学种乐器。 美术：半岁开始常常欣赏美术作品；1岁半开始涂鸦；2岁以后学简笔画；3岁以后画想象画；56岁练绘画基本功，学水墨画等。此外，3岁前后开始做捏泥、剪纸、填色、彩贴等美工。 体育：满月开始做被动操、略超前训练孩子翻身、坐起、站立、爬行、走路、奔跑；有条件的1岁学游泳，1岁半学溜冰，2岁走平衡木，3岁踢球及各种体育游戏。 语言：0岁开始常听说话、故事、儿歌；34个月开始常逗孩子发音；1岁左右训练学各种称呼，学小动物叫声；12岁开始学说完整句，背儿歌、古诗、经文；2岁以后常听大人读故事和听录音故事，自己学讲简单故事、叙述见闻和做过的事；3岁以后练习口头作文。 外语：1岁开始每天听英语，可以汉英两种口语词汇一起学，一岁半以后学动物英语单词和简单会话，培养起学英语的兴趣；3岁以后可以上游戏英语课。 识字阅读：出生后不久在生活环境中培养识字敏感；1岁半左右开始生活游戏识字，先学孩子熟悉的事物、动物和单音节词；2岁以后读有趣的句子、儿歌、谜语等；3岁以后读二三句的短文，逐步加长，过渡到学习阅读。 计算：会说话以后常常学习数周围的实数；2岁以后学5以内数的分解和组合，然后再学习10以内加减法和进退位加减法。3岁以后背乘法口诀，先学乘法，后除法，辨认各种几何形体，了解时间、认识钟表、日历、秤等。4岁以后可按趣味数学书的顺序，解一些趣味习题和学习手指速算。 常识：随时随地观察、触摸、品尝事物，告诉孩子事物的名称。随着孩子年龄和知识的增长，常常讨论是什么，像什么，什么色和形，哪里来，感觉怎么样，怎么变，为什么等问题；2岁半以后学习听新闻，认地图，常去大自然和各种陌生环境观察、讨论、搜集物品；3岁以后学种植、饲养；4岁开始做小实验，多玩科学玩具，多感受新鲜事物。 劳作：会走路以后鼓励孩子帮大人做事，再往后学习做力所能及的自我服务劳动和部分家务劳动。3岁开始做小玩具，拆装玩具，多做需动手动脑的事。 社交：孩子能抱着玩时，经常接触态度和善的陌生人，会走以后常与小朋友玩，常串门拉家常，一岁学习送客，1岁半以后学习待客。接触孩子的所有成人不要吓唬孩子，冷淡孩子，羞辱孩子和当面谈论孩子，也不要过分热情，把孩子当中心或过分表扬，总之，既不让孩子胆小怕生，也不把孩子宠坏，要使他成为讲文明礼貌，落落大方，关心他人的人。 以上几方面决不是早期教育的全部内容，不同的孩子和不同的年龄、环境，都会有不同的兴趣，都会极大地影响生活内容，自然也影响教育内容。所以我们的施教不要以上述几个方面，挡住我们的视线，捆住我们的手脚，脱离实际照搬。 七.家长集体必须认识致、配合默契 实施0岁方案，父母、祖父母不要宽严不一，当面争论，各持己见。家庭集体的力量是一种很强的力量，它使孩子懂得好坏只有一个是非标准，因而在行为问题上没有犹豫和痛苦，能积极向上，培养起自制力和坚强的意志。相反，假如家庭教育认识不一，各持己见或把孩子责任完全推给另一方，那么再好的方案和教育措施，也会被抵消掉。 为教子成才，家庭教育集体应当做到： 1.经常相互切磋商讨教子的体会，获得早教的共识，增强家庭的幸福追求和温馨气氛。 2.适当分工，业余时间有的偏重多做点家务，有的多带孩子玩玩学学。有的多偏重引导孩子某些方面的发展，有的偏重诱导另一些方面的发展。 3.一位家长教孩子时，其他家长要表现出同样的情绪，支持、配合、强化教育影响力。如有不同意见，也必须在孩子背后商量，沟通思想，不要在孩子面前流露出分歧来。 4.应